La Taxonomía de Bloom fue diseñada por Benjamín Bloom en el año 1956.

En el sector educativo esta teoría es utilizada para formular objetivos y crear pruebas. Muchos docentes la consideran idónea para la evaluación del nivel cognitivo adquirido en una asignatura. 

Los niveles conocidos en la actualidad, en sus inicios fueron presentados como sustantivos, sin embargo, esto cambió desde el año 2000 pues se consideraba que era más pertinente con el objetivo de la teoría respecto al aprendizaje.

Está fundamentada en la cuantificación y medición de conocimientos, destrezas, actividades realizadas, objetivos conseguidos, etc. Se debe destacar que no todos los fenómenos didácticos son cuantificables. 

Algunas características de la evaluación cuantitativa:

Las técnicas de evaluación son los procesos que el docente utiliza para obtener información del aprendizaje de los alumnos; la técnica se acompaña de un instrumento de evaluación, definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos.

Ejemplo: Para una prueba escrita se realiza como actividad un examen escrito, la técnica que se utilizara será el interrogatorio y el instrumento es el test que el estudiante resolverá.

Algunas características de los instrumentos y técnicas:

Es una estrategia pedagógica interdisciplinaria en la cual el docente o grupo de docentes presentan un problema relacionado al contexto social, para que el estudiante aplique los procesos y conocimientos adquiridos durante las clases con el fin de darle una solución a la problemática. 

Lograr que el alumno a través del trabajo en equipo, proponga y realice actividades  de comprensión, aplicación, análisis o evaluación de forma coherente con el problema planteado, todo en base a los conocimientos adquiridos en las distintas materias que evalúa la actividad.

La evaluación hoy en día es uno de los temas que tiene mucha relevancia en el ámbito educativo, ya que tiene un gran impacto en la sociedad, porque es muy importante que la evaluación tenga relevancia para medir los niveles en la educación 

La evaluación es un proceso dinámico, abierto y contextualizado que se da en corto periodo de tiempo y también esta debe de cumplir una serie de pasos que son:

 

Este modelo esta centrado en la consecución de metas.
Este modelo pretende evaluar en que medida se alcanzan las metas y objetivos de los programas educativos. Este modelo
puede aplicarse también a la evaluación de los logros
de un centro, o de un sistema educativo.
 
     2. Modelo alternativo
En este modelo se toma en cuenta el papel de los participantes es decir de los alumnos, no se toma en cuenta a aquellos que deben tomar decisiones. Este modelo solo evalúa de una manera interna

     3. Modelo curricular
En este modelo se mide o se relaciona la relación de los alumnos con la instrucción y una característica de este modelo es: Permiten comprobar el progreso del alumno.

    4. Modelo integrador
Entre las caracteristicas de este modelo podemos encontrar:

La finalidad de esta es valorar y conocer lo que suceded en cada escuela en general, sin que la información obtenida tenga que ver con la información obtenida para la evaluación del sistema educativo.

Los proyectos se evalúan, contexto, logros y se investiga cual es la finalidad de estos y cual podria ser su finalidad. 

es un proceso sistemático, diseñado
intencionalmente y técnicamente, para recoger información válida y fiable, orientado a valorar
la calidad y los logros de una política o programa,

Se debe tener una evaluación para los docentes ya que ellos son el factor principal para la enseñanza 

Es un proceso permanente y sistemático que busca el desempeño y logros para el estudiante.

Es un tipo de evaluación escrita que se construye a partir de un conjunto de preguntas que deben ser claras y precisas. 

Conjunto de acciones orientadas a la obtención y registro de información cuantitativa.

La calificación suele darse a través de numeraciones que miden el rendimiento escolar y se caracteriza por ser de forma cuantitativa.

proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos

Se deben evitar las preguntas capciosas, enunciados que requieran de opiniones del alumno, patrones de repetición en las respuestas (en el caso de los ítems de opción múltiple), no se deben escribir enunciados negativos y se debe evadir el lenguaje complejo.

Esta incluye los cuatro pilares de la educación:

Significa que es permanente y continua.

Destaca aspectos positivos y anima al estudiante.

Reconoce la responsabilidad del sistema educativo de ofrecer a niños, jóvenes y adultos igualdad de oportunidades para acceder a una evaluación integral.

Relacionada a la planificación y ordenada

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