Un dato destacable reside en el tipo de asistencia que reciben las personas con diversidad funcional, existen diferencias de género, las mujeres son las que reciben más ayudas técnicas en comparación a los hombres. Una de las razones por la que se da este hecho es la disposición a pedir ayuda(por la masculinidad hegemónica)
También hemos podido observar que tanto la búsqueda de la belleza como la construcción social del cuerpo puede llegar a causar algún tipo de diversidad funcional.(FOTO1)

Este modelo busca completar el modelo social y reducir los problemas de discriminación. Da un giro epistemológico, su objetivo es superar el dualismo capacidad/discapacidad con el fin último de que las personas vivan un vida digna donde se respeten los derechos humanos.

 

Para ver un ejemplo de lo que reivindica el Foro de Vida Independiente y Divertad (FVID), observamos un video en el que aparece un miembro de FVID compareciendo en la Comisión para las Políticas Integrales de la Discapacidad el Congreso de los diputados.

 

En resumen, lo que exigen es que se les reconozcan, que tengan en cuenta que son personas libres que pueden elegir. No piden dinero, si no derechos.

Prefieren poder vivir en sus casa, en vez de en residencias (por ello demandan una mayor inversión en recursos de atención personal). 

 

Reclaman el pago directo, para que puedan ser ellos mismos los que contraten al asistente personal que ellos quieran, de la manera que quieran. Para ello también exigen que se regule la situación de los trabajadores de asistencia personal, ya que no hay ninguna ley que registre la labor que realizan.

 

Para finalizar lo que están pidiendo es que todo lo que tenga que ver con la educación sea inclusivo y que todas las políticas que se hagan sean enfocadas desde los Derechos Humanos, para así, conseguir la libertad e igualdad de todas la personas.

- Deficiencia (cuerpo) pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
- Discapacidad (actividad)  restricción o ausencia, debida a una deficiencia, de la capacidad de realizar una actividad en la forma o margen que se considera normal. 
- Minusvalía (social) situación de desventaja social como consecuencia de una deficiencia o discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso, en función de edad, sexo, factores sociales y culturales. 
CRÍTICA: conceptos unidireccionales y confusos ya que, se utilizaban cómo sinónimos entre ellos. 

- Deficiencia: déficit del funcionamiento.
- Discapacidad:limitación en la actividad
- Minusvalía:restricción en la participación (problemas de implicación.)
* La suma de los tres conceptos forma parte del término DISCAPACIDAD.

Fue la primera convención y establecía un carácter vinculante en los países que la ratificaban. Supuso el cambio de un modelo médico a un modelo social donde se ven reflejados los Derechos Humanos. Énfasis en:
- Art. 1 Respeto a la dignidad.
- Art. 8 Toma de conciencia.
- Art. 19 Derecho a vivir de forma independiente.
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO EN ESPAÑA

Respecto a la historia de vida de Soraya.A podemos ver cómo  al principio se puede ver como en aquel momento (Dónde a nivel colectivo la diversidad produce rechazo) prevalece el modelo de la prescindencia, que supone eliminar todo aquello que está relacionado con la diferencia y diversidad. Después a medida que pasan los años se pasa a un modelo rehabilitador que se centra más en “arreglar” a la persona mediante un cuidado de vigilancia. También hemos visto que existe un abuso por parte de las instituciones, y no existen recursos capaces de afrontar la independencia de una persona con diversidad funcional (Y más aún cuando se da una doble discriminación debido al género). 

Se han abierto distintos debates en clase, como por ejemplo, el hecho que las personas con diversidad funcional puedan ser opresoras de otra persona con diversidad funcional. Generalmente la respuesta ha sido afirmativa ya que dentro del mismo colectivo se establecen (socialmente) distintas categorías.

Otro cuestión debatida ha sido si todas las personas con diversidad funcional defienden el modelo de diversidad funcional, en este caso la respuesta ha sido la contraria a la anterior ya que en base a como se ha criado una persona dentro de su entorno puede tender a una opinión o ideología/defensa u otra de una misma postura.

Posteriormente se ha hablado del término de diversidad funcional, a que no todas las personas se identifican con el mismo ya que según ellos es un término amplio que invisibiliza las diferencias que se encuentran dentro del colectivo, haciendo que no se tengan en cuenta las propias necesidades. (Tampoco tienen una visión negativa del término discapacidad).

Concluyendo, hemos hablado de la importancia de establecer unos derechos y leyes vinculantes a este colectivo, cuando a su vez previamente se ha dado importancia a la consciencia de la existencia de estas medidas.

No todas las personas que tienen una discapacidad la tienen al mismo grado por ello, por ejemplo, no todas las personas con una dificultad física tienen porque tener el mismo grado de dificultad para moverse, todo dependiendo de la persona.

