Naam student: Nina Rulkens

Korte beginsituatie: De klas bestaat uit 11 leerlingen, deze leerlingen hebben elke ochtend een dictientje. 

Doel activiteit (hoofddoel en eventueel subdoel(en)): Aan het einde van het dictientje op Dinsdag 12 September hebben de kinderen 10 woorden opgeschreven en zelf nagekeken. 

 | Om wie gaat het ?  Wie moet er geholpen worden. Wie gaat er helpen. Wie voert het uit?   | Op Dinsdag 12 September ga ik (Nina Rulkens) het dictientje doen met de kinderen van groep 7/8  Nina Rulkens gaat het dictientje doen met de kinderen van groep 7/8
 | Wat moet er gebeuren ?          (kort en duidelijk)  Welke dingen of taken moet ik doen .    | Voorbereiding: Deel de schriften voor het dictientje uit.   Uitvoering: noem de woorden een voor een op, zorg dat de kinderen stil blijven.   Afronding: kijk het dictientje gezamenlijk na.
 | Waar moet het gebeuren?  Op welke plek of in welke ruimte moet ik zijn ?   | Ik ga de activiteit uitvoeren in het klaslokaal van groep 7/8, de kinderen blijven op hun eigen plek zitten.     
 | Wanneer moet het gebeuren ?  Op welk tijdstip kan dat het  beste gedaan worden ? Hoeveel tijd heb ik nodig?   | Ik ga het dictientje uitvoeren op Dinsdag 12 September rond 9 uur, het dictientje zal ongeveer 15 minuten duren.
 | Waarom ga je dit doen?   | De kinderen moeten blijven oefenen met het schrijven van lastigere woorden
 | Op welke manier moet ik helpen? (uitgebreid)  Hoe moet het gebeuren en wie doet wat. Welke middelen en materialen heb ik nodig ?   | Voorbereiding: Deel de dictee schriften van de kinderen uit, als iedereen het schrift heeft zorg je dat de kinderen stil zijn dit doe je door aan te geven dat je met het dictientje gaat starten en iedereen dus stil moet zijn.  Uitvoering: Noem de volgende woorden een voor een met een korte pauze op: -          Breiwerk -          Acrobaat -          Pianist -          Prestatie -          Creativiteit -          Marathonloper -          Organisatorisch -          Veerkracht -          Tuinbouw -          Docent  Tijdens het dictientje horen de kinderen stil te zijn ben hier dan ook duidelijk in.  Afronding: Als de kinderen alle woorden hebben opgeschreven geef je aan dat je gaat beginnen met nakijken. Je gaat nu een voor een de woorden op het bord schrijven, dit doe je in Gynzy. Als de kinderen alle woorden hebben nagekeken haal je de schriften op.  Materialen: -          Woorden dictientje

Naam student: Raniah Al-Siraj 

Korte beginsituatie: Bij de spoorzoeker in Roermond.   

Zitten de kleuters in het (special onderwijs). 

In de klas zitten 6 kinderen van de leeftijd 5 tot 6 jaar  

3 jongens en 3 meisjes elke kind heeft een ander verhaal achter de rug waardoor hij/zij in het speciale onderwijs zit. 

 

Doel activiteit (hoofddoel en eventueel subdoel(en)):  

Aan het einde van de activiteit leren de kinderen meer dingen over elkaar. 

Aan het einde van de activiteit leer ik de studente kennen wat hun interesses zijn en wat ze leuk vinden om activiteiten te kunnen koppelen aan hen interesses in de komende dagen. 

 

 

