Gracias a Merlí, sus alumnos aprendieron una palabra nueva en cada clase de filosofía. Por ejemplo, la palabra “peripatéticos”, nombre que el profesor le da los estudiantes que protagonizan la serie y que significa “discípulos de Aristóteles”. Atarxia, epokhé, eudaimonía y sofista son apenas algunas de las palabras que Merlí agregó al vocabulario de sus estudiantes (Tasca, 2018, párr. 3)

“¿Todo el mundo está capacitado para filosofar?”, le preguntó un estudiante a Merlí en los primeros episodios. Luego de un silencio, el profesor le respondió: “He estado callado por dos razones: para pensar en la respuesta y para demostrar que cuando uno piensa, la gente lo mira mal. ¿Por qué el pensar está mal visto? ¿No es más censurable la gente que no piensa sobre ninguna cosa?”. Esa escena, marcó la pauta e instauró una de las premisa que planteó Merlí durante toda la serie: la filosofía sí es importante (Tasca, 2018, párr. 6).

Precisamente, es más efectivo que un alumno se involucre en el proceso, piense, se mueva, lo relacione con lo cotidiano y cómo el tema que está aprendiendo lo puede aplicar en su diario vivir, en lugar de solo leerlo y memorizarlo, con esta última técnica terminará por olvidar lo aprendido en un corto lapso, mientras que recordará de por vida, todas aquellas cosas que le han calado por experiencia sensorial.

Cortés (sf.), enlista una serie de características con las que debe contar un método de enseñanza como este:

Algunas características de la inclusión educativa incluyen:

• Acceso: Todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o discapacidades, tienen derecho a recibir educación en un ambiente seguro y acogedor.

• Participación: Los estudiantes con discapacidades tienen el derecho a participar activamente en el aprendizaje y en las actividades escolares.

• Adaptación: Los estudiantes con discapacidades deben tener acceso a adaptaciones y apoyos necesarios para el logro académico.

• Respeto: Los estudiantes con discapacidades deben ser tratados con respeto y consideración en todas las interacciones con los demás estudiantes y el personal escolar.

• Diversidad: La inclusión educativa acepta y celebra la diversidad y las diferencias individuales entre los estudiantes.

• Colaboración: La inclusión educativa fomenta la colaboración entre los estudiantes, el personal escolar y las familias para lograr el éxito académico de todos los estudiantes.

• Evaluación: Los estudiantes con discapacidades deben ser evaluados de manera justa y equitativa, y se deben tomar en cuenta sus habilidades y necesidades individuales en la evaluación (párr. 12 - 25).

Guevara (2019) menciona que, "Los alumnos provienen de diversos contextos: viven situaciones particulares en sus hogares, participan en comunidades con una cultura determinada, tienen un determinado desarrollo intelectual, poseen habilidades, cuentan con intereses y experiencias y, finalmente, poseen actitudes diversas ante la escuela y ante la educación" (párr. 7).

Precisamente, una clase de solo exposición puede que no tenga el mismo efecto que una vivencial, es decir, aquella donde se aplica lo conocido.

"Ningún alumno es un ente vacío. Cada uno de ellos tiene conocimientos, habilidades, hábitos, cultura, valores, intereses, vocaciones y experiencias. Ese conjunto diverso de circunstancias, se mezclan para producir los comportamientos de cada estudiante. Conocer tales circunstancias tiene gran importancia para el ejercicio exitoso de la docencia" (Guevara, 2019, párr. 11).

Landaverde (2017). La disciplina no es estar todos "calladitos". YouTube. El Excelsior MX. https://www.youtube.com/watch?v=-HAgQ8Awdv8

Precisamente, al alumnado es necesario sacarlo de su zona de confort e invitarles a pensar por sí mismo, a cuestionar y si encuentran un conocimiento nuevo, aplicarlo.

Maggy V. (2022). Merli Temporada 1. Los Peripatéticos. YouTube. maggyv. https://www.youtube.com/watch?v=1Cj8NiDUhhA