Grando Florencia

Anitori Lucía

Mendez Yasmín

Saez Camila

Ruiz Facundo

Rodriguez Julian

Martinez Francisco

Bernardelli Federico

Charlando con el grupo pudimos llegar a la conclusión que nunca o muy pocas veces llegamos a poder presenciar una evaluación formativa de distintas maneras, como por ejemplo,uno de los chicos nos contaba que al finalizar la clase de Educación Física, en el momento de reflexión grupal con la profesora de la primaria ella solía hacer distintos tipos de preguntas como por ejemplo:

• ¿Qué creen que fue lo que vimos hoy?

•¿Qué fue lo que más les costó?

•¿Como creen que podrían mejorarlo?.

Luego en las próximas clases la profesora solía tener en cuenta las respuestas que dimos todos, más que nada la pregunta final para luego en las próximas clases trabajar de forma general lo que a todos les había costado en la clase.

Luego, debatiendo sobre nuestra vivencias en el nivel secundario pudimos identificar que todos tuvimos evaluaciones calificativas y nunca formativa, teniendo en cuenta nuestros procesos.

También coincidimos en que desde nuestras experiencias la mayoria de los profes ham hecho “mando directo” sin hacer uso de otros estulos desaroolo de enseñanza aprendizaje.

Observación del video:

Si se evidenció la Evaluación Formativa en el video, ya que la profe realiza preguntas a los alumnos con el objetivo de generar un feedback en cuanto a las actividades realizadas, donde los hace pensar en que les costo más, que fue lo que más le gustó realizar, etc.

Integrantes:

Gomez Juan

Liquitaya Matias

Gallo Florecía

Molina Micaela

Escudero Ariel

Palabras relacionadas:

PROCESO-REFLEXIÓN -COMUNICACIÓN

Integrantes:

Franco Coria

Ismael Stolzing

Federico Benítez

Azul Sosa

Laura Domínguez

Giuliana Pereira

• DOCENTE:

  Debe reflexionar sobre su práctica. (sus formas de evaluar y de enseñar)

• ALUMNO:

  Reflexionar sobre su proceso educativo.

  De forma espontanea.

  Con ayuda del docente.

PREGUNTAR:

¿Qué estrategias podríamos sumar en esta actividad?

Esta pregunta surgió durante el desarrollo de una actividad de balonmano. Donde se paro la actividad, para reflexiona sobre esto.

PASOS:

En nuestro grupo coincidimos que de los 5 pasos a seguir en el feed back formativo, en el que encontramos un poco de dificultad es en el punto de la generación de preguntas.

Este taller nos sirvió mucho para reforzar conocimientos previos, y para evidenciar que estamos cumpliendo de manera correcta con nuestro rol de profesores.

Integrantes:

De Versi Micaela

Bologna Andrea

Ponce Julieta

Cataldo Milagros

Trevizan Alexis

Balada Facundo

En el video presentado se ve presente el proceso de evaluación formativa cuando la docente pasa estación por estación haciendo FF, haciendo reflexionar a. Los alumnos, preguntando, etc. También cuando explica al comienzo hace que los alumnos le expliquen que deben hacer en cada estación.

El taller fue muy útil y abre a la reflexión sobre como evaluar y que queremos para nuestros alumnos en un futuro

Vivenciamos la experiencia del laboratorio acerca de la evaluación formativa.

Vamos a contar la experiencia que tuvo uno de los chicos en la primaria donde nos enseñaba a saltar la cuerda a través de distintos pasos e diferentes formas, para ejecutarlo mejor

Acerca del video visto observamos cómo se hace una evaluación formativa paso a paso para llevarlo acabo en nuestras prácticas profesionales

Es una decisión de cada profesor si utilizar o no la evaluación formativa para las prácticas del estudiante. Es una evaluación que se realiza durante todo el proceso del alumno.

Integrantes:

Garces Valentina

Gonzalo Ortega

Santino Diaz

Gonzalo Gaitieri

Por ende, podemos ir reajustando nuestra intencionalidades e intervenciones para que los estudiantes aprendan y, así, poderle

generar confianza en sí mismo.

_ Al momento de comenzar las clases por medio de preguntas y también al finalizarlas.

- también al momento de terminar una tarea, es decir, la lógica de porque realizan aquellas actividades.

Creemos que como residentes estamos vinculados a evaluación formativa, ya que nuestro rol es enseñar y no calificar, y así elegir que Rol Docente queremos ser a futuro*.

La evaluación formativa busca evaluar procesos y no resultados.

La identificación de errores se convierte en una herramienta esencial, facilitando una enseñanza personalizada y adaptada a las necesidades individuales.

En base al taller hemos detectado que aplicamos la evaluación formativa y sin darnos cuenta utilizamos el feedback formativo en nuestras practicas en los diferentes momentos de la misma, mediante la reflexión grupal

Resultado/proceso=escala numérica.

Conclusión: la evaluación formativa en nuestras prácticas, el fidback se da después de un proceso de continuo reconocimiento.

La evaluación formativa es una herramienta que nos permite acompañar los procesos de enseñanza/aprendizaje con el fin de individualizar los mismos y motivar a seguir aprendiendo.

GRACIAS, por una grata experiencia.

Pace, Máximo .

Garau , Lautaro.

Díaz ,Cecilia

BRINDANDO RETROALIMENTACIÓN

CONTINUA PARA EL DESARROLLO

INTEGRAL DEL ESTUDIANTE.

gracias lab de Eduacion fisica y evaluacion formativa