Nabożeństwa czerwcowe, odprawiane w obecnej formie, pojawiły się dość późno, bo dopiero w XIX wieku. Sam kult Serca Jezusowego został już wcześniej zainicjowany przez św. Małgorzatę Marię Alacoque – francuską wizytkę. Zakonnica ta w drugiej połowie XVII stulecia doświadczyła objawień Pana Jezusa, który wzywał ją do upowszechnienia w całym Kościele nabożeństwa ku czci swojego Serca.
     Nabożeństwo czerwcowe składa się z dwóch podstawowych elementów: adoracji Najświętszego Sakramentu oraz Litanii do Najświętszego Serca Pana Jezusa. Historia powstania tej Litanii jest dosyć ciekawa. Gdy w XVIII wieku w Marsylii wybuchła zaraza, jedna z zakonnic ułożyła ją, aby wybłagać ratunek dla miasta. Po pewnym czasie zaraza ustąpiła. Początkowo modlitwa ta składała się z 26 wezwań, później dodano do niej jeszcze 7, dzięki czemu Litania licząca 33 prośby upamiętnia symboliczną liczbę lat życia Jezusa na ziemi.

Wielkim zwolennikiem i czcicielem Serca Jezusowego był św. Jan Paweł II, który wielokrotnie dawał wyraz swej radości z faktu, że w Polsce ta forma pobożności jest wciąż obecna.

Do usłyszenia
Z Panem Bogiem

1.poznam przyczyny wielkiej wojny 
   z zakonem krzyżackim,

2.dowiem się jakie było znaczenia 
   bitwy pod Grunwaldem.

 

Wielka wojna z zakonem krzyżackim w latach 1409 – 1411 wybuchła po zajęciu przez Krzyżaków litewskiej Żmudzi. Początkowo sukcesy odnosili Krzyżacy. Latem 1414r. wojska polskie i litewskie połączyły się
 i ruszyły w stronę Malborka, stolicy Zakonu. Do decydującego starcia doszło 15.07.1410r. pod Grunwaldem, w którym Krzyżacy ponieśli klęskę. Dwa lata później Polska i Litwa podpisała nową unię w Horodle. Władysław Jagiełło, po śmierci królowej Jadwigi, został na tronie polskim i zapoczątkował dynastię Jagiellonów w Polsce.

1.Wielka wojna z zakonem 
   krzyżackim 1409 – 1411:

 - przyczyna: agresywna polityka 
   Krzyżaków, powstanie na 
   Żmudzi, dążenie Polski do 
   odzyskania Pomorza Gdańskiego,

 - skutek: pokój w Toruniu 1411r.,
   odzyskanie ziemi dobrzyńskiej
   przez Polskę, odzyskanie przez
   Litwę Żmudzi.
2.Bitwa pod Grunwaldem 
   15.07.1410r.:

- dowódca wojsk polsko – 
   litewskich Władysław Jagiełło
   i Wielki Książę Litewski Witold,
- dowódca wojsk krzyżackich
  Ulrich von Jungingen,
- klęska krzyżaków – osłabienie   
  potęgi Zakonu.
3.Unia polsko – litewska w Horodle 
   1413r.:

 - zachowana odrębność Polski 
   i Litwy,

- wspólny władca,
- litewscy rycerze otrzymali polskie
  herby i przywileje.
4.Władysław Jagiełło królem Polski
   po śmierci Jadwigi. Początek 
dynastii Jagiellonów.

Uczeń: 

- wie, w jaki sposób tworzy się program w języku Scratch; 

- tworzy programy sterujące duszkiem, zawierające polecenia sekwencyjne, m.in.

przesuwające obiekt (duszka) na ekranie i obra­cające o określony kąt.