Om wie gaat het?     Wie moet er geholpen worden. Wie gaat er helpen. Wie voert het uit?    | Om de kleuters van spoorzoeker, ze zijn 5 tot 6 jaar oud en er zitten 6 kleuter 3 jongens en 3 meisjes     De kinderen moeten geholpen worden door mij Ik ga de kinderen helpen om samen met ze de activiteit te maken, omdat de kinderen niet kunnen lezen dan lees ik voor ze.
Wat moet er gebeuren?          (Kort en duidelijk)  Welke dingen of taken moet ik doen.     | Voorbereiding: Ik ga een opdracht zoeken waar het bij de kleuters past en ook bij de Goude weken past. Ik maak zelf een kleur blad als voorbeeld voor de kleuters.  Uitvoering: De opdrachten print ik uit voor het aantal kinderen die in de klas zijn. 6 aantal.  Afronding: alle materialen klaar zitten voor het gebruik van de kinderen zoals kleuren en de print papier zodat het klaar ligt voor het gebruik. Ook de voorbeeld blad die ik zelf heb gedaan. 
Waar moet het gebeuren?  Op welke plek of in welke ruimte moet ik zijn?    | In het klaslokaal van de kleuters  In de zelfstandig hoek van Sem-Som in het klaslokaal   
Wanneer moet het gebeuren?   Op welk tijdstip kan dat het beste gedaan worden? Hoeveel tijd heb ik nodig?    | Op de vrijdag tijdens 4-8-2023 de les van rekenen (semsom) dat is dan het beste moment voor de kinderen. Want ik neem ze een voor een mee.  Om 13:00 uur  Ik heb 7 tot 10 minuten de tijd om samen met de kinderen de opdracht te doen.
Waarom ga je dit doen?   | Ik ga dat doen omdat het eerste weken van het school jaar (Goude weken) om de kinderen elkaar meer te leren kennen en over elkaar iets weten, ook is het voor mij belangrijk om de interesses van de kinderen te weten zodat ik passende opdrachten bij kan verzinnen. En met het blaadje in te kleuren stimuleer ik de fijne motoriek bij de kinderen, en om de vragen te beantwoorden wordt de cognitieve ontwikkeling gestimuleerd.
Op welke manier moet ik helpen? (Uitgebreid)   Hoe moet het gebeuren en wie doet wat. Welke middelen en materialen heb ik nodig?    | Voorbereiding: als eerste neem ik mijn voorbeeld blad om dit met de kinderen te bespreken en te laten zien hoe het er uit moet zien en dan leg ik uit wat de bedoeling is van deze opdracht. Ik help de leerlingen met de vragen te lezen en ook helpen bij het schrijven en ik probeer zoveel mogelijk zelf te doen en helpen waar het nodig is.  Uitvoering: Elke leerling krijgt een kleurblad van mij en dan gaan we dat samendoen bij zelfstandig werk hoek. Dus ik neem de leerling mee om de opdracht te maken. Ook krijgen ze van mij de kleurpotloden om in te kleuren.   Afronding: 
Plan B  Bedenk een plan B en houdt hierin rekening met onvoorziene omstandigheden.   | Sem-Som rekenen met de klas met de hele groep en het dansje te doen. 

Wanneer je inzicht hebt in hoe je persoonlijkheid en omgeving van invloed zijn, kun je bewuster keuzes maken. Je leert dan steeds beter hoe je zelf kunt investeren in je eigen ontwikkeling.

De uitdaging is te ontdekken hoe je dit kunt doen op een manier die bij jou past en die aansluit op mogelijkheden in jouw omgeving. Op die manier kun jij met jouw talenten betekenisvol zijn, voor jezelf én voor anderen.

Welke vragen helpen je op weg om je talenten?
> Wat wil ik?
>Wie ben ik?
>Wat doe ik?
>Wat vind ik?
>waar ben ik?
Dus je vaardigheden en je identiteit en ook je omgeving en je gedrag spelen ook rol in de ontwikkeling van je talenten.

Bron: https://talentstimuleren.nl/thema/stimulerend-signaleren/hulpmiddel/4253-talent-in-ontwikkeling
bekeken op 13-09-2023

Naam student: Nina Rulkens

Korte beginsituatie: Bij de spoorzoeker in Roermond hebben de kinderen elke week muziekles, groep 7/8 heeft dit op woensdagmiddag na de kleine pauze. 

 

Doel activiteit (hoofddoel en eventueel subdoel(en)):  

De kinderen van groep 7/8 hebben zelf een ritme bedacht. 

 

Om wie gaat het?     Wie moet er geholpen worden. Wie gaat er helpen. Wie voert het uit?    
In groep 7/8 zitten 11 kinderen, hiervan zitten 4 kinderen in groep 8 en 7 in groep 7. De kinderen zijn tussen de ....... en ....... jaar oud.