También se pueden encontrar dos o más tipos de discapacidad en una misma persona, en general parece ser que desde un punto de vista social cada una de las discapacidades tiene una connotación diferente independientemente del grado, a ojos de la sociedad un tipo de discapacidad serà “peor” que la otra. Adjudicando así una eterna connotación negativa al término.

No siempre aparece la discapacidad antes del nacimiento, puede aparecer con posterioridad por ello existen diferentes clasificaciones en función de la aparición de la discapacidad.

Ejercicio performance. 

Donde hemos pensado una historia y determinar el grado en  función de la escala ABDV

- DAF (Descanso y apoyo a familias cuidadoras de personas con discapacidad)

- SAD (Servicio de ayuda a domicilio)

- TAD (Transporte adaptado, independencia asistida y autonomía personal) 

- SIL (Servicio de integración laboral para personas con discapacidad)
- SAP (Servicio de apoyo psicosocial para personas con discapacidad) 
Las trabajadoras sociales nos han dado consejos de como abordar diferentes situaciones que nos puedan surgir en un futuro.
La información facilitada por las trabajadoras sociales ha sido muy interesante. Aún así, tratándose de una visita, más que sentarnos a escuchar, nos ha faltado entrar en contacto con su realidad diaria.

PARTE 1.
La visita a esta facultad se llevó a cabo el día 21 de noviembre a partir de las 17:30.

Pudimos conocer qué era el deporte del Goal-Ball de primera mano, ya que acudimos al pabellón de esta facultad en el que un grupo de 6 personas estaban entrenando.

 

Este deporte está creado para personas con cualquier déficit en la visión, por lo que todos sus jugadores tendrán que llevar los ojos tapados, con unas gafas totalmente opacas, para de esta manera estar en igualdad de condiciones. 

En la cancha juegan dos equipos: compuesto cada uno por 3 personas, las cuales se colocan en cada extremo del campo, justo delante de unas porterías que tendrán cada equipo detrás de ellos mismos.

 

Para jugar utilizan un balón con “cascabeles”( o algún tipo de material con sonido) dentro, lo que les permite mediante la audición, saber por dónde te viene la pelota en cada momento.

 

El juego consiste en meter dentro de la portería del equipo contrario el balón, para esto se siguen unas normas. 

- En primer lugar la persona que va a lanzar el balón tiene que dar unos pasos atrás hasta tocar la portería, para así de esta manera ubicarse dentro del campo para saber dónde lanzar el balón. 

- Al lanzarlo, este no debe superar la altura de la cadera, es un deporte que se practica al ras del suelo. Mientras la persona está lanzando el balón, los miembros de los dos equipos se mantienen en la posición inicial que es con las dos manos tocando el suelo, una de las rodillas también, y una de las piernas estiradas lateralmente. Estas posturas son así ya que a la hora en la que la persona que tiene el balón, lo ha lanzado, los del otro equipo se tiran al suelo de medio lado, con los brazos estirados cubriendo la cara, para de esta manera intentar cubrir la portería sin que la pelota consiga entrar. Si lo paran, automáticamente la persona coge el balón para intentar marcar gol en el equipo contrario, y así sucesivamente.

- Requieren de protección como: rodilleras, coderas, casco, y protección en los lados del cuerpo en el que cada uno se tiran para proteger la portería).

 

En todo momento cuentan con el soporte verbal del entrenador el cual les indica el inicio del juego: START, si la pelota se ha ido fuera: OUT y si el contrincante la ha parado pero seguidamente se ha 🤬 fuera: LOCK OUT. Consideramos que es esencial la figura del árbitro en este equipo ya que con sus anotaciones verbales todos están al tanto de la situación del partido. 

Para finalizar, este deporte requiere del órgano auditivo, por lo que es necesario que lo que abunde en cada partido sea el silencio.

Pero durante la etapa de la juventud o adolescencia es importante saber diferenciar entre los problemas que pueden surgir debido a la diversidad y aquellos que están estrechamente relacionados con la juventud. Es cierto que es importante tener en cuenta a las necesidades básicas de cada individuo pero no suficiente tener solamente cubiertas estas necesidades ya que también existen otras como por ejemplo las necesidades afectivas.

Por otro lado también se ha de tener en cuenta la transición hacemos de etapa en etapa, por ejemplo, el hecho de dejar de ser un adolescente a pasar a ser un adulto puede crear situaciones de estrés y/o ansiedad en la juventud. Al convertirse en adultos los individuos se hacen más autónomos y tienen más responsabilidades, la búsqueda de trabajo entre otras. Actualmente ya estamos en un momento difícil respecto a la calidad y cantidad de puestos de trabajo, y desgraciadamente este hecho hace que para una persona con diversidad funcional sea un poco más difícil de lo que ya es. Esto puede llegar a crear frustraciones al no conseguir sus metas, no obstante por ello es importante dar voz a estas personas durante todas las etapas de la vida y no mostrar una actitud protectora y paternalista hacia ellos durante toda la vida. Es por ello que desde el trabajo social debemos ayudarles a desarrollarse mediante por ejemplo el conocimiento de los recursos existentes.

