El sector productivo de la comunidad y los ex-alumnos se deben involucrar en los procesos de desarrollo de la institución, ofreciendo su tiempo y ayuda en lo que ésta requiera, debido a esto se crea motivación y disposición en el establecimiento de ideas que aportan a la institución, participando activamente en la investigación y el diseño del currículo que responda a los principios, fundamentos y objetivos propuestos en el PIER.

Se busca promover las bases para mejorar la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano, y el apoyo financiero y contable para garantizar la calidad en el servicio educativo teniendo en cuenta las exigencias y competencias del siglo: herramientas tic, recursos digitales, emprendimiento desde la modalidad agroindustrial, autonomía y liderazgo mediante la elaboración del plan operativo anual y el plan de inversiones para distribuir los recursos de manera responsable.

El componente financiero de este proceso se refiere a la racionalización, provisión, consecución y ejecución de recursos físicos, didácticos y financieros, para satisfacer las necesidades de la institución. Dicha función corresponde al consejo directivo en cabeza del rector de la institución.

Dicha estructura invita a la comunidad a conocer inicialmente el marco filosófico de la institución (misión, visión y el marco institucional; este último se refiere a los objetivos generales, principios, valores y símbolos institucionales), las áreas estratégicas  de gestión escolar y sus dimensiones con el fin de ser participes y poder proponer estrategias que contribuyan al mejoramiento de la institución y por ende de los educandos y la comunidad en general.

La toma de decisiones es posible a partir del consenso de los integrantes de la comunidad educativa  en cabeza del rector de la institución y con la participación de representantes de la misma, este grupo constituido corresponde al consejo directivo, máximo órgano rector de la institución. Cada uno de los miembros de la comunidad educativa tiene unos deberes para con la institución, condición que crea compromisos de la comunidad frente a la misma, dichos compromisos se evidencian más en la asignación de responsabilidades y funciones que tienen como finalidad el óptimo funcionamiento como institución. La asignación de funciones y responsabilidades dentro de la comunidad educativa se realiza de acuerdo con las habilidades, características y posibilidades de cada persona, de tal forma que esta asignación permita que cada uno a partir de sus fortalezas realice sus aportes a la institución.

Es por ello que la I. E. El Hobo busca organizar las diferentes actividades y planes de mejoramiento de los establecimientos a través de la gestión educativa (gestión directiva, pedagógica y académica, financiera y administrativa y comunitaria), comprendida como una disciplina o estrategia que interviene en el sistema educativo para mejorar sus diversas etapas, y promueve también la relación y comunicación entre los diferentes actores o elementos que componen la escuela (docentes, estudiantes, directivos, comunidad). De esta manera se retroalimentan y se superan las dificultades de mayor complejidad, a través de propuestas o proyectos en conjunto tales como: la deserción escolar, el bajo rendimiento académico, etc. 

Se lideran procesos en el que el estudiante es capaz de conocer y poner en práctica el cumplimiento de sus deberes y derechos y que pueda afrontar con responsabilidad las falencias y dificultades particulares y colectivas que se presentan, esto último permite visualizar la escuela como un espacio para cultivar la democracia pacífica y que da valor a la construcción del proyecto de vida de cada uno de los educandos, en donde se privilegia el desarrollo humano como pilar fundamental para construir un entorno  socialmente óptimo.

Uno de los grandes propósitos como comunidad educativa es el de formar líderes que puedan desempeñarse con éxito en cada espacio y campo de acción en el cual intervienen, convirtiendo en realidad el propósito de la sociedad, el individuo y su papel transformador de esta. Por lo tanto, el liderazgo para la institución es una herramienta que ayuda a la solución de problemas, ya que ofrece la oportunidad de conciliar equitativamente.

Formar líderes fortalece en los educandos el compromiso y la obligación de velar por la superación personal, espiritual y actitudinal, convirtiendo esta práctica en una responsabilidad que debe ser asumida por todos.