Wat moet er gebeuren?          (Kort en duidelijk)  Welke dingen of taken moet ik doen.      
Voorbereiding: pak voor elk kind een stoel of kruk en zet deze in een cirkel.
Uitvoering: Alle kinderen gaan op een kruk zitten, als de kinderen stil zijn begin je met uitleggen dat je met je lichaam verschillende geluiden kunt maken. Geef aan dat de kinderen nu 1 minuut de tijd krijgen om te ontdekken welke geluiden zij kunnen maken met hun lichaam. Daarna bespreek je kort welke geluiden zijn ontdekt, daarna geef je een kind de beurt. Het kind wat de beurt heeft mag een kort ritme bedenken, dit doet de groep daarna na. herhaal dit 2 tot 3 keer.
Afronding: Bespreek kort na welke ritmes er zijn gemaakt en hoe het ging. Laat hierin de kinderen vooral aan het woord, zo neem je meteen een stukje zelf en groepsreflectie mee in het proces.

Waar moet het gebeuren?  Op welke plek of in welke ruimte moet ik zijn?    
Deze activiteit kun je overal uitvoeren, dit kan dus in het klaslokaal maar ook in een apart muzieklokaal of buiten op het schoolplein. 
Wanneer moet het gebeuren?   Op welk tijdstip kan dat het beste gedaan worden? Hoeveel tijd heb ik nodig?    
Deze activiteit voer je uit tijdens de muziekles.
Waarom ga je dit doen?   
Deze activiteit voer je uit om de muzikale ontwikkeling te stimuleren, ook groepsvorming komt terug in deze activiteit. De kinderen moeten naar elkaar luisteren en kijken. Kinderen leren elkaar kennen en leren ook van elkaar.
Op welke manier moet ik helpen? (Uitgebreid)   Hoe moet het gebeuren en wie doet wat. Welke middelen en materialen heb ik nodig?    
Voorbereiding: pak voor elk kind een stoel of kruk en zet deze in een cirkel.
Uitvoering: Alle kinderen gaan op een kruk zitten, als de kinderen stil zijn begin je met uitleggen dat je met je lichaam verschillende geluiden kunt maken. Geef aan dat de kinderen nu 1 minuut de tijd krijgen om te ontdekken welke geluiden zij kunnen maken met hun lichaam. Daarna bespreek je kort welke geluiden zijn ontdekt en laat je een aantal kinderen voor doen welke geluiden zij hebben ontdekt, daarna geef je een kind de beurt. Het kind wat de beurt heeft mag een kort ritme bedenken wat de groep daarna na gaat doen. Geef 2 tot 3 kinderen de beurt en bespreek ook wat het verschil was tussen de verschillende ritmes, hierdoor leren kinderen dat er meerdere ritmes zijn.
Afronding: Bespreek kort na welke ritmes er zijn gemaakt en hoe het ging. Laat hierin de kinderen vooral aan het woord, zo neem je meteen een stukje zelf en groepsreflectie mee in het proces. Stel de kinderen vragen als: welke ritmes heb jij gehoord, welk ritme vond je het makkelijkste om na te doen en welk ritme vond jij nog lastig.

Naam student: Raniah Al-Siraj

Korte beginsituatie: Bij de spoorzoeker in Roermond.  

Zitten de kleuters in het (special onderwijs).

In de klas zitten 6 kinderen van de leeftijd 4 tot 6 jaar 

3 jongens en 3 meisjes elke kind heeft een ander verhaal achter de rug waardoor hij/zij in het speciale onderwijs zit.

Ø Aan het einde van de les hebben de kinderen geoefend met het stippen van de letter.

Ø Aan het einde van periode 1/2 nemen de kinderen de gestipte letters mee naar huis.

 