Centrándonos en otro aspecto durante la edad adulta que no es el laboral, uno de los aspectos que más preocupan a los familiares de las personas con diversidad funcional es el momento en los que ellos mismos se cuestionan la paternidad y quieren formar una familia.

Sobre este hecho existe una mirada opresora que qüestiona la capacidad de estas personas para ser padres o madres. Incluso se ha llegado a hablar de la esterilización de las personas con diversidad funcional, sobretodo a las mujeres para que no puedan tener hijos como medida de protección (Una visión realmente machista).

Y por último respecto a la vejez, el envejecimiento está asociado a una gran pérdida de las capacidades por ello algunas personas lo consideran como una segunda diversidad funcional.

Hemos acabado la clase con un ejercicio performance que nos ha ayudado a ponernos en la piel de aquellas personas que carecen de capacidad visual.

Lo que se pretende con este pequeño video es conciencias acerca de la violencia de género en el colectivo con diversidad funcional y se pide que se registren los números de los sucesos, para asi poder visibilizar esta realidad.

Hemos seguido temario, esta vez hablando de los cuidadores en el ámbito familiar, o mejor dicho...
LAS CUIDADORAS.

Se da una sobre carga en las cuidadoras ya que se responsabiliza de todo a esta, sin tener en cuenta que la cuidadora también tiene vida.

Depende de donde nos situemos se puede resolver de una manera u otra. Si nos posicionamos desde la dimensión objetiva: se da un enfrentamiento centrado en el problema. Y si lo hacemos desde la dimensión subjetiva, se dará un enfrentamiento centrado en la emoción. 
SEGUIDAMENTE TRABAJO EN CLASE POR GRUPOS, en la que hay que realizar un plan/propuestas de intervención, según diferentes temáticas, para las personas cuidadoras.

- Cada plan centrado en la persona es un enfoque individualizado que ayuda a la persona con discapacidad a descubrir qué es lo que él o ella realmente quiere. Un plan centrado en la persona es transformador por que conlleva un enfoque adaptado a una persona, enfocado en dar oportunidades avenidas para la auto-actualización, en la libertad personal, en la inter-dependencia significativa, y en la participación en comunidad.

Estas directrices son pertinentes a todos los involucrados, así pues, se les pide a todos los participantes que se involucren totalmente en el proceso de descubrir y entender los deseos, aspiraciones, y necesidades de la persona-enfoque. Al hacerlo así, los equipos que usan la planificación centrada en la persona, respetan los talentos e intereses de la persona-enfoque y utilizan lo que han descubierto para ayudar a esas persona a que se fije metas y prepare planes para alcanzar las metas que son importantes y significativas para ellos y ellas.
Mediante esta perspectiva se da un cambio de objetivo; se pasa de la rehabilitación a la mejora de la calidad de vida.
Para llevarse a cabo, se establecen una serie de pasos:

- Identificar experiencias, los deseos, anelos, miedos, demandas, 

- Valoración apoyos

- Objetivos 
- Creación de contextos de escucha; darle voz a la persona.
- Desplegar los contextos; requiere conocerla en muchos espacios; conocerla en profundidad. 

A la hora de hablar sobre los PROGRAMAS, SERVICIOS Y PRESTACIONES PARA PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL, cabe destacar que:
- No son atemporales; están muy relacionados con contextos y situaciones puntuales.
- Estos pueden ser: públicos (ministerio / conselleria)o, privados (tercer sector).

Respecto a todo lo comentado, estamos totalmente de acuerdo en que la atención centrada en la persona es la perspectiva más lógica desde la que podemos actuar en cualquiera de los ámbitos. 
¿Quién mejor que la persona implicada para tomar decisiones que van a repercutir en su día a día?
Podemos proponer, orientar, informar, pero no olvidemos que tratamos con personas con deseos, expectativas y gustos que no tienen que coincidir con los del profesional a cargo de su situación.  

En estas exposiciones, primeramente leíamos el relato que habíamos realizado a partir de la entrevista que se le había hecho previamente a la persona en cuestión. Después, brevemente había que explicar cómo era la situación de la persona, de qué la conocíamos, y, en general, explicar su caso y su vida. Y por último, los compañeros nos avaluaban en unas hojas que les había repartido previamente la profesora.

Nos llamó la atención que la mayoría de las exposiciones, las personas entrevistadas tenían una discapacidad auditiva, excepto un par de casos. Y sobre todo, uno de los casos con el que nos quedamos impactadas fue el de una mujer que, por negligencia médica, mediante una operación le dejaron una pierna más corta que la otra y a partir de ahí empieza a tener problemas en su vida. 

En general, las exposiciones estuvieron muy interesantes ya que mediante el relato te hace ponerte en el lugar de la otra persona y vivir la historia con más intensidad.