AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1. Ambiente de cocina.

Los estudiantes pueden aprender a través de actividades prácticas relacionadas con la cocina y la alimentación Este tipo de ambiente es ideal para enseñar habilidades culinarias, nutrición, higiene alimentaria y trabajo en equipo.

Recursos didácticos:

utensilios, cocinas de juguetes, sartenes, ollas, batidoras, vasos, electrodomésticos, cedazos, frutas, variedad de ingredientes frescos y saludables para que los estudiantes experimenten con diferentes sabores y texturas.

2. Ambiente de arte:

   es un espacio donde los estudiantes pueden explorar y desarrollar su creatividad a través de diversas formas de expresión artística. Desarrollan su propia creatividad e imaginación.

   Recursos Didácticos:

   Materiales de arte: Pinturas, pinceles, lápices, arcilla, papel, lienzos, cartulinas, plastilina.

3. Ambiente psicomotricidad fina:

   Adquirir destrezas y habilidades en el movimiento de las manos y dedos.

   Recursos Didácticos:

   materiales: canastas creativas, canicas en tuberías pinzas, bandejas con fideos tubitos, palillos, materiales reciclados, ligas, sorbetes, cartón, tubos, bandejas con orificios.

4. Ambiente Juego Simbólico:

   es un espacio donde los niños pueden usar su imaginación para representar situaciones de la vida real a través del juego. Este tipo de ambiente es crucial para el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños.

   Recursos Didácticos:

   Muñecos Para que los niños puedan cuidar y jugar a roles familiares, bañeras, tinas, agua, jabón, ropa y accesorios que permitan a los niños representar diferentes roles, como médicos, bomberos, cajeros, etc.

5. Ambiente de construcción:

   Adquieren visión espacial, adquieren conceptos, resistencia, equilibrio.

   Recursos didácticos:

   bloques de construcción, legos, piezas, juegos de construcciones para enseñar a respetar las reglas y jugar de forma más organizada.

6. Ambiente de teatro:

   Los estudiantes pueden explorar y desarrollar sus habilidades de actuación, expresión corporal, y comunicación a través de actividades teatrales.

   Recursos didácticos.

   Espacios relacionados con las partes escénicas.

   pinturas en la cara, marionetas, bailes disfraces, telas, cartones, etc.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

Enseñar el pensamiento.

Alumno no solo obtiene datos, sino que los transfiere a la vida.

Procesos importantes con destrezas.

Habilidad del pensamiento

diestros pensando favorecia la profundización el conocimiento de los contenidos.

pensamiento y contenido deben de ir unido.

pensamiento eficaz y critico.

DESTREZAS LAS PARTES Y EL TODO

Muy operativa para entender las partes de un hecho y la relación entre ellas mismas y con el todo.

alumno indaga más en aspectos concretos de una manera tradicional.

DESTREZA DE COMPARAR Y CONTRASTAR

Sacar diferencias y similitudes entre dos personas, dos objetos, dos cosas,etc para ver las más significativas y crear su propia conclusión.

Profesor es el guía y motivador de todas las ideas, usando mapa del pensamiento u organizador grafico

El grupo 2 presento lluvia de ideas con palabras claves del cuento haciendo participar a los niños diciendo palabras claves que escucharon o escribieron dentro de la narrativa.

El grupo 3 realizo un mapa semántico con imágenes.

El grupo 4, 5 ,6, 7, 8, 9, hizo el juicio al personaje

identificando el ambiente, llevando a través de un jurado el caso de quien asesino a la abuelita de caperucita roja.

estuvieron todos los implicados y los que llevarían el juicio como, la jueza, el abogado, caperucita, su madre, el leñador, el lobo, etc.

una vez expuesta cada versión y el testimonio de cada uno, el abogado defensor añadiendo que su defendido el lobo no era el culpable, se llegó a una conclusión.

se dictó sentencia, por cuanto todo direccionaba a que el lobo era el culpable lo pusieron tras las rejas, pero la reportera dejaba entreabierta una pregunta con mucha duda, será que el verdadero culpable esta tras las rejas o aun esta afuera? ¿leñador? i talvez se confabularos caperucita y su mamá.

al final el grupo 10 animo a los niños a realizar un mensaje, una carta al personaje conforme incentivando a dar sus opiniones y de que firma podrían ayudar a darle un final diferente a este cuento y llevarlo a su vida real con consejos hacia los personajes llevándolos a la reflexión.