 | Om wie gaat het?   Wie moet er geholpen worden. Wie gaat er helpen. Wie voert het uit?   | Om de kleuters van spoorzoeker, ze zijn 4 tot 6 jaar oud en er zitten 6 kleuter 3 jongens en 3 meisjes   De kinderen moeten geholpen woorden door mij  Ik ga ze helpen met letters uit te delen en ook de verf en staafwatten klaar te zitten, ook laat ik ze zien hoe ze moeten stippen in de letters.
 | Wat moet er gebeuren?(kort en duidelijk)  Welke dingen of taken moet ik doen.    | Als eerste print ik de letters uit voor het aantal kindjes in de klas, namelijk 6 kindjes.  En dan zit ik de benodigde materialen klaar voor het gebruik van de kinderen. Zoal verf, kwast, letters blaadjes.  Maak ik mijn voorbeeld voor de kinderen zodat ze weten hoe het moet. 
 | Waar moet het gebeuren?  Op welke plek of in welke ruimte moet ik zijn?   | In het klaslokaal van de kleuters. Bij de spoorzoeker  Bij de werktafel van de kinderen in het klaslokaal   
 | Wanneer moet het gebeuren?  Op welk tijdstip kan dat het beste gedaan worden? Hoeveel tijd heb ik nodig?   | Op de donderdag 14-09-2023   Om 13:00 want zijn de kinderen met taal/ creatieve activiteit bezig.  Ik heb 30/40 minuten de tijd nodig om de opdracht met allen kinderen samen te maken.
 | Waarom ga je dit doen?   | Dat ga ik doen om de taal/ fijne motoriek bij de kinderen te stimuleren en ook om hun te motiveren om letters te sparen en uiteindelijk mee naar huis nemen.
 | Op welke manier moet ik helpen? (uitgebreid)  Hoe moet het gebeuren en wie doet wat. Welke middelen en materialen heb ik nodig ?   | Voorbereiding: alle materialen klaar zitten voor het gebruik van de kinderen. Verf Staafwatten, of ze kunnen ook hun eigen handen gebruiken om mee te stippen  Uitvoering: de kinderen krijgen uitleg van mij hoe we het gaan doen bijvoorbeeld door mijn zelf gemaakt letter te laten zien en uit te leggen hoe ik het heb gedaan.  Afronding: we laten de verf letters aan de kant om te laten afdrogen en dan gaan we samen opruimen en om de beurt handen wassen. Als de letters afgedroogd zin dan mogen ze in hun eigen mapje zitten. 
 | Plan B  Bedenk een plan B en houdt hierin rekening met onvoorziene omstandigheden.  | Boer Boris verhaal lezen.

 

 

 

 

 

Een talent is het vermogen om iets heel goed te kunnen. Meestal is het aangeboren of later door persoonlijke interesses (verder) ontwikkeld.

Bron:https://patrickschriel.nl/2020/04/06/wat-is-mijn-talent-alles-over-talenten-talenten-lijst/ bekeken op 20-09-2023

Naam student: Raniah Al-Siraj

Korte beginsituatie: Bij de spoorzoeker in Roermond.  

Zitten de kleuters in het (special onderwijs).

In de klas zitten 6 kinderen van de leeftijd 4 tot 6 jaar 

3 jongens en 3 meisjes elke kind heeft een ander verhaal achter de rug waardoor hij/zij in het speciale onderwijs zit.

Aan het einde van de activiteit hebben de kinderen hun opa, broer, of zusje gemaakt met de klei.

Aan het eind van de activiteit ben ik geoefend met de activiteit voor de kinderen interessanter te maken. 

