https://padlet.com/ana_oliveira16/ytt4k67t3a1x Ana Sofia Oliveira Cristiane Valesan Isadora Ataulo Thalyta Petean Ivana Di Mauro Rafael Banti en-us 2019-03-18 23:33:22 UTC 2019-03-19 01:18:45 UTC hello@padlet.com ana_oliveira16 https://padlet.com/ana_oliveira16/ytt4k67t3a1x/wish/342660532 Existe sempre um outro do bebê, o outro adulto é quem insere o bebê no mundo, contribuindo para a sua constituição psíquica. É um processo complexo o de se tornar sujeito, marcado pela imersão em um mundo simbólico, em um processo social continuo e compulsivo de dar e criar sentidos, por exemplo, quando lhe fale e olha para o bebê.O BEBÊ ENQUANTO SUJEITO: O processo de constituição de sujeito envolve condições ambientais e orgânicas, assim como aspectos simbólicos. É preciso ocupar-se do bebê atribuir-lhe significados. Ações especificas: respostas às necessidades primordiais do bebê, alimentação, conforto, cuidados com a higiene e etc.FUNÇÃO MATERNA: não é unicamente exercida pela mãe, mas um função simbólica exercida pelo adulto que dela se ocupa, que com ela fala, lhe olha e dá significado às suas ações, nomeando-as. O Educador na creche também pode exercer essa função, na qualidade do olhar que dirige a criança, à atenção por ela solicitada.FUNÇÃO PATERNA: também não exclusiva do papel do pai,mas por aquele que insere a lei e a ordem, separa a criança da mãe, determina as regras de convivência. É uma ordem terceira que toma forma de normas e regras que introduzem a negativa.Para que o bebê seja inserido num grupo social é preciso que aconteça a separação com a mãe, que este seja confrontado com limites.O Educador também pode exercer esta função, por exemplo, quando faz a criança esperar quando precisa, diz não, escolhe pegar outro bebê antes dele, determina alguns momentos da rotina a seu modo e da instituição.CRECHE: atendimento de qualidade, provedora, espaço de desenvolvimento, socialização e aprendizagem e espaço de formação psíquica de cada sujeito. o Educador precisa ter um olhar aguçado, ou seja, sensível a pequenos sinais que podem dar dicas de como se dirigir a eles e estar com eles ou sobre o que oferecer. A criança precisa de encontros individuais e constantes entre adulto e criança, isto é, denominado de aleitamento relacional. Outro termo que remete aos sentidos é o envelope sonoro, que envolve a criança durante essas enunciações em que o cuidador antecipa suas ações junto ao bebê. A criança pequena precisa de um ou dois adultos de referência,  numa relação de continuidade e confiança.A creche é um lugar marcado enquanto espaço público e, por isso, espaço coletivo. A creche tem uma relação episódica e a mãe uma relação histórica com o bebê.ADAPTAÇÃO:1. SEPARAÇÃO MÃE BEBÊ E SUAS CONSEQUÊNCIASAdaptar-se é somar-se a um novo contexto. Separação da criança da mãe é o momento de partir para o mundo. O espaço é coletivo mas o momento é individual para cada criança. A mudança implica alteração da rotina da criança, esta deve ser gradual e bem cuidada. A separação é um rumo à autonomia da criança. A adaptação diz respeito à possibilidade de enfrentar situações novas e prosseguir com diferentes experiências no cotidiano. Importante referir que as dificuldades nem sempre devem ser evitadas, mas enfrentadas de maneira a gerar crescimento e aprendizado. Os choros e grudes na hora da separação podem ser explicados à luz da relação de conforto com a mãe e familiares.Com o tempo, a experiência com a novidade e o estabelecimento de uma rotina conhecida é que a criança pode ter a certeza que no final do dia a sua mãe retorna; é nesse tempo que a criança conhece, estabelece vínculos e pode confiar no outro.O bebê precisa conquistar seu espaço mas antes precisa ser conquistado por ele. A adaptação é um momento de transição de passagem do conhecido para o tempo de conhecer, para o tempo de se apropriar do novo. É neste momento, que os objetos transicionais ou de apego são fundamentais, porque são objetos escolhidos pela criança por terem algum significado e podem ser largados quando outras coisas ou experiências puderem substituir.2. AS MUDANÇAS NA DINÂMICA INSTITUCIONALAnalisando o lugar sobre a perspetiva sociointeracionista, que propõe uma rede de significados, para compreender o desenvolvimento humano, como propõe Wallon e Vygotsky. O processo de desenvolvimento se dá através da dinâmica segmentação e unificação de fragmentos de experiências passadas, percepções do momento presente e projeções de expectativas futuras. Os membros envolvidos na adaptação são: criança, os membros da família, os professores e demais funcionários da creche.A mãe precisa autoriza a criança a fica nesse novo ambiente. Os educadores precisam de tempo para conhecer as famílias para que estas confiem e percam os seus receios. 3. OS PRINCIPAIS PROCEDIMENTOS QUE PODEM MARCAR ESSE PERÍODOProcedimentos que são marcados pelas dificuldade como o choro, perturbações do comportamento da criança. A forma de interpretar essas dificuldades iniciais assim como os procedimentos que buscam atender as necessidades da criança varia de acordo com os recursos, a concepção social e a pedagógica da creche, a formação do educador, a disponibilidade da família e as concepções educacionais de cada escola.A escola precisa focar no planejamento do processo de acolhimento para receber as crianças. As etapas são: atenção à família no momento da inscrição e da matricula; inserção progressiva, com participação e presença parcial da família; atividades adequadas e diferenciadas para cada grupo de crianças que está recebendo um bebê novo.Cada instituição estabelece estratégias adequadas à sua concepção e criança.Como avaliar é importante porque o processo de integração mostra-se complexo, dinâmico e está constituído de vários processos particulares, incluindo o das crianças, dos educadores, das famílias que se influenciam mutuamente.

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