Hámbitos de la interculturalidad

• Tadición Anglosajona

  Intercultural y multicultural.

• Tradición Continental Europeo

  Interculturalidad de etnias.

• Tradición Latinoamericana

  Resusgir de los pueblos autoctonos.

  
  

Mediante los diferentes contextos de Interculturalidad se quiere llegar a un proyecto pedagógico donde exista más diversidad de saberes entre los diferentes grupos sociales.

Importancia de ver hacia donde mira la escuela y cual es el ideal de aprendizaje, de que la cultura es neutra ya que existen diversidad de culturas.

2. Enfoque diacrónico accional.

Proceso de indentificacion en funsión de contextos en este enfoque se debe trabajar sin discriminacón de color, raza, lengua, cultura es decir no tomar en cuenta de donde vienen no hay que tipologizar a las personas.

3. Enfoque praxeológico.

Se debe obsesrvar lo ocurre antes de clasificar y ver donde esta el problema,ver la interación de los niños y tomar estrategias para solucionar los conflictos que se tiene en la diversidad cultural.

Los estudios interculturales

• Se debe analizar las diferentes relaciones entre los diversos grupos humanos que existe en la sociedad.

• Incluir a grupos diferenciados ya sea en términos de lengua, etnia, nacionalidad, religion, clase social.

• Analizar los procesos que existe en la discriminación de unos por otros.

• En este ámbito se observa las desigualdades que impiden el acceso a la equidad y el desarrollo del aprendizaje de las diferentes capacidades del docente.

• No todos los niños son iguales por esta razon no hay que tener una sola pedagogía y aprovechar la diversidad cultural e implementarla en el aula.

• Relaizar formas de organización escolar que se basen en contenidos curriculares con métodos de enseñanza aprendizaje que sean mas diversos.

• Promueve y favorece dinámicas de inclusión socialización, aprendizaje y convivencia dentro del entorno educativo.

• Es importante ver que formas de aprender, enseñar hacen falta y mediante el diálogo buscar la manera, estrategias y facilitar los saberes en los diferentes contextos.

  
  

Es trabajar en conjunto para poder alcanzar una determinada meta que no se logra en forma individual.

• Responsabilidad individual.

  Todos los miembros que conforman el grupo deben ser responsables y su desempeño debe se individual.

• Interdependencia.

  Para lograr una meta deben de depender uno del otro.

• Habilidades de colaboración.

  Para que le grupo funcione de manera efectiva se debe trabajar en equipo para encontrar solución a los problemas.

• Interacción promotora.

  Intereactúan los miembros del grupo y asi se desarrolla relaciones interpersonales para establecer estrategias de aprendizaje.

• Proceso de grupo.

  El grupo reflexiona para efectuar cambios para incrementar la efectividad.

  
  

Bilingüismo

• El uso de dos o más lenguas en la comunidad.

• Intervención de diversos factores sociales.

Tipos de bilingüismo :

1. Bilingüismo coordinado: el hablante utiliza las dos lenguas sin ninguna interferencia o mezcla.

2. Bilingüismo compuesto: el hablante no puede detectar las diferencias conceptuales marcadas en los dos idiomas para comunicarse.

   
   

No se aprende una lengua para dejar de hablar otra.

No se debe discriminar las diversidad linguistica.

Si se debe fortalecer las lenguas en base se su uso cotidiano.

Si se debe aprovechar en hablar otro idioma sin dejar el originario.