 | Om wie gaat het?  Wie moet er geholpen worden.  Wie gaat er helpen. Wie voert het uit?   | Om de kleuters van spoorzoeker, ze zijn 4 tot 6 jaar oud en er zitten 6 kleuter 3 jongens en 3 meisjes   De kinderen moeten geholpen woorden door mij  Ik ga de kinderen helpen met een voorbeeld te maken van bijvoorbeeld een hoofd van een baby en dat ze de rest afmaken of andere karakter maken.
 | Wat moet er gebeuren?          (Kort en duidelijk)  Welke dingen of taken moet ik doen.    | Voorbereiding: De klei klaarzetten op het bord als kies activiteit  Uitvoering: klei klaarzetten voor de kinderen om mee te kunnen spelen. Ik maak alvast een voorbeeld van een hoofd kleine baby en laat de kinderen de rest afmaken.  Afronding: nabespreken wat we hebben gemaakt en welke karakter ze hebben nagemaakt, zo laat je de kinderen praten over wat ze hebben gemaakt, op deze manier bouw je relatie met de kinderen en weet je meer over hun interesses.  
 | Waar moet het gebeuren?  Op welke plek of in welke ruimte moet ik zijn ?   | Bij de spoorzoeker school  In het klaslokaal van de kleuters   
 | Wanneer moet het gebeuren ?  Op welk tijdstip kan dat het  beste gedaan worden ? Hoeveel tijd heb ik nodig?   | Op de donderdag tijdens het kiezen   Om 13:00 uur Ik heb 10-15 minuten de tijd om de activiteit met de kleuters te maken.
 | Waarom ga je dit doen?   | Ik ga dat doen omdat we nu met de thema Mijn familie bezig zijn.
 | Op welke manier moet ik helpen? (uitgebreid)  Hoe moet het gebeuren en wie doet wat. Welke middelen en materialen heb ik nodig?   | Voorbereiding: ik pak de klei van de kast en zit hem op de juiste plaats, en pak stoel voor het kind die met de klei gaat spelen en ook stoel voor me zelf zodat ik op het zelfde niveau van het kind kan zijn. Uitvoering: als eerste maak ik zelf voorbeeld voor de kinderen door een hoofd van een baby te maken en aan het vraag stellen wat vind je daarvan zodat ik de aandacht van het kind krijg. En dan vraag ik het kind om mij te helpen hoe ik het kind kan afmaken. Zo laat het kind nadenken hoe hij/zij mij kan helpen om het lichaam van het kind te maken.  Afronding: Nabespreken wat we hebben gemaakt en aan de andere kinderen laten zijn ons klei familie, foto maken van wat we hebben gemaakt en alles samen opruimen.  
 | Plan B  Bedenk een plan B en houdt hierin rekening met onvoorziene omstandigheden.  | Laat de kinderen kiezen , zandbak , kralen , tekenen.

 

 

 

 

 

 

 | Didactisch lesvoorbereidingsformulier  |  
 | Deel A Inleiding +/- 5 min. | Leerstof  Beschrijf hoe je de activiteit bij de kinderen introduceert, ze warm en enthousiast maakt. (Instructie vorm) Open de les door klassikaal tegen de leerlingen te zeggen dat ze tijdens de crea les van vandaag een herfstblaadje gaan maken met behulp van dot art. Laat hierbij ook een aantal voorbeelden zien van wat dot art is (dit is op te zoeken op google) en laat het gemaakte voorbeeld zien.  
 |   | Leeractiviteit  Welke organisatie- en werkvormen gebruik je? Je beschrijft daarbij ook de groeperingsvorm of de opstelling. Je schat de tijden per leeractiviteit in.   Welk concreet gedrag verwacht jij van de leerlingen? Hoe gaan de leerlingen leren? Bijvoorbeeld: door te luisteren, actief een opdracht te maken, werkblad maken, zelfstandig te werken, te overleggen, mindmap, brainstormen, Quiz, 'out of the box denken', analyseren, alternatieven zoeken of onverwachte combinaties maken, presentatie voorbereiden etc.  Tijdens de inleiding van de les verwacht ik van de kinderen dat ze luisteren naar de instructie. 
|   | Onderwijsleermiddelen  Materialen / middelen die jij gebruikt.  Voorbeeld herfstblad

 | Deel B Kern +/- 20 min. | Leerstof  Beschrijf stap voor stap de leerstof/theorie die aan de orde komt. Wat ga jij concreet behandelen? (Instructie vorm) Leg aan de leerlingen uit dat ze dadelijk een bruin blad krijgen en hier met behulp van dot art een herfstblad op gaan maken, leg dit uit aan de hand van de volgende stappen: Stap 1. Teken een blad Stap 2. Verdeel het blad in 8 stukken Stap 3. Vul de vakken met stippen (Opdracht vorm) Deel de bruine blaadjes uit en geef aan dat de kinderen mogen beginnen met de opdracht.  
 |   | Leeractiviteit Tijdens de uitleg verwacht ik van de kinderen dat ze naar de instructie luisteren en opletten. De afspraak is dat de kinderen een stille vinger opsteken als ze een vraag hebben, dit vinden ze nog wel lastig dus geef positieve aandacht aan de kinderen die dit wel doen en benoem dit vooral. Als de kinderen aan het werk gaan verwacht ik dat de kinderen rustig aan de slag gaan met de opdracht.   
 |   | Onderwijsleermiddelen  -          Voorbeeld herfstblad -          Bruine blaadjes (A4 formaat) -          Verf: rood, bruin, geel, zwart, oranje en wit -          Wattenstaafjes -          Potlood -          verfbordjes

