Comunicación educativa

Referencias

COLL, C. y C. Monereo. (2008). Educación y aprendizaje en el siglo XX Nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades. En:

C. y Caries Monereo (Eds.). Psicología de Ia educación virtual, Capítulo 1 Madrid. Morata.) Capítulo XI los entornos virtuales de aprendizaje basados en la representación visual

Integrantes

Lugo Lira Axel Gael

220920122@g.upn.mx

Gil González Luis Javier

220920636@g.upn.mx

Sánchez Toris Lizbeth

220921090@.uno.mxy

Grupo:

5PM04

Turno:

Matutino

Profesora:

Soriano Ramírez Rosa María

Nuestra actividad fue presentada el día fue un Lunes 23 de septiembre del presente año (2024).

Los integrantes de mi equipo son:

• Luis Javier Gil González

• Axel Gael Lugo Lira

• Lizbeth Sánchez Toris

El nombre de nuestra dinámica fue:

Avienta el dado y contesta

El objetivo de nuestro Trabjo es:

• Que el alumno pueda distinguir los diferentes cambios que existen en la educación gracias a las nuevas tecnologías , con el fin de saber cómo utilizar estas nuevas tecnologías en favor del aprendizaje a partir del análisis de la lectura y contestando los ejemplos que realizamos.

1. Dado inflable

2. Gafetes con Número de participantes (los números seleccionados y utilizados son lo que que parecen en la lista del grupo de la materia de comunicación Educativa).

3. Ejemplos realizados en clase.

Acomodamos 20 sillas en el salón de manera que formaran un semicírculo.

Cada participante ocupó el lugar que quiso, no hubo un orden para sentarlos de manera específica.

1. El orden en que se lanzará el dado será empezando por uno de los lados de donde inicia la fila de sillas. (No importa si de derecha a izquierda o izquierda a derecha).

2. El participante deberá lanzar el dado al aire.

3. Al caer el dado de se debe dividir de la siguiente manera la puntuación:

   Del 1 al 2 se harán preguntas del tema 1 (que abarca las primeras 13 preguntas).

   Del 3 al 4 se harán preguntas del tema 2 (abarcan de las 14 a la 24).

   del 5 al 6 se harán preguntas del tema 3 (abarca de la pregunta 25 a la 32).

4. Cada pregunta bien contestada les otorga 2 puntos, si la respuesta es cercana a la respuesta pero es incorrecta se les otorga 1 punto, si contestan mal 0 puntos.

5. Cuando queden 5 preguntas se realizarán las últimas preguntas, si contestan bien, lanzaron el dado, dependiendo del número que caigo en el dado (1 al 6) serán los puntos que les otorgará su calificación.

6. Para sacar 10 serán necesita 6 puntos o más.

   Para sacar 8 necesitan 5 puntos.

   Para sacar 7 necesita 4 puntos.

   Y así consecutivamente. En

   
   

Primero nos presentamos formalmente siguiendo el siguiente guion:

Buenos días compañeros y profesora somos el equipo (decir el número de equipo), integrados por (decir cada nombre de los integrantes, primer nombre y primer apellido) y vamos a presentar el tema (decir el tema que les toca).

Utilizamos ese guion de presentación ya que es directo, sencillo y formal.

El grupo se comportó de buena manera y nos permitió realizar la actividad de manera eficiente, hubo mucha diversión y participación por parte del grupo.

Los compañeros se ayudan algunos entre sí, buscan participar.

De igual manera la profesora realizó retro alimentación en algunas respuestas para que el tema quedara más claro.

Luis Javier:

Realizó las preguntas correspondiente al tema 2 de los ejemplos.

Como el dado en línea utilizado para la actividad.

Lizbeth Toris

Ella realizó las preguntas del tema 3.

Organizo a los compañeros y fue oradora de los ejemplos.

Axel Gael

El realizó las preguntas del tema 1.

Realizó la rúbrica de calificaciones, y fue el apoyo para anotar las participaciones y aclarar dudas en la actividad.

09/09/2024

Comunicación educativa