Komu i za co dziękuje poeta? Czy rzeczywiście jesteśmy "w kratkę"? Zapraszam Was na spotkanie z twórczością Jana Twardowskiego.Był

wielkim poetą  od małych słów, który łamał powszechne pojęcie o poezji. W jego wierszach nie ma  niezrozumiałych treści. Jest za to humor i ciepła anegdota. Zachwycony różnorodnością barw, zapachów i dźwięków, przenosił czytelnika w  zupełnie inny świat. Uczył przy tym, co w życiu jest najważniejsze.

1.znam okoliczności podpisania
   i rozpadu unii polsko –  
  węgierskiej,

2.potrafię wyjaśnić okoliczności 
   śmierci króla Władysława 
   Warneńczyka.

 

Po śmierci Władysława Jagiełły królem Polski został jego 10 letni syn Władysław. Po kilku latach, 

w wyniku działań dyplomatycznych biskupa krakowskiego Zbigniewa Oleśnickiego, objął też tron Węgier. Podpisał unię polsko – węgierską, która miała na celu poszerzenie  wpływów Polski w Europie. 
W 1444r. król Władysław zginął 
w czasie bitwy z Turkami pod Warną – stąd jego przydomek Warneńczyk. Następcą został jego młodszy brat Kazimierz Jagiellończyk.

1.Unia polsko – węgierska:

- rozszerzenie wpływów Polski 
  w Europie,

- Władysław został królem Polski
   i Węgier.
2.Bitwa pod Warną 1444r.:

 - wojna z Turkami,

 - podpisanie korzystnego dla 
   Węgier pokoju,

- zerwanie porozumienia przez 
  Władysława,

- bitwa pod Warną – śmierć 
   Władysława.
3.Panowanie Kazimierza 
  Jagiellończyka:
- rozpad unii z Węgrami,

- ograniczenie wpływów 
  możnowładców,

- rozwój nauki i sztuki,

- rozwój budownictwa – styl 
gotycki.

Hello again!! How are you today? I hope you’re doing fine;)

Kochani, na dzisiejszej lekcji będziemy uczyć się tworzenia zdań przeczących w czasie Simple Past.

Bardzo proszę, żebyście teraz przypomnieli sobie, jak dzielimy czasowniki w czasie przeszłym S. Past.

Można korzystać z notatek, oczywiście;)

Czasowniki dzielimy na regularne i nieregularne. Regularne to te, które przyjmują końcówkę –ED lub –D (jeżeli czasownik ma na końcu literę –e, to nie podwajamy jej, tylko dopisujemy samo –d, np. dance – danced). Te, które mają na końcu –y, przed którym jest samogłoska (a, e, i, o ,u) posiadają końcówkę –ED, np. Play – played. Jeżeli przed – y czasownik ma spółgłoskę (pozostałe litery), wówczas –y zamieniamy na i + dopisujemy –ED, np. carry – carried.

Czasowniki nieregularne – zmieniają swoją formę lub pozostaje ona niezmieniona, np. go – went, let – let. Formy czasowników nieregularnych znajdują się w specjalnej tabeli, na końcu podręcznika.

Podręcznik: https://elt.oup.com/elt/students/stepsplus/lessons/steps-plus-kl-5-classbook-units-4-8.pdf?cc=pl&selLanguage=pl

Otwórzcie proszę podręcznik na stronie 104. Zaczynamy od ćwiczenia 1. Spójrzcie proszę na tabelę. 

Zdanie twierdzące: I cooked dinner yesterday. Wczoraj ugotowałem/am obiad.

Zdanie przeczące: I didn’t cook dinner yesterday. Nie ugotowałem/am obiadu wczoraj.

Przechodzimy do ćwiczenia 2 – zapisz formy przeczące czasowników w nawiasach. W ćwiczeniu jest 6 zdań. Pierwsze stanowi wzór: I didn’t have a sandwich for breakfast. I had a toast (have)

W zeszycie, proszę zapiszcie numery pozostałych zdań i wpiszcie formę przeczącą czasownika w nawiasie: NIE ODSYŁAMY

2.

3.

4.

5.

6.

