Praticas colaborativas e recursos digitais como fontes de motivação para a aprendizagem
Como trabalho com crianças com necessidades especiais, reinventar estratégias para que todos acedam ao conhecimento é um desafio constante e diário. Crianças com ritmos tão diferentes e as mais diversas problemática que complexificam os processos de aprendizagem, levam-me a criar atividades que os coloquem perante desafios, sempre que possível novos. A novidade é por si só uma fonte de motivação. Hoje em dia temos tecnologias de apoio e recursos infindáveis, a maioria deles podem ser utilizados pelos alunos, responsabilizando-os pela cocriação das suas próprias aprendizagens. Existe na internet um manancial imenso de software e recursos livres orientados para a acessibilidade, a maioria gratuitos e nas mais diversas categorias, desde fotografia e imagem, vídeo, animação, áudio, apresentação, eBook, etc. Pôr os alunos a explorá-los para construir as suas próprias aprendizagens tem sido muito motivador. Por exemplo, criar colaborativamente os seus próprios portefólios digitais de aprendizagem através da ferramenta “padlet”, tem sido uma fonte da aprendizagem ativa e muito motivadora. Coloco também ao serviço da aprendizagem as tecnologias móveis e algumas APPs que contém funcionalidades especificas para facilitar a acessibilidade e comunicação entre todos.

Fórum 2 – Possibilidades de implementação de um cenário de aprendizagem

É possível implementar este tipo de cenários de aprendizagem apresentados, quer nos vídeos de "Partilhas à quarta", quer nos vídeos que apresentam experiências e projetos internacionais como: "Reconhecer aprendizagens informais"; ou "Projeto de estudo ao ar livre". A colaboração entre os alunos de diferentes idades, promove a partilha de conhecimentos e a aquisição de novas aprendizagens. Deve ser a escola a estruturar-se de tal forma que permita e promova o intercâmbio de novas ideias, de projetos inovadores e desafiadores. Criar salas de aulas de aprendizagem ativa que permitam aos alunos experimentarem coisas novas e estimular o pensamento complexo. Por exemplo, no Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA – Unidade) onde dou aulas a alunos com Medidas Seletivas, criamos disciplinas/projetos deste género: Projeto Robótica; Projeto Recriar, entre outros. Ali o ensino e a aprendizagem todo ele é colaborativo, entre a equipa de professores e o grupo de alunos (do 5º ano ao 11º ano de escolaridade). Cada vez mais a aprendizagem multidisciplinar é fundamental para romper as barreiras do saber espartilhado e estabelecer conexões entre disciplinas e áreas do saber. Valorizar outras aprendizagens informais a partir das vivências dos alunos, também podem ser pontos de partida para criar um cenário de aprendizagem. Só assim as aprendizagens se podem tornar significativas para os alunos. Criando projetos de turma, de escola ou até mesmo intercâmbios escolares nacionais e internacionais. 

 

Talvez a questão que podia dificultar mais a implementação deste modelo ou cenário de ensino/aprendizagem seria a resistência à mudança da parte dos professores. Uma questão esvaída de sentido nos tempos que vivenciamos de pandemia. As mudanças no ensino são de 360º.  A adaptação quase instantânea na forma de ensinar e aprender, onde o ensino presencial deu lugar ao E@D, são a prova de que é possível inverter a sala de aula (metodologias de trabalho, espaços, recursos…).  Bem conduzido o trabalho do professor, penso que poderá promover a autonomia e motivação dos alunos, respeitando o ritmo de trabalho de cada aluno. Poderá ainda potenciar a comunicação. Em contexto de aulas presenciais permitirá ao professor dar um apoio mais individualizado aos seus alunos, particularmente aos que têm mais dificuldades e necessidades especiais. Há ainda um caminho a percorrer para colmatar as desigualdades de oportunidades, pois, como sabemos, nem todos os alunos têm ao seu dispor em casa as condições e meios tecnológicos que lhes permitam aprender com esta metodologia de trabalho.

Fórum 2: partilha de ideias para a sala de aula
Estratégias utilizadas para potenciar a motivação e envolvência dos alunos em aprendizagens significativa

Utilizo com frequência a metodologia de trabalho de projeto e sempre que possível com envolvência interdisciplinar e a comunidade (exterior) para motivar os alunos e tornar as aprendizagens mais significativas; recorro ao uso das tecnologias, ferramentas de uso colaborativo, vídeos, padlets, jogos educativos digitais e quizzes, ora como forma de sistematização e consolidação aprendizagens, ora como meio regulador das aprendizagens (avaliação formativa).

Existe um manancial vastíssimo de tecnologias e produtos de apoio ao alcance de todos (desde que tenham os meios tecnológicos ao dispor, o que sabemos, não ser ainda uma realidade ao alcance de todos). São quase infindáveis o vastíssimo número de Apps Educativas, maioritariamente gratuitas que podemos utilizar no ensino, enquanto professores e outras, nas aprendizagens, enquanto alunos. O mesmo em relação a Software Livre que podemos baixar gratuitamente para o PC ou Tablet e tornar as aulas muito mais apelativas, sendo fontes inesgotáveis e motivacionais… tenhamos nós tempo de explorar este manancial tecnológico ao nosso dispor e criar os nossos próprios recursos (muitos deles já criados que podemos usar ou até mesmo adaptar). Aproveitar também para incentivar os alunos a usá-los motivando-os para aprender de forma dinâmica e ao mesmo tempo pedagógica. Não vou aqui enumerar recursos porque eles são tantos e para finalidades diferentes, o que se poderia tornar uma tarefa enfadonha. Deixo o link de um dos meus padlets sobre “Tecnologia para a Inclusão e Acessibilidade”, no qual, podem encontrar uma amostra dos recursos disponíveis. No entanto, não podemos esquecer o principal foco das aprendizagens, o aluno, por isso, mais importante do que nas tecnologias, o nosso foco deve ser orientado para as metodologias que coloquem os alunos no centro das suas aprendizagens. Isto não se consegue com recurso exclusivo ao digital, até porque não podemos esquecer que nem todos os alunos dispõe ainda de tecnologia que lhe permita aprender em casa deste modo. O digital, será um complemento do presencial, mas nunca uma substituição em absoluto.