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      <title>La recherche-expérimentation by </title>
      <link>https://padlet.com/chantalbois1/yvqv55mzls6x8kwc</link>
      <description>Selon vous, pourquoi la recherche de Vachon présente une méthodologie de recherche expérimentation

https://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/handle/11143/14054/Vachon_Veronique_MEd_2018.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-09-29 17:47:02 UTC</pubDate>
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         <title>Le débreffage, utilisé comme méthode d’enseignement àl’aide de situations virtuelles avec des mannequins haute fidélité, rapporte des résultatsconcluants dans de nombreuses recherches. </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/chantalbois1/yvqv55mzls6x8kwc/wish/2354430078</link>
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         <pubDate>2022-10-24 22:49:59 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Cette recherche comprend de l'observation, vérification et validation</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-24 22:50:23 UTC</pubDate>
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         <title>troisobjectifs spécifiques : 1oobserver la mécanique du transfert des connaissancesemployées par les étudiantes et les étudiants lors de l’utilisation de la méthode dedébreffage RAS (rassembler, analyser et synthétiser); 2o vérifier si le débreffage enstage sollicite les composantes de la pensée critique et la démarche de soins afin defavoriser le jugement clinique infirmier; et 3o valider, auprès des étudiantes et desétudiants, leur appréciation de l’activité de débreffage. </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/chantalbois1/yvqv55mzls6x8kwc/wish/2354430650</link>
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         <pubDate>2022-10-24 22:50:44 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/chantalbois1/yvqv55mzls6x8kwc/wish/2354430756</link>
         <description><![CDATA[<div>Ils fixes trois objectifs spécifiques : 1o observer la mécanique du transfert des connaissances employées par les étudiantes et les étudiants lors de l’utilisation de la méthode de débreffage RAS (rassembler, analyser et synthétiser); 2o vérifier si le débreffage en stage sollicite les composantes de la pensée critique et la démarche de soins afin de favoriser le jugement clinique infirmier; et 3o valider, auprès des étudiantes et des étudiants, leur appréciation de l’activité de débreffage.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-24 22:50:52 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>L’analyse et l’interprétation des résultats ont permis l’atteinte des objectifsspécifiques. </title>
         <author></author>
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         <pubDate>2022-10-24 22:51:30 UTC</pubDate>
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         <title>observation participante pendant le debreffage</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2022-10-24 22:51:59 UTC</pubDate>
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         <title>une mise à l’essai et à une expérimentation d’une stratégie pour ensuite comprendre les conditions de l’expérimentation.</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2022-10-24 22:53:34 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Le débreffage, utilisé comme méthode d’enseignement.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-24 22:53:54 UTC</pubDate>
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         <title>Analyse des besoins </title>
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         <description><![CDATA[<div>Pour quoi? Se souvenir des connaissances&nbsp;</div><div>Pour qui? Infirmières&nbsp;</div><div>Contexte? Stage&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-24 22:54:34 UTC</pubDate>
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         <title>2 groupes </title>
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         <title>Étapes</title>
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         <description><![CDATA[<div>Observation, vérification et validation <br><br>à l'aide de grille d'observation&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-24 22:55:09 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Méthodes: Le débreffages ont été menés sous forme de groupe de discussions focalisées. L’observation participante, réalisée durant le débreffage, a permis de compléter une grille d’observation.</div>]]></description>
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      </item>
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         <title>Ce n&#39;est pas tout d&#39;expérimenter, il faut aussi observer pendant l&#39;expérimentation et non seulement pendant le débreffage.</title>
         <author></author>
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         <title>Outil utilisé existant </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>débreffage </div>]]></description>
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         <title>Méthodes : Focus Groupe  - Observation participante - Questionnaire </title>
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         <title>Questionnaire, entrevue et grille d&#39;observation pour collecte de données ( groupe de discussion focalisée, observation participante et la grille d&#39;observation)</title>
         <author></author>
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         <title>Questionnaire : 19 questions fermées et 3 questions ouvertes - Échelle de Likert</title>
         <author></author>
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         <title>Grille d&#39;observation : attitudes liées à la pensée critique et applications à la pratique professionnelle</title>
         <author></author>
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         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Hypothèse de recherche: le debreffage est un outil pédagogique prometteur qui favorise l’atteinte des compétences, maximiserait les chances de réussite à l’examen de l’OIIQ</div>]]></description>
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         <title>Tous les outils ont déjà créé et validé avant la mise en place de cette étude</title>
         <author></author>
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