 | Deel C Slot +/- 5 min. | Leerstof  In het slot beschrijf je hoe je de activiteit afsluit met de kinderen, hoe je de activiteit met de kinderen evalueert. Ook controleer je of de leerlingen de lesstof begrepen hebben. Eventueel  huiswerk (in agenda laten schrijven) etc.  (Opdracht vorm) Als er een half uur voorbij is leveren de kinderen hun blad in. Laat de kinderen zelf hun wattenstaafjes en de verf opruimen. De kinderen mogen hun handen wassen als ze vieze handen hebben.  
 |   | Leeractiviteit  Tijdens het inleveren van de blaadjes en het opruimen verwacht ik van de kinderen dat er niet te veel actie reactie is zodat het inleveren en opruimen met weinig tot geen conflicten gebeurd.
 |   | Onderwijsleermiddelen /  
 |   | Evalueren Op welke manier ga je evalueren?  Ik ga de activiteit evalueren met mijn stagebegeleidster door te bespreken hoe de les ging.  

 

 

 

 

Korte beginsituatie: Bij de spoorzoeker in Roermond.  

Zitten de kleuters in het (special onderwijs).

In de klas zitten 6 kinderen van de leeftijd 4 tot 6 jaar 

3 jongens en 3 meisjes elke kind heeft een ander verhaal achter de rug waardoor hij/zij in het speciale onderwijs zit.

 | Om wie gaat het ?  Wie moet er geholpen worden. Wie gaat er helpen. Wie voert het uit?   | Om de kleuters van groep 1 en 2   De kleuters moeten geholpen worden door mij en ik zal de activiteit maken en uiteggen, uitvoeren met hun
 | Wat moet er gebeuren ?          (kort en duidelijk)  Welke dingen of taken moet ik doen .    | Voorbereiding: kinderen gaan boswandeling maken met ons ‘de leerkrachten en ik’ rondom de thema herfst. Ik maak foto’s voor de kinderen waar ze op de foto aan het blazen zijn.   Uitvoering: ik ga de foto’s daarna uitprinten   Afronding: alle materialen klaar zitten voor het gebruik van de kinderen  Materialen: -        Scharen -        A4tjes -        Lijm -        Bladeren die ze hebben verzameld   
 | Waar moet het gebeuren?    Op welke plek of in welke ruimte moet ik zijn ?   | Eerst in het bos om de bladeren te verzamelen De foto’s maak ik ook in het bos   In het klas lokaal van de kleuters     
 | Wanneer moet het gebeuren ?  Op welk tijdstip kan dat het  beste gedaan worden ? Hoeveel tijd heb ik nodig?   | Op de 28-09-2023 op de donderdag tijdens les creativiteit   Om 13:00 uur Ik heb 30 minuten tot 35 minuten nodig om de activiteit met de kleuters te doen.
| Waarom ga je dit doen?   | Ik ga dat doen om de fijne motoriek te stimuleren en ook om te laten zien dat we van de bladeren iets leuks kunnen maken.
| Op welke manier moet ik helpen? (uitgebreid)  Hoe moet het gebeuren en wie doet wat. Welke middelen en materialen heb ik nodig ?   | Voorbereiding: ik ga de kinderen helpen om met de schaar te knippen.  Uitvoering: Elke kindje krijgt een -        A4tje -        Schaar -        Foto van zichzelf Kinderen mogen de foto’s knippen waar ze op staan en lijm op de A4tje doen en de bladeren opplakken waar ze staan te blazen.  Afronding: verzamel ik alle werkjes van de kinderen op en leg deze op de tafel om te laten afdrogen. En dan ruimen wij allemaal alles op en uiteindelijk veeg ik alle tafels van de lijm af.  
 | Plan B  Bedenk een plan B en houdt hierin rekening met onvoorziene omstandigheden.  | Saartje fragment bekijken met de kleuters. Juf roos of het zandkasteel.  

 

Korte beginsituatie: De kinderen hebben al kennis over verschillende soorten groente en fruit, door deze activiteit wil ik de kennis gaan verbreden door minder bekende groenten en fruit soorten terug te laten komen in de creatieve activiteit. 

