La evaluación se transforma en un laboratorio vivencial donde los estudiantes exploran cómo el cuerpo, la salud y la actividad física pueden ser mediados por recursos creativos e inmersivos. Por lo que el aula se concibe como un espacio híbrido, donde se combina el movimiento corporal real con nuevas formas de narrar, medir y reflexionar. En este laboratorio, cada estudiante no solo entrena y ejecuta actividades físicas, sino que además crea experiencias interactivas como:

• Narrativas digitales y audiovisuales: producción de podcasts, cápsulas de video o blogs sobre hábitos saludables y deporte.

• Gamificación de la actividad física: creación de retos semanales con insignias, códigos QR escondidos en la institución o “misiones de movimiento” diseñadas por los mismos estudiantes.

• Data corporal: uso de registros simples (frecuencia cardíaca manual, percepción del esfuerzo, cuestionarios breves) para crear gráficos y reflexionar sobre el impacto del ejercicio en su salud.

• Expresión corporal creativa: performances en espacios no convencionales (patios, corredores, comunidad) que integren arte, danza y deporte como lenguaje de comunicación social.

Lo innovador de todo esto, es que los estudiantes de grado 11 se convierten en productores de retos, performances, cápsulas audiovisuales y juegos que no solo muestran su desempeño físico, sino también su capacidad de reflexionar, narrar y transformar su comunidad. De esta manera, la evaluación se convierte en un proceso participativo, creativo y auténtico, que celebra los aprendizajes y fomenta competencias ciudadanas y críticas.

https://drive.google.com/file/d/139C1d0M9QMeKszL9Y0cB6rWsjxK35c3x/view?usp=sharing

• Hernando, A. (2015). Viaje a la escuela del siglo XXI: Así trabajan los colegios más innovadores del mundo. Fundación Telefónica – Editorial Planeta.

• Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2010). Documento No. 15: Orientaciones pedagógicas para la educación física, la recreación y el deporte. Bogotá: MEN.

• Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2016). Lineamientos curriculares y orientaciones para la educación física en básica y media. Bogotá: MEN.

• Anijovich, R. [UdeSA – Universidad de San Andrés]. (2018, 28 de septiembre). Rebeca Anijovich – El valor formativo de la retroalimentación [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=ShlEPX6_NUM

https://drive.google.com/file/d/1Ca5kXsCsl39FGZ5FaVfHcBRa6qJ4acsf/view?usp=sharing

PIZARRA DIGITAL REALIZADA POR:

- ÓSCAR SANTIAGO GONZÁLEZ ACOSTA

- DEINER DAVID SEVILLANOS

- MARIO ALBERTO RODRÍGUEZ