• Contingut: Pertinència i claredat de la informació presentada (30%).

• Comunicació: Fluides verbal, contacte visual amb la càmera, claredat en l'expressió (20%).

• Aspectes tècnics: Qualitat de l'edició del vídeo, ús de gràfics o altres elements visuals (20%).

• Creativitat: Originalitat en la presentació i ús creatiu del format de vídeo (20%).

• Impacte general: Impacte emocional o professional, capacitat de captar l'atenció i deixar una impressió memorable (10%).

Processos d'Avaluació

• Autoavaluació: L'estudiant realitza una primera autoavaluació basada en els criteris establerts.

• Avaluació per part dels companys: Cada estudiant avaluaria el vídeo d'un company segons els criteris.

• Avaluació del professorat: Els professors proporcionarien la valoració final, potencialment ajustant les puntuacions basades en les observacions de l'autoavaluació i de la dels companys.

Suggeriments i Revisió

• Proporcionar una retroalimentació constructiva detallada sobre cada aspecte de l'avaluació.

• Oferir una sessió de revisió on els estudiants poden veure exemples de videocurrículums excel·lents i discutir maneres de millorar els seus propis vídeos.

Reflexions sobre la Implementació

1. Preparació i Formació dels estudiants i professors: és molt important i crucial que tant els professors com els estudiants rebin una formació prèvia sobre el funcionament i les possibilitats de la tècnica de Croma. Això inclou des de l'ajust de la il·luminació fins a l'edició de vídeo postproducció. Al començament els alumenes no tenien gaire coneixement de la tècnica.

2. Planificació del Contingut: els alumnes han de planificar el seu vídeo amb detall, decidint quins elements volen destacar mitjançant el Croma. Això va incloure gràfics relacionats amb els seus projectes o imatges que il·lustren les seves habilitats. Preparació del guió i correcció.

3. Execució Tècnica: al realitzar els vídeos es van presentar reptes tècnics, especialment en l'ajust de la il·luminació i el color per evitar ombres, soroll, inconsistències en la pantalla de croma.

4. Revisió i Reflexió: Cada estudiant va revisar el seu vídeo per identificar àrees de millora, tant en el contingut com en l'aspecte tècnic, i reflexionar sobre el que han après durant el procés.

Desafiaments: vam identificar els principals obstacles tècnics i creatius trobats durant la creació dels vídeos i com han estat superats. Com molts eren alumnes de primer any dels diferents mòduls, mai havien treballat amb edició de vídeo o treballat amb la tècnica de Croma, va ser una mica complicat arrancar, però ràpidament van aprendre a utilitzar les eines.

Estratègies desenvolupades per a la resolució de problemes:

• Il·luminació: Una il·luminació adequada és clau per a evitar ombres sobre la pantalla de croma, la qual cosa pot dificultar la postproducció. Ens hem assegurat d'utilitzar llums suaus i uniformes des de diversos angles per minimitzar les ombres.

• Distància de la càmera: hem mantingut els alumnes a una bona distància de la pantalla de Croma per evitar l'ombra. Això també ajuda a reduir el "spill" (reflectància de color verd o blau sobre l'alumne).

• Selecció del color de la pantalla: ens hem assegurat que el color de la tela de croma no coincideixi o s'assembli a la roba o accessoris del subjecte per evitar problemes en la clau de croma (chroma key).

Impressions personals: Cada estudiant es va expressar com se sentia amb el producte final del videocurrículum i què pensa sobre l'ús de la tècnica de Croma com eina per trobar la primera feina.

Correcció de Color: Després d'aplicar la clau de croma, hem tingut la necessitat de fer ajustaments en la correcció de color per assegurar que els tons de pell i els colors del fons real i el fons virtual coincideixin.

Acomodació per a necessitats diverses: vaig adaptar algunes especificacions per a estudiants amb necessitats especials, tinc 4 alumnes amb autisme. Vaig crear versions alternatives de les tasques, i suport addicional d'altres professors durant la filmació i l'edició.

Promoure la participació de tots: vaig encoratjar la participació de tots els alumnes, independentment del seu nivell de destresa tècnica o experiència prèvia amb la tecnologia, ningú tenia experiència prèvia.