Mam nadzieję, że konstrukcja przeczenia staje się dla Was zrozumiała. Przechodzimy do ćwiczenia 3. Waszym zadaniem jest zapisanie form przeszłych podanych zdań. Jeżeli zdanie jest dla Ciebie prawdziwe, zaznaczasz tak jak w podręczniku. Przykład:

1.      I made my bed this morning. 

I didn’t make my bed this morning.

Pozostałe zdania numerujemy jak w książce i zapisujemy w całości!!!

Teraz poproszę Kochani, żebyście wybrali właściwą odpowiedź a, b lub c w trzech punktach w ćwiczeniu 4. W zeszycie zapisujemy tylko literkę: NIE ODSYŁAMY

1.

2.

3.

Homework: ODSYŁAMY

Ćwiczenia – ćwiczenie 1 strona 45 – TYLKO JEDNO ĆWICZENIE

LEVEL HARD: Ułóż 5 zdań twierdzących i 5 zdań przeczących w czasie Simple Past. Zdania muszą zawierać określenia czasu przeszłego, np. last, ago, yesterday (notatki wcześniejsze lekcje)

Mam nadzieję, że temat jest dla Was zrozumiały. Tradycyjnie zachęcam do kontaktu w razie wątpliwości:)

Pozdrawiam i życzę miłego dnia!

 

 

 

 

 

Witam serdecznie:) Kontynuujemy temat pizzy;)

Na dzisiejszej lekcji zajmiemy się tworzeniem przeczenia w czasie Simple Past.

Podręcznik: https://elt.oup.com/elt/students/stepsplus/lessons/steps-plus-kl-5-classbook-units-4-8.pdf?cc=pl&selLanguage=pl

Otwieramy podręcznik na stronie 106. Bardzo proszę spójrzcie na tabelę w ćwiczeniu 1. Zapewne widzicie, że pojawiło nam się słówko dobrze znane z ostatniej lekcji – DID.

ZAPISUJEMY W ZESZYCIE: Tak jak w przeczeniu, w pytaniu również używamy słowa DID. W tłumaczeniu na język polski ma ono znaczenie CZY, np. 

Did you see my phone? – Czy widziałeś/aś mój telefon?

Krótka odpowiedź, Yes or No:

+ Yes, I did.

- No, I didn’t.

Zdanie twierdzące: She ate my pizza yesterday – Ona zjadła moją pizzę wczoraj.

Zdanie pytające: Did she eat my pizza yesterday? – Czy ona zjadła moją pizzę wczoraj?

W przypadku pytań szczegółowych, kiedy pytamy o konkretną informację, np. o kolor, o kogoś, kiedy, gdzie, jak? Słowo pytające jest przed DID, ma pierwsze miejsce w pytaniu, np.

What did you do last Saturday? – co robiłeś/aś w ostatnią sobotę?

Where did you go? – gdzie poszedłeś/poszłaś?

What did you eat? – co zjadłeś/aś?

Teraz poćwiczymy to, co omówiliśmy – ćwiczenie 2 – napisz pytania w czasie przeszłym NIE ODSYŁAMY

1.      You/play football?

Did you play football yesterday? – czy ty grałeś/aś w piłkę wczoraj?

       2.

       3.

       4.

       5.

       6.

Teraz odpowiedz na każde pytanie, używając krótkiej formy Yes, I did lub No, I didn’t. NIE ODSYŁACIE

1.      Did you play football yesterday? No, I didn’t.

Homework: NIE ODSYŁACIE

Podręcznik, ćwiczenie 6 strona 106 – w zeszycie zapisujecie numerek i właściwy czasownik

CD 3.22 https://drive.google.com/file/d/17BLVMsJytouU0JV8earHrXOdxuBmsEPd/view?usp=sharing

 

 

Dzień dobry.

W ramach utrwalenia materiału proszę przeanalizować (przeczytać, przemyśleć) tematy z podręcznika od strony 48 do strony 60.

