• 勇敢堅定: 在面對突發狀況時，沒有慌張，冷靜地運用知識，發出警示。

• 求知若渴: 對地理課的內容認真學習，將知識牢記於心，並能靈活運用。

• 樂於助人: 毫不猶豫地將所學知識應用於實際，拯救他人性命。

地理老師

• 教學認真: 用影片等生動方式傳遞知識，讓學生印象深刻。

• 寓教於樂: 將嚴肅的地理知識與趣味性相結合，提高學生的學習興趣。

• 責任感强: 了解知識的實際應用價值，希望學生能將所學應用於生活。

生活中也有很多地方是用的到地理知識的，像是之前出去玩，但沒帶到手錶，手機也沒調到時間(時區不同)，但因為地理課，知道我所在國家的經度，所以我可以知道我在哪個時區，輕鬆地算出當地的時間了。

在數位世界中積極且道德地貢獻，進行考慮安全且負責任的數位實踐。並意識到我的數位活動可能對我自己及學校的聲譽產生影響（如分享私人資訊，使用不當語言）。

內容詳盡

國土利用現況調查:純住宅 (2021年10月)

二度分帶TWD97坐標(2%)E:246715.847，N:2746043.924。

1. 判斷下列的地理議題，屬於何種地理學觀點，請「不要」查資料回答議題的提問，而是寫出關鍵字詞，詳述這些字詞讓你判斷此一議題類型的理由

範例：全球暖化與海平面上升對生物之威脅‧理由：我認為全球暖化是人為、海洋是地(自然)，人地互動的結果是海平面上升，對生物(包括人)之威脅是因果關係的探討。

觀點： 。

寫出你判斷的關鍵字，並詳述你判斷的理由：我認為是人為的，因為工業區產生的工業廢水是人為製造的，排放到自然生態的基隆河(自然)，進而影響到住在附近的居民。人地互動的負面議題

2.依據上圖，寫出你家的需要注意的道路安全狀態。

（2） 經常發生交通事故的路段。

觀點： 。

寫出你判斷的關鍵字，並詳述你判斷的理由：

1.學府路 件數:15 死亡:1 受傷:20

2.東山路 食品路 培英街 件數:7 死亡:1 受傷:10

3.東山街 件數:4 死亡:0 受傷5

過馬路時，查看左右來車，確保紅綠燈時間充裕，如果太短就等下一次，不要和同學打鬧，互相推擠，安安全全的過馬路

我認為圖中發生意外的地點，大多在學校附近，進而推斷在上下學，各校門口人數繁多，人擠人的情況下，非常容易出車禍。結合區域特性而分析出的結論

觀點： 。

寫出你判斷的關鍵字，並詳述你判斷的理由：

新港鄉有著濃厚的媽祖信仰，如果要振興地方經濟或觀光的話，我認為非常適合與媽祖廟文化資源結合，剛好可以善用新港鄉的文化特色。這個是運用了區域特性，了解當地，做出的結論

(1) 6%從圖中南寮(舊)漁港的位置與圖例來判斷，詳述南寮(舊港，現今有希臘式鐘塔、遊客踩天鵝船的水池就是舊港的一部分)漁港發展限制的原因(簡答三項)  

1.位處頭前溪出海口，無法擺脫頭前溪帶來的大量泥沙

2.無法建立堤防

3.垃圾堆積問題

1.興建突堤，造成突堤效應，防波堤阻絕了沿岸流的輸沙,迎沿岸流側的海岸發生堆積,背沿岸流側的海岸發生侵蝕現象

2.海岸線侵蝕+與垃圾焚化廠的距離

3.順著沿岸流，剛好堆積的地方

  (3) 8%浸水垃圾掩埋場的位置是哪一個國家級濕地(用名稱回答)？本溼地與其他溼地相較的兩項特色為何？寫出國際公約名稱，說明本溼地的重要性(公約名稱為得分必要條件)

1.香山濕地

2.這裡地形處於凹部，海流較慢，加上固定形態卻不穩定的漂沙，潮間帶表層以沙質居多， 這些沙源至頭前溪河口，因上游土石切割作用，沖刷成泥沙流至河口，當潮水退去，裸露出整片的沙灘，這些沙子經太陽晒乾，失去附著力，經東北季風一吹便隨處散落漂去，所以沿海岸邊都可看到堆積的沙。等夏天一到西南氣流旺盛，吹起西南風又把沙往北吹，每年來來往往，北漂南移造就了固定卻不穩定的沙質地。

3.拉姆薩公約，東亞水鳥保護網棲息地(https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E9%A6%99%E5%B1%B1%E6%BF%95%E5%9C%B0)

1.建構如游泳池、籃球場、環保公園、景觀水池等設施，並策劃各種活動，以鼓勵民眾使用此環保教育中心。(去游過泳)

2.焚化廠聯外道路綠美化工程 (還不錯)

3.接受轄內外機關學校或個人團體預約參觀焚化廠(沒參觀過)

4.改善垃圾掩埋場環境，杜絕污染，重塑乾淨清新之綠地，徹底改變民眾對掩埋場之刻板印象

1.燃燒垃圾，每天產生大量的二氧化碳，會加速地球暖化

2.掩埋垃圾，垃圾一直堆積，浪費大量國土面積，居住於附近的居民可能也會十分困擾

3.夏天氣溫較高，垃圾中可能有易燃物體，引發火災

4.引響水庫及河川的乾淨度，和溼地環境，民生用水也會受到影響，造成健康問題。