OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO

A fin de cumplir con los requerimientos del curso de Competencias pedagógicas digitales docentes nivel B1 dictado por la DGE he organizado el presente portafolio digital con el siguiente objetivo:

• Aportar evidencias de mi desempeño y práctica docente en contexto digital, que reflejen mis aportaciones, actuaciones y reconocimientos digitales.

El portafolio se organiza en función de las unidades temáticas propuestas en el curso y respondiente a las consignas y requerimientos de evidencias en cada una.

Luego de haber transitado por los documentos del módulo, y de haber cotejado los mismos con mis propias prácticas docentes, en particular respecto al espacio curricular que seleccioné para el desarrollo de las consignas (que se concretan en el video de presentación de lo que en el marco del curso se denomina “Modulo 0”), puedo aportar  las siguientes reflexiones:

• Al momento de planificar el diseño curricular-pedagógico y tecnológico del espacio curricular es fundamental  considerar no solo los objetivos curriculares, contenidos y recursos, sino también las competencias digitales y la disponibilidad de dispositivos tecnológicos de los/as estudiantes. 

No considerar este aspecto fundamental puede generar dificultades respecto al logro de objetivos pedagógicos de nuestras clases y sus actividades. A ello agrego que también es importante considerar el rango etáreo de nuestros/as estudiantes, lo cual impacta fuertemente en las competencias digitales y la permeabilidad para adquirir nuevas herramientas. 

Muchas veces planificamos actividades mediadas por la tecnología que no dan los resultados esperados, no porque la herramienta no sea válida ni pertinente respecto a los contenidos a desarrollar, sino porque requiere instancias previas para garantizar que nuestros/as estudiantes puedan aprender utilizando esa tecnología. Doy un ejemplo concreto: solicitar una presentación en Canva o Genially, presuponiendo que todos/as sabes utilizar estas herramientas. 

• Respecto a los lineamientos propuestos para la confección del cronograma, guía didáctica y programa, son muy valiosos y considero incorporar algunas pautas para la elaboración de los programas del próximo año.  

En nuestra institución educativa (IES 9-015), específicamente en el Centro de Educación Virtual (CEVI) trabajamos el Programa con un formato similar a la de Guía Didáctica, que incluye el cronograma de clases virtuales. Es decir, tenemos un sólo documento que abarca las tres herramientas.

Respecto al cronograma, nosotros trabajamos en el programa con un cronograma de habilitación de clases en la plataforma Moodle (en mi caso quincenal), distinto al cronograma de plan de actividades que proponen en el curso. Es interesante contemplarlo, no obstante veo como limitación la rigidez de este tipo de planificación previa, ya que muchas veces los/as docentes redefinimos nuestra planificación de actividades  en la propia marcha del cursado, clases a clase, en función del grupo de estudiantes, sus saberes previos, sus intereses, la propia coyuntura del país  (en el caso de mis espacios curriculares) .

Me quedo con el desafío de seguir indagando en la temática de evaluación mediada por la tecnología, en función de los grandes avances que se están produciendo en materia de IA y educación.