• Fomentar la imitación de movimientos y expresiones emocionales (como aplausos o sonrisas).

• Estimular la coordinación mano-ojo y la resolución de problemas cognitivos simples.

• Desarrollar el reconocimiento y la expresión de emociones a través de objetos simbólicos.

Desarrollo:

1. Los niños (incluido Adrián) deberán encontrar objetos de colores o texturas específicas que están escondidos en un área de juego o sala.

2. Cada objeto estará relacionado con una emoción (felicidad, tristeza, sorpresa, etc.) y los niños deberán mostrar la emoción correspondiente al encontrarlo.

3. Los adultos guiarán a Adrián en el proceso de reconocer los objetos y asociarlos con emociones.

4. Los padres pueden participar, apoyando el proceso y reforzando la expresión emocional al encontrar los objetos.

Duración:

• 15-20 minutos.

Recursos necesarios:

• Objetos de diferentes colores, tamaños y texturas (pelotas, peluches, cartas con emociones dibujadas).

• Carteles o imágenes representando diferentes emociones.

Lugar donde se llevará a cabo:

• En el aula de la escuela infantil o un espacio con área de juegos.

Evaluación:

• Observar si Adrián imita las expresiones emocionales al encontrar los objetos.

• Evaluar la participación activa de Adrián en la búsqueda y si muestra interés en la actividad.

• Evaluar el uso de los gestos y el reconocimiento de emociones.

• Promover la imitación de gestos y movimientos simples (por ejemplo, aplaudir, sonreír).

• Desarrollar conexiones entre los movimientos corporales y las expresiones emocionales.

• Estimular la atención y la concentración en las actividades planificadas.

Desarrollo:

• Los niños y Adrián están reunidos. frente a un espejo grande.

• Los adultos imitan movimientos simples (por ejemplo, aplaudir, tocarse el cabello, agitar las manos) y se le pide a Adrián que imite estos movimientos.

• Los padres están presentes y se le pide a Adrián que haga lo mismo. Puedes ayudarlos a reconocer movimientos y reforzar la retroalimentación positiva.

• Repetir diferentes movimientos y ver si Adrián los sigue.

Tiempo requerido:

• 10-15 minutos.

Recursos necesarios:

• Espejo de gran escala o una superficie reflectante.

• Música suave para acompañar la actividad (opcional).

Lugar del evento:

• Sala o aula con espejos.

Evaluación:

• Comprobar si Adrián puede imitar los gestos.

• Evaluar la participación y motivación de Adrián.

• Comprobar si muestra signos de alegría o emoción mientras realiza el movimiento.

• Mejorar las habilidades motoras gruesas y la coordinación ojo-mano.

• Fomentar la toma de decisiones y simplificar la resolución de problemas.

• Desarrollar la confianza y las habilidades motoras.

Desarrollo:

• En el aula o en el espacio apropiado, rodea los obstáculos (puentes, túneles). , escaleras lisas, etc.).

• Los niños, incluido Adrián, deberán recorrer el circuito de forma controlada, siguiendo una serie de recorridos.

• Adultos y padres guiarán y animarán a Adrián durante la actividad, aumentando su confianza y participación.

• Adrián deberá tomar decisiones sencillas sobre cómo superar los obstáculos.

Tiempo:

• 20 minutos.

Recursos:

• Conos, anillas, escaleras, túneles y otras cosas que ayudan a formar una carrera de obstáculos suave.

Lugar:

• Aula o espacio grande y seguro para hacer ejercicio.

Evaluación:

• Observar si Adrián completa exitosamente el círculo.

• Comprueba la disposición a participar e interactuar con adultos.

• Comprueba la coordinación motora al cruzar obstáculos.

• Fomentar el reconocimiento y la expresión de emociones a través de objetos sensoriales.

• Desarrollar la empatía y la capacidad de identificar sentimientos en los demás.

• Estimular el lenguaje emocional en la interacción.

Desarrollo:

1. Se prepara una caja con diferentes objetos que representen emociones (un muñeco que sonría, otro que esté triste, etc.).

2. Adrián y los niños exploran la caja y sacan los objetos de uno en uno.

3. Al sacar un objeto, los niños deben identificar la emoción que representa y expresar cómo se sienten al respecto.

4. Los padres o educadores pueden hacer preguntas como: "¿Te hace feliz este juguete?" o "¿Qué sientes cuando ves esta carita?"

Duración:

• 15 minutos.

Recursos necesarios:

• Caja con objetos que representen diversas emociones (muñecos, tarjetas con caritas, etc.).

Lugar donde se llevará a cabo:

• En el aula o en un espacio tranquilo y cómodo.

Evaluación:

• Evaluar si Adrián puede identificar emociones a través de los objetos.

• Observar su disposición a compartir sus sentimientos.

• Medir el nivel de interacción de Adrián con los objetos y sus respuestas emocionales.

• Fomentar el uso de expresiones sociales como hola y adiós.

• Fomentar la imitación de movimientos y sonidos simples.

• Construir conexiones emocionales con otros niños y adultos a través de la música.

Desarrollo:

• Se canta una canción sencilla con movimientos de saludo. (agitando las manos, saludando).

• Adrian y los niños deben imitar los movimientos mientras bailan.

• Los adultos y los padres guían a Adrián a través de la imitación de movimientos y fomentan su participación con comentarios positivos.

Tiempo:

• 10 minutos.

Materiales:

• Canción de saludo sencilla (audio o cantada (posible).

• Materiales para realizar movimientos como cintas y pañuelos .

Lugar de ejecución:

• Dentro del aula o un espacio amplio donde los niños puedan moverse libremente.

Evaluación:

• Observar si Adrián imita los gestos de saludo.

• Evaluar la motivación y participación de Adrián.

• Verificar sus reacciones emocionales durante y después de la actividad.

• Estimular la cognición relacionada con la causa y efecto (buscar un objeto cuando se cae, encontrar un objeto oculto).

• Fomentar la expresión emocional al encontrar un objeto oculto.

• Desarrollar la atención y concentración en las tareas sencillas.

Desarrollo:

1. Se esconde un objeto favorito de Adrián en un lugar cercano y seguro.

2. Los niños, incluyendo Adrián, deben buscar el objeto y expresar su emoción al encontrarlo (sorpresa, alegría, satisfacción).

3. Los padres y educadores ayudan a Adrián a buscar y le ofrecen pistas si es necesario.

4. Después de encontrar el objeto, los niños deben imitar un gesto o emoción relacionada con el hallazgo (sonreír, aplaudir).

Duración:

• 10-15 minutos.

Recursos necesarios:

• Objeto favorito de Adrián o algún objeto interesante para la actividad.

• Espacio para esconder los objetos de manera segura.

Lugar donde se llevará a cabo:

• En el aula o en un espacio amplio y seguro.

Evaluación:

• Observar si Adrián muestra interés por el objeto oculto.

• Evaluar su capacidad para buscar y encontrar el objeto.

• Medir las respuestas emocionales al encontrar el objeto (felicidad, sorpresa).