global constroem e sedimentam uma cultura científica e artística de base humanista.

Para tal, mobilizam valores e competências que lhes permitem intervir na vida e na história dos indivíduos e das sociedades, tomar decisões livres e fundamentadas sobre questões naturais, sociais e éticas, e dispor de uma capacidade de participação cívica, ativa, consciente e responsável.” (Despacho nº 9311/2016 de 21 de Julho) 

Especificamente nas competências evidenciadas no filme e no cartaz, comunicação, trabalho colaborativo, pensamento crítico e criatividade, na Visão, nos Valores e Áreas de Competências.

-  Principais estratégias para a sua implementação: em trabalho colaborativo e interdisciplinar com dinâmicas centradas no papel dos alunos enquanto autores, proporcionando situações de aprendizagens significativas; com recurso a Coadjuvância; metodologias ativas.  

-   Critérios de avaliação: de acordo com os critérios aprovados em Conselho Pedagógico.

Tomando a turma do 5ºA por questões práticas (sou diretora de turma, embora não tenha nenhuma hora letiva com os alunos nas manhãs- projeto), os alunos, em pares ou em grupos de quatro, trabalham os objetivos delineados conjuntamente com os professores de:

Português: introdução ao tema Sociedade Sustentável em diálogo com os alunos; pesquisa e seleção de autores que tenham escrito sobre o sal; preenchimento de textos lacunares; declamações poéticas.

Inglês: Jogos de palavras sobre o tema e ilustração dos mesmos.

História e Geografia de Portugal: contextualização do uso do sal ao longo dos tempos e culturas ( aprendizagens essenciais); pequenas pesquisas, realização de um PowerPoint coletivo.

Educação Visual e Tecnológica: O que é um projeto?; elaboração de cartazes e maquetas alusivos ao tema do projeto e sustentabilidade.

Educação Física: realização de atividades físicas em função dos grupos, faixa etária estilo de aprendizagem e dos seus interesses.

Ciências Naturais/Matemática: realização de pequenas pesquisas para conhecer as Áreas Protegidas de Portugal, a importância das Reservas Naturais e as salinas como importantes habitats na conservação da biodiversidade;  construir um mapa de Portugal com a localização das salinas; visita de estudo às Salinas do Samouco.

TIC: construção de um blogue “Uma Pontinha de Sal”, com o objetivo de apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos, em pares ou em grupo, utilizando meios digitais de comunicação e colaboração.

O produto final será apresentado no Agrupamento, numa palestra no âmbito do Dia Internacional da Biodiversidade (mostra de resultados, por equipas educativas, e debate sobre os temas).

2º - Exige-se que todos os alunos tenham o mesmo desempenho na realização da mesma tarefa, por conseguinte, padronizado e estereotipado, não elencando os domínios ao Perfil do Aluno, apenas refere “a um determinado perfil”, qual?!

3º - O facto de não haver domínios nem descritores para os níveis intermediários, não considero, tal como refere o documento que não são expostos de forma a permitir uma maior flexibilidade de enquadrar o desempenho do aluno num determinado perfil, mas sim a própria concepção de avaliação que é difusa e confundida com critérios de classificação.

 

2.       Utilizar linguagem científica: o aluno deve ser capaz de demonstrar que domina a linguagem científica e o vocabulário específico da disciplina a avaliar (a, l).

3.       Ouvir os argumentos dos outros: aprender a ouvir e aprender ouvindo, pode ser avaliado através de um comentário crítico de um trabalho ou da exposição oral dos trabalhos realizados,  obra literária ou artística, do registo de um vídeo de um debate ou entrevista(b, c, e, i)

4.       Trabalhar em equipa: a equipa pode ser avaliada na colaboração entre pares, pela organização dos trabalhos expostos (c, j)