Doel activiteit (hoofddoel en eventueel subdoel(en)): Aan het einde van de creatieve activiteit op 22/06/2023 hebben de kinderen een creatief werkje gemaakt met betrekking tot onbekende groente en fruitsoorten. 

Ontwikkelingsaspecten: bij deze activiteit wordt de motorische ontwikkeling en het creatief denken ontwikkeld

 | Om wie gaat het ?  Wie moet er geholpen worden. Wie gaat er helpen. Wie voert het uit?   | De activiteiten gaat uitgevoerd worden met 3 kinderen uit groep 6, deze 3 kinderen hebben dyslexie. Jij als onderwijsassistent of leerkracht gaat de activiteit uitvoeren met de kinderen. Mijn stagebegeleidster gaat mij observeren tijdens de activiteit.
 | Wat moet er gebeuren ?          (kort en duidelijk)  Welke dingen of taken moet ik doen .    | Voorbereiding: materialen klaar legen (papier klaarleggen en potloden klaarleggen) en de kinderen halen.   Uitvoering: kinderen vertellen wat ze gaan doen + voorbeeld laten zien en de kinderen aan het werk zetten.   Afronding: opruimen en bespreken wat de kinderen er van vonden.  
 | Waar moet het gebeuren?  Op welke plek of in welke ruimte moet ik zijn ?   | De activiteit wordt uitgevoerd in de verwerkingsruimte of in het handvaardigheidslokaal, deze ruimte is altijd beschikbaar en hoeft dus niet gereserveerd te worden   
 | Wanneer moet het gebeuren ?  Op welk tijdstip kan dat het  beste gedaan worden ? Hoeveel tijd heb ik nodig?   | Donderdag 22 Juni,  voor deze activiteit heb ik een half uurtje nodig. Deze activiteit zal ik uit gaan voeren tussen 10 en 11 uur als de kinderen zelfstandig aan de weektaak mogen werken
 | Waarom ga je dit doen?   | Kinderen op een creatieve manier kennis te laten maken met nieuwe groente en fruit soorten.
| Op welke manier moet ik helpen? (uitgebreid)  Hoe moet het gebeuren en wie doet wat. Welke middelen en materialen heb ik nodig ?   | Begeleiding: tijdens de activiteit begeleid je de leerlingen door uit te leggen wat je gaat doen, wat je verwacht en wat de regels zullen zijn. tijdens het spel doe je zelf actief mee en help je de kinderen eventueel waar nodig.  Voorbereiding: leg alle materialen klaar, deze materialen liggen in de activiteiten box. Leg deze op de ronde tafel in de verwerkingsruimte. Daarna haal je de kinderen.  Uitvoering: leg de kinderen nu uit dat ze vandaag pop art gaan maken en ze een stuk groente/fruit mogen uitzoeken waar we het tijdens de taalactiviteit over hebben gehad. Laat de kinderen deze groente en fruit soorten nog eens zien aan de hand van de uitwerking van het werkblad. Als de kinderen een stuk groente/fruit hebben gekozen mogen ze aan de slag gaan. De moeten het stuk fruit/groente eerst uittekenen met hun potlood en daarna mogen ze het inkleuren. Laat de kinderen ook het voorbeeld zien.   Afronding: als de kinderen klaar zijn laat je ze alle spullen opruimen. Daarna vraag je aan de kinderen wat ze van de activiteit vonden.  Eindresultaat: de resultaten van het tekenen ga ik inscannen en bij mijn evaluatie zetten.
 | Duurzaamheid | Ik heb het voorbeeld voor de activiteit en de handleiding gelamineerd zodat deze keer op keer gebruikt kunnen worden, de tekenblaadjes kun je natuurlijk maar een keer gebruiken. De potloden kun je vaker gebruiken en moeten vervagen worden als ze op zijn maar met potloden doe je over het algemeen erg lang.
| Gesprekspunten tijdens bespreken  | Voor dat ik de activiteit ga uitvoeren bespreek ik deze met mijn stagebegeleidster, als ik de activiteit ga bespreken geef ik de volgende dingen aan: -          Wat is de activiteit -          Waar wil ik de activiteit uitvoeren -          Wanneer ga ik de activiteit uitvoeren -          Hoelang heb ik nodig voor de activiteit -          Welke taak heeft mijn stagebegeleidster tijdens de activiteit -          Wat zijn bijzonderheden
| Wat heb je nodig | Witte blaadjes (voor elk kind 1), potloden, voorbeeldfoto´s, voorbeeld activiteit

 

 

Korte beginsituatie: Bij de spoorzoeker in Roermond.  