Zaległe prace proszę nadsyłać tylko do 12 czerwca.

Pozdrawiam. 

1. Postaw sobie za cel naukę… i wytrwaj w tym postanowieniu.
Możesz wyznaczyć sobie jakąś nagrodę za wykonaną pracę.

2. Staraj się wzbudzić w sobie zainteresowanie nauką.
Lepiej zapamiętujemy to, co nas interesuje, niż nudne tematy. Ucz się na zasadzie skojarzeń (nawet tych śmiesznych), próbuj połączyć tekst z jakimś obrazem, który ułatwi ci zrozumienie nowego zjawiska. Rysunki pomocnicze możesz wykonywać sam. Naukę można zobrazować prostymi samodzielnymi doświadczeniami ułatwiającymi zapamiętywanie. Ucząc się, staraj się kojarzyć nową wiedzę z tą, którą już posiadasz.

3. Ucz się wszystkimi zmysłami, jakimi dysponujesz (wykorzystaj wzrok, słuch, dotyk, a nawet węch i smak) i ze zrozumieniem.
Używaj słuchu, wzroku i dotyku – czytaj z uwagą, głośno powtarzaj, pisz, rysuj, dotykaj. Czytając tekst, wybieraj ważne informacje i zaznaczaj je, rób notatki, powtarzaj własnymi słowami. Pamiętaj: najłatwiej zapamiętuje się początek i koniec, środek znacznie trudniej.

4. Ucz się o właściwej porze.
Nie odrabiaj lekcji zaraz po powrocie ze szkoły oraz po godzinie 21. Pamiętaj, że po posiłku i pomiędzy godzinami 13 a 15 znacznie spada koncentracja u człowieka. Co 30-45 minut rób sobie 5-, 10-minutowe przerwy na napicie się, zrobienie kilku skłonów lub przysiadów, posłuchanie muzyki.

5. Dbaj o porządek na biurku.
W bałaganie trudniej jest znaleźć potrzebne rzeczy, co może znacznie i niepotrzebnie wydłużyć czas odrabiania lekcji. Przedmioty niezwiązane ze szkołą mogą rozpraszać i dekoncentrować.

6. Planuj odrabianie lekcji.
Sprawdź, co należy zrobić na następny dzień, a co może jeszcze przez chwilę poczekać, lecz pamiętaj przy tym, aby uczyć się systematycznie i nie odkładać pracy na później.

7. Nie koncentruj się na jednym przedmiocie zbyt długo, lepiej „skakać” po tematach.
Zmieniaj tematykę odrabianych prac i ich stopień trudności, a wtedy zniwelujesz znudzenie i zmęczenie.

8. Często powtarzaj materiał z danego dnia.
Wracając do domu, idąc na spacer, do sklepu możesz starać się przypomnieć sobie, co wydarzyło się w danym dniu w szkole, czego się tam dowiedziałeś. Takie częste powtórki bardzo systematyzują i gruntują wiedzę. Dobrze jest powtarzać materiał tego samego dnia, ponieważ aż 80% wiadomości zapominamy w trakcie pierwszych 24 godzin od ich usłyszenia.

9. Odrabiając prace domowe, zaczynaj od zadań łatwych, potem weź się za trudniejsze, na koniec zostaw sobie najłatwiejsze.
 Jeśli jest to możliwe, należy przerabiać kolejno przedmioty jak najmniej podobne do siebie, a prace pisemne na przemian z ustnymi.

10. Nie wahaj się prosić o pomoc rodziców, nauczycieli, przyjaciół, kolegów, gdy zauważysz, że nie dajesz sobie rady.

11. Pracuj systematycznie, ale pamiętaj, że Twoje zdrowie też jest bardzo ważne. Każdy organizm potrzebuje posiłku (w tym choć jednego ciepłego dziennie), picia i wypoczynku (oraz co najmniej 8 godzin snu), aby być gotowy na nowe wyzwania, jakie przynosi nauka.