Clases flexibles.

Todos eligen y tomas decisiones.

Actividades con varias opciones.

Ofrecer variedad de recursos.

Me parece importante este punto para fomentar el habito desde los inicios de los años escolares esta practica meramente constructiva, no solo para la etapa escolar, sino para establecer en el individuo a lo largo de su vida un modo plural de resolucion.

actores integrantes de una comunidad educativa.

Relevante el concepto expuesto "diversificar", en el aula, para ello hay que tener en cuenta : "contenidos y sujetos, estrategias, recursos, argumentos, evaluación y tiempos." Logrando así una clase flexible, donde el alumno pueda elegir, realizando una actividad autónoma, con apoyo del docente, quién no deja de intervenir, por el contrario, somos artífices de las estructuras expuestas a los mismos, para lograr su autonomía, encaminándolos hacia un pensamiento crítico , hacia un aprendizaje en un marco de motivación, diálogo, comprensión, escucha. Los docentes debemos observar los contenidos no negociables de los contenidos interesantes para los alumnos, en mi opinión esto es la clave para armar una clase flexible

Me llevo de las palabras de Anijovich los términos de equidad y justicia curricular. Estos se cuestionan en el modelo educativo único de homogeneizar. Por eso la formación docente, debe incluir esta mirada que busque equidad para todes les que habitan el aula. Diversificar dentro del aula: ¿cómo? Ella menciona desde contenidos hasta los métodos de enseñanza, evaluación, etc. Me llevo la siguiente idea: planificar una clase lo suficientemente flexible para que esta se adapte a todas las subjetividades en el aula, combinando lo no negociable y los intereses de les estudiantes.

Por otro lado, me pareció sumamente interesante el caso que expone de la escuela en México y el sistema de tutorias entre alumnos.

Saludos!!

Resalto como destacado del Video de Anijoch la idea la propuesta de recursos diferentes, donde el estudiante se convierte de una manera autónoma, que se respeta el contenido común de x tema en este caso una de situación ambiental, pero pensar como se recrea la idea de que los alumnos piensan se manera diferente, en este caso proponer métodos de evaluación diferentes sin perder el foco de los conceptos básicos.

Como docentes, comprender que son todos diferentes los alumnos y cómo debemos adaptar nuestra enseñanza a ello. Y que haya una enseñanza colaborativa.

Para ver resultados diferentes hay que hacer cosas diferentes!

Nos propone Anijovich:

¿Cómo hago para enseñar de manera diversa en grupos heterogéneos con contenidos innegociables?

¿Cómo combinó los intereses de los estudiantes con esos contenidos fijos?

"Di todo el programa": ¿Pero lo aprendió?

¿Qué se "perdió" un alumno que faltó a clases?" Si lo puede encontrar en internet, para qué existe la escuela.

En la escuela es el lugar donde puede dialogar con otros, ver diferentes perspectivas, escuchar a otros.

Podemos diversificar nuestras clases con recursos y estrategias diferentes.

Con flexibilidad.

Proponer distintas actividades con un mismo contenido.

Disponer el espacio de otra manera (bancos, muebles, salir del aula, etc.).

Aprendizaje cooperativo.

Evaluación formativa.

Estimular a qué tomen decisiones con mis intervenciones y explicaciones de por qué hacerlo.

Altas expectativas con todos los estudiantes (reflexionar sobre mi campo de creencias, sobre a quiénes les "da" y a quiénes "no").

Hacer una práctica reflexiva con colegas.

Agrego a los posteos de mis compañeros, la implementación de clases flexibles que plantea RA. Una forma de combinar los contenidos que no son negociables con los intereses de nuestros alumnos. Esa flexibilidad que implica estructurar los espacios, los tiempos, los agrupamientos, los recursos, los productos que comunican los aprendizajes.

Se trata entonces de pensar la clase tomando un contenido o parte de un contenido y ofrecer diferentes actividades teniendo en cuenta cuál es nuestra intención educativa, las distintas formas de aprendizaje de nuestros alumnos que incluyan intereses, niveles de pensamiento y también experiencias anteriores que pueden utilizar.

Como conocedores del saber, debemos reconocer que hoy la información está al alcance de nuestras manos gracias a la accesibilidad tecnológica. Sin embargo, la presencia física en el aula sigue siendo crucial para el proceso educativo. La interacción con otros compañeros y con los docentes fomenta habilidades sociales, como la comunicación afectiva, el trabajo en equipo y respeto ante la diferencia de opiniones. Es aquí donde debemos sacar mayor provecho para que las clases sean diferentes y que la diversidad en las aulas se vuelve necesaria, ya que, cada alumna/o es única/o y posee diferentes habilidades, intereses y necesidades de aprendizaje.

• Cómo integrar al alumno que no está entre los excelentes ni entre los que tienen más dificultades.

• Aulas diversas.

• Distintas puertas de entrada a un mismo tema.

• Diversidad de alumnxs y diversidad de contextos.

• Tener altas expectativas sobre todos los alumnos.