Zitten de kleuters in het (special onderwijs).

In de klas zitten 6 kinderen van de leeftijd 4 tot 6 jaar 

3 jongens en 3 meisjes elke kind heeft een ander verhaal achter de rug waardoor hij/zij in het speciale onderwijs zit.

Aan het einde van de les heb ik samen met de kinderen een deel van ons huis geverfd en de fijne motoriek gestimuleerd.

 

Aan het einde van de les heb ik de kinderen geholpen met het verven van hun eigen stukje. 

 | Om wie gaat het?  Wie moet er geholpen worden. Wie gaat er helpen. Wie voert het uit?   | Om de kleuters van spoorzoeker, ze zijn 4 tot 6 jaar oud en er zitten 6 kleuter 3 jongens en 3 meisjes   De kinderen moeten geholpen woorden door mij Ik ga de kinderen helpen om hun eigen stukje te kunnen verven. En de handen na het gebruik van de verf te wassen en af te drogen.  
 | Wat moet er gebeuren?          (Kort en duidelijk)  Welke dingen of taken moet ik doen.    | Er moet een huis gemaakt worden om de kleuters een eigen huis te kunnen maken  Voorbereiding: dingen die ik nodig heb om de activiteit te maken zoal: karton van een whiteboard, schaar, potlood, stanleymes  Uitvoering: schets daarop tekenen van een huis en ramen tekenen en van de onderkant stevig maken.  Afronding: het huis allemaal uitknippen met de stanleymes en van de onderkant stevig maken.  
 | Waar moet het gebeuren?  Op welke plek of in welke ruimte moet ik zijn?   | Op het spoorzoeker school  In het klaslokaal van de kleuters   
 | Wanneer moet het gebeuren?   Op welk tijdstip kan dat het beste gedaan worden? Hoeveel tijd heb ik nodig?   | Op de donderdag 05-10-2023 om Tijdens de schooldag neem ik elke kind apart mee om het huisje in te kleuren  Ik heb twee uur de tijd nodig om het huis af te maken met de kleuters Want ik neem elke kind apart mee.
 | Waarom ga je dit doen?   | Ik ga dit doen om de kinderen te stimuleren met de fijne motoriek en ook de cognitieve motoriek want ze moeten nadenken waar ze prises gaan stempelen want de kinderen mogen niet op elkaar stempelen wel naast elkaar om een vorm te krijgen van de bouw huis.  Ook wil ik dat doen omdat de kinderen altijd zeggen ik wil dat niet doen ik, ik kan dat niet, terwijl als ze dat doen kunnen ze dat en uiteindelijk vonden ze dat leuk.
 | Op welke manier moet ik helpen? (Uitgebreid)  Hoe moet het gebeuren en wie doet wat. Welke middelen en materialen heb ik nodig?   | Voorbereiding: ik zit alle materialen klaar voor het gebruik van de kinderen. -verf -spons -zakdoekjes -schorten  Ik moet de kinderen helpen met de verf te mengen en ook de schort aandoen, ik moet ze helpen met stempelen op de juiste plaats. En uiteindelijk helpen met handen te wassen en aftedrogen want de verf is beetje moeilijk aftewassen.  Uitvoering: ik ga elke kind apart meenemen om mee te kunnen stippen elke kind krijgt van mij te horen wat hij gaat doen en welke stukje hij/zij mag verven zodat alle kinderen aan de beurt komen.   Afronding: als het kind klaar is met zijn stukje vraag ik hem om zijn handen af te gaan wassen en af te drogen, en wanneer alle kinderen geweest zijn ruim ik alle verf bordjes, en was ik de spons. En dan laat ik het huisje afdrogen. En aan het einde van de dag bespreken we samen de kinderen wat ze hebben gemaakt en dat ze het huis mogen gebruiken om mee te spelen in de klas die droog is.  
 | Plan B  Bedenk een plan B en houdt hierin rekening met onvoorziene omstandigheden.  | Herfst memorie die is digitaal op Gynzy