¿Qué ha ocurrido con la arcilla cuando estaba mojada?

¿Qué ha ocurrido al secarse? ¿Podíamos seguir manipulándola?

¿Crees que con el tiempo esta huella desaparecerá o quedará impresa para siempre?

¿Ocurre esto mismo con las huellas de los animales en el medio? Razona tu respuesta y escribí ejemplos que hayas observado o leído.

Luego, los alumnos/as completarán el siguiente cuadro de manera que puedan fijar lo aprendido:

Antes de comenzar, los alumnos deberán escribir en sus carpetas sus hipótesis, que creen que sucederá con su huella, si quedará o no en la arcilla, si creen que se secará, etc.

Luego, pondremos un bloque de arcilla en agua para facilitar que la huella quede impresa (también en la realidad los mejores procesos de fosilización se dan en el medio acuático). Cada alumno/a dejará su huella en la arcilla. A continuación, sacamos el bloque de arcilla del agua y lo ponemos en algún lugar del aula donde dé el sol. Agilizaremos el proceso utilizando un secador.

De esta manera, los alumnos/as comprenderán cómo se crean este tipo especial de fósiles, las huellas, y cómo es posible que hayan ido quedando en el suelo huellas de distintos seres vivos y especies con el paso de los años. Además, comprenderán la importancia de  la acción de otros factores como el sol y el agua.

 

¿Qué recuerdan de lo trabajado en la clase anterior? ¿Qué pruebas existen para saber si hubo vida hace millones de años atrás? Se recordará el concepto de fósil.

La docente proyectará a través de un cañón las diferentes formas de fosilización.

Las presentará de la siguiente manera:

Para esto recurrirán a la utilización de las computadoras, para buscar información. La actividad la realizarán de a pares junto con su compañero/a de banco. La docente irá guiando a los alumnos/as en la búsqueda de información. 

Luego, se realizará una puesta en común donde cada grupo le contará a sus compañeros/as que resto fósil eligieron y explicarán lo que investigaron sobre él.

Se comenzará la clase dividiendo a los alumnos en dos grupos, a cada uno le tocará una caja. Los alumnos comenzarán a buscar y a revolver en la arena para buscar que hay dentro de ella hasta que descubrirán las imágenes sobre el tema a trabajar.

Luego la docente les preguntará a los alumnos:¿Es posible que en el pasado, la Tierra haya sido muy diferente de como lo es en la actualidad? ¿Cómo podemos saber que existió  vida hace millones de años? ¿Qué pruebas tenemos de la existencia de animales o plantas en la tierra hace tanto tiempo?¿Por qué y cómo creen que se extinguieron las diferentes especies de seres vivos?. La docente irá anotando todas las respuestas de los alumnos en el pizarrón. Se llegará a la conclusión de manera oral, de que estas pruebas, estos testimonios que tenemos del pasado se denominan “Fósiles”.

A  continuación, la docente mostrará diferentes imágenes sobre restos fósiles, que los alumnos irán compartiendo con sus compañeros. Cada imagen contendrá un breve texto que dirá de qué animal es ese resto fósil.