Creo que este último punto es un tema fundamental. Si lxs docentes los tuviésemos como objetivo, encontraríamos las formas de llegar a cada uno de nuestrxs alumnas y alumnos.

• Salir de la Homogeneización, del Normalismo de 1880, en la Educación y sus formas reproductivistas y mecanicistas del conocimiento.

• Centrar la DIVERSIDAD de Contextos (socioeconómicos, cultuales de Estudiantes y Docentes), Escuelas (diferentes entornos) y aminorar las Brechas.

• Tener en cuenta a la par, las SUBJETIVIDADES en Contexto: Contextos de Estudiantes / Contextos de Docentes.

• Cuestiones de Preocupación centrales para la docente; las POLÍTICAS PÚBLICAS orientadas a: la JUSTICIA Educativa y la EQUIDAD de CONTENIDOS.

Se deben trabajar mas estrategias que abarquen la flexibilidad de las clases para poder darles capacidad resolutiva a cada alumno , teniendo en cuenta las curriculas y la edad de cada año.

Del video de anijovich me parece necesario focalizar .

Individualizar / casos que requieren apoyo personalizado

Identificar habilidades / identificar necesidades

Pluralizar / inteligencias Múltiples

Conversaciones circulares, abordar el mismo tema de diferentes maneras

Hacer hincapié en temas significativos para la población con la que trabajamos.

La información se encuentra en internet, el tema es como trabajamos con esa información para que la clase sea enriquesedora.

No estar tan pendientes de cuán lejos hemos llegado en los contenidos seleccionados, poder flexibilizar esto en función de nuestro recorrido junto a los chicos. Obviamente tener claro cuáles serán los no negociables.

Del video de Anijovich rescato principalmente la idea del paso de un modelo homogeneizador (normalizador) de la Escuela, donde el que no encajaba era visto cómo el alumno problemático al modelo de la "diversidad" donde son tenidos en cuenta, los intereses diversos, las diferentes formas de aprender, los recursos diversos, etc.

Este planteo parte de la lógica de que no todas las Escuelas son iguales, no todos los contextos son iguales y de dos nociones principales que son la "equidad" y la "justicia" educativa. (Tenemos alumnos con necesidades diferentes por lo tanto no podemos considerar que un alumno es igual a otro y necesitamos y queremos alojar a todos en la Escuela).

También rescato las consideraciones a tener en cuenta a la hora de diversificar, que son:

_Contextos y sujetos

_Contenidos

_Estrategias de enseñanza y recursos

_Agrupamientos

_Evaluación

_Tiempos.

Sobre el video de Anijovich, me quedo con la pregunta de si la diversidad suma. Pienso que más que sumar o no la diversidad es un hecho en las aulas, y como docentes debemos buscar adaptar nuestra forma de enseñanza a los diferentes escenarios que se presentan, y dar lugar a esa diversidad en las aulas. Para esto, como plantea Anijovich, se debe diversificar con recursos diferentes, formas de evaluación diversas, donde por ejemplo haya contenido y criterios comunes pero con diferentes herramientas para que los estudiantes puedan elegir.

Los leo, abrazos 🤗

¿Cómo relaciono los  contenidos comunes (no negociables) con los intereses de los estudiantes?

Me resulta interesante la idea que, no habla de una enseñanza personalizada, sino alojar a todos en la escuela.

 Me gustaría que revisemos juntos ¿Cómo pensamos nuestras clases en función de la diversidad? ¿Qué propuestas les hacemos a los estudiantes? ¿Son diversas y tienen diferentes recorridos o no? ¿Cómo nos resultaron? ¿Las hemos ido modificando, mejorando? ¿Diseñamos clases que alojan a todos los estudiantes?
Tal vez estas preguntas puedan servir para la escritura del diario.

Nos seguimos leyendo en el siguiente foro.

Marcela

Y lo que me parecio todavía mas importante es preguntarnos siempre que se perdió el alumno que faltó ese día a clase, porque si lo que di fue una clase expositiva con información que puede encontrar en internet , no tuvo sentido la clase. Hay que darle importancia a la variedad de recursos , de agrupamientos , de evaluación, de estrategias.

Y acá quizas una opinion mas personal sería que a cuanto mas alumnos hay en un aula mas docentes tendria que haber para poder atender las distintas necesidades de cada uno de los estudiantes y hacer una clase mas flexible. Que el sistema sea mas justo no solo para el alumno sino para con la responsabilidad que recae sobre el docente.

Rebeca y, retomándola, nuestra tutora nos plantea hacer reflexiones sobre nuestras prácticas docentes y yo me quedo con algunas cosas que dice Anijovich sobre la diversidad. La primera – que me cuestiono desde hace millones de años cuando era alumna, luego como madre y por último como docente – la inclusión siempre se piensa para el que tiene dificultades y eso está muy bien, pero se deja afuera a quienes llegan (por decirlo de alguna manera) antes. ¡Qué difícil es planificar nuestras clases teniendo en cuenta a absolutamente a todas y todos!

Por otro lado, me quedo con las estrategias que brindó para, realmente, formar ciudadanos que piensen y respeten al que lo hace de manera distinta.