Generalidades del Diseño Curricular. by ANDREA CATALINA NIAUPARI SUAREZ

Planeación estratégica en el diseño curricular

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La planeación estratégica en el diseño curricular es un enfoque que ayuda a establecer metas y objetivos claros para la educación.

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La planeación estratégica en el diseño curricular también considera la diversidad de los estudiantes, reconociendo las diferencias individuales

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El diseño curricular es un proceso que deben efectuar las instituciones de educación con cierta frecuencia a fin de ampliar o actualizar su oferta educativa.

(Barradas & Manjarrez, 2005)

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El currículo, como elemento central en el proceso educativo, ha mantenido su relevancia a lo largo del tiempo y se ha convertido en un foco de interés en la investigación educativa. (Cedeño et. all, 2018)

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Su definición abarca desde ser una descripción de qué, por qué, cómo y cuándo deben aprender los estudiantes hasta ser una herramienta de trabajo para los docentes, orientándolos en la aplicación de conceptos y materiales educativos.

Componentes del Currículo

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Generalidades del Diseño Curricular:

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Este enfoque ayuda a asegurar que los programas educativos estén alineados con los propósitos y metas de la institución y que sean efectivos para promover el aprendizaje de los estudiantes.

Definición

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Se considera una serie de procesos, como el análisis de las necesidades educativas, la identificación de los objetivos de aprendizaje, la selección de contenidos curriculares, la elección de las estrategias de enseñanza y evaluación, y la revisión continua del plan.

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En resumen, la planeación estratégica en el diseño curricular es un enfoque que permite establecer metas claras, adaptarse a los cambios y promover el aprendizaje de los estudiantes de manera efectiva. Es un proceso integral que tiene en cuenta las necesidades y características de los estudiantes, así como los objetivos de la institución educativa.

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¿Qué son?

Son un conjunto de formas culturales de conocimientos científicos, actitudes, valores, destrezas e incluso de habilidades, que un docente debe aprender para luego incrementar y socializar con sus estudiantes.

Fundamento filosófico

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Es aquel que nos invita a reflexionar sobre lo que es la educación superior, dando énfasis al estudiante y no directamente a la materia como se proponía en antiguos postulados.

Fundamento psicológico

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Es aquel que genera los principios metodológicos, explicando el funcionamiento de la personalidad, y cómo ésta se desarrolla.

Fundamento pedagógico

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Contribuye al conocimiento del estudiante, se basa en la enseñanza-aprendizaje del estudiante, analizar los métodos que un docente emplea en sus clases, incluyendo el modelo pedagógico de igual manera.

Fundamento sociológico

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Se considera que la educación se emerge en base de la sociedad y la cultura, es por eso que el currículo tiene como finalidad las demandas que expresan estos dos elementos, la sociedad es dinámica al igual que la cultura se mantiene en constante cambio, es por eso que el currículo necesita estar planteado para responder a su accionar.

Fundamento epistemológico

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Es la mediación entre los científico y cultural, se relaciona con lo social e individual del conocimiento científico, además estos fundamentos se encargan de alimentar los debates sobre la naturaleza del conocimiento.

Fundamentos del currículo

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El currículo tiene importancia como un proyecto educativo que promueve el

desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones.

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¿Qué enseñar? Contenidos y Objetivos de Enseñanza

Esta pregunta se centra en identificar los temas específicos o materias (contenidos) que se abordarán y las metas educativas (objetivos) que se pretenden lograr a través de la enseñanza.

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¿Cuándo enseñar? Orden y Secuenciación.

Implica decidir el momento oportuno para abordar determinados contenidos y objetivos, estableciendo una secuencia lógica que facilite la comprensión progresiva de los estudiantes.

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¿Cómo enseñar? Planificación de Actividades

Se refiere a diseñar estrategias y actividades específicas que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje, alineadas con los objetivos educativos.

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¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

Implica el proceso de medir el rendimiento de los estudiantes en relación con los objetivos educativos establecidos.

Uso del término currículo:

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El curriculum es un concepto que dentro de la educación denomina y demarca una realidad existente e importante en los sistemas educativos.

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No sólo es un concepto teórico, que se usa para explicar ese mundo abarcado, sino que se constituye en una herramienta de regulación de las prácticas pedagógicas.

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El curriculum, con el sentido en el que en la actualidad se percibe, tiene un poder inclusivo que nos permite hacer de él un instrumento esencial para hablar, discutir y contrastar nuestras visiones sobre lo que creemos que es la realidad educativa.

acniaupari — 2023-11-26 18:22:31 UTC

El currículum es una pasarela entre la cultura y la sociedad, por un lado, y la cultura de cada uno de los sujetos, por otro; entre las posibilidades de conocer, de saber comunicar y expresarse en contraposición a la cerrazón y a la ignorancia.

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Como afirma Kemmis (1986, pág. 22), el currículum debe verse como un problema de relación entre la teoría y la práctica, por una parte, y entre la educación y la sociedad, por otra.

acniaupari — 2023-11-26 18:22:35 UTC

Problemas como el fracaso escolar, la desmotivación de los alumnos, el tipo de relaciones entre profesores y el alumnado, la indisciplina en clase, etc., son preocupaciones y temas de contenido psicopedagógico que tienen algo que ver, sin duda, con el currículum que se ofrece a los alumnos y alumnas y con el cómo se les ofrece.

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El diseño curricular se presenta como una realización didáctica, aplicando teorías a la enseñanza-aprendizaje, y como un proyecto integrado y flexible.

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El objetivo de resolver preguntas y satisfacer necesidades y utilizarlas en evaluaciones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Se define como un proyecto sistematizado de formación para diversos sectores socioeconómicos. Se destaca su carácter dinámico y su enfoque político-educativo, buscando formar individuos con aprendizajes significativos e integrales. (Vidal & Pernas, 2007)

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Puede entenderse como una dimensión del curso que revela diagnóstico, modelación, estructura y organización de proyectos de curso.

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Es el proceso de creación de un plan de estudios para una materia en particular o para la educación en general.

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BIBLIOGRAFÍA

Barradas, S., & Manjarrez, S. (2005). El diseño curricular y la planeación estratégica. Innovación Educativa, 5(26), 25-35. https://www.redalyc.org/pdf/1794/179421475003.pdf

Cedeño, J., Vera, G., Mendoza, C., Mieles, G.(2018). El currículo de la educación básica ecuatoriana: una mirada desde la actualidad. Revista Cognosis. ISSN 2588-0578, 3(4), 47-66. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1462/1718

Kemmis, S. (1986). "Curriculum Theorising: Beyond reproduction theory". Victoria. Deakin University Press. (Trad. cast.: El curriculum: más allá de la teoría de la reproducción. Madrid. Morata, 1988). https://cir.nii.ac.jp/crid/1130000795152419456

Ortiz, J., Los fundamentos del currículo, http://carlospaba.weebly.com/uploads/1/1/5/8/11583933/los_fundamentos_del_currculo.pdf

Soto, J., & Rodelo, M. (2020). Fundamentos epistemológicos del currículo. Amauta'Todo lo Humano es Nuestro', 18(35). https://acortar.link/1wowYJ

UMSS, Reflexiones sobre educación superior basada en competencias, Módulos 1. https://ovillarteddes16.jimdofree.com/m%C3%B3dulos/m%C3%B3dulo-1/

Vidal, M., & Pernas, M. (2007). Diseño curricular. Educación Médica Superior, 21(2), 0-0. http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v21n2/ems12207.pdf