Esta memoria almacena como se hacen las cosas y como se usan los objetos. Ejemplo:

• Atarse los zapatos

• Tocar el piano

• Conducir el auto

• Nadar

Ejemplo:

• Recordar números de teléfono

• Recordar la lista de compras del supermercado

• Recordar información relevante en una conversación

• Seguir instrucciones del profesor

Ejemplo:

• Recoger a nuestro hijo de la escuela.

• Recordar la entrevista con el jefe.

• Recordar sacar el pan del horno, mientras está escribiendo.

Ejemplo:

• Cumpleaños inolvidables - especiales - hijio/a; esposo/a.

• Conversaciones significativas - alguien especial.

• Días importantes - boda, etc.

• Momentos dolorosos: La pérdida de un ser querido.

Ejemplo:

• Recordando tu primer día de escuela.

• Conociendo el nombre y la raza de tu primer perro.

• Recordando tu primer día en un nuevo trabajo.

Ejemplos:

• Fobias

• Recordar a través de las emociones

• La cocina de la casa de su abuela el olor del estofado

• Un encuentro cariñoso con alguien porque tuvo un contenido emocional

Ejemplo:

• Localizar objetos, previamente - enseñado.

• Enumerar objetos vistos con anterioridad en una lámina.

• Reconocer con los ojos cerrados objetos.

• Matrículas de coches que van pasando en cualquier ruta.

Se divide en memoria sensorial (a través de los sentidos) y la operativa(manipula información.

Ejemplo:

• Recordar el tema de una conversación.

• Recordar nombres de personas.

• Recordar direcciones.

• Recordar cifras o series de números.

• Recordar rostros de personas.

Memoria duradera, de utilidad permanente en muchos aspectos de la vida, o por el impacto emocional causado.

Ejemplo:

• Recordar cómo hacer operaciones matemáticas básicas.

• Recordar un evento especial ocurrido en la infancia.

• Conducir un automóvil o una bicicleta después de un período prolongado de inactividad.

Existen varios tipos de memoria, cada uno con características y funciones específicas.

Es de origen neurobiológico, es decir afecta al individuo durante todo el ciclo vital, aunque no tiene el mismo impacto en todos los estadios evolutivos. Ello se debe a que la dislexia tiene un origen neurobiológico de carácter constitucional.

Los niños con dislexia presentan o no problemas específicos de lenguaje (trastorno específico del lenguaje o retraso simple de lenguaje), presentan dificultades con algunas habilidades lingüísticas especialmente con aquellas relacionadas con el procesamiento fonológico.

La dislexia afecta a la ejecución lectora, es decir, a la decodificación lectora y al establecimiento de las correspondencias grafema-fonema y al reconocimiento fluido de las palabras, esto es, a la identificación y emparejamiento de la palabra escrita con su representación en el léxico mental.

Las personas con discalculia pueden experimentar las siguientes dificultades:

• Dificultad para contar, reconocer números, comparar cantidades o entender el concepto de tiempo y medidas.

• Dificultades con las operaciones matemáticas básicas como la suma, resta, multiplicación y división.

• Problemas para memorizar y recordar hechos numéricos como tablas de multiplicar o resultados de operaciones simples.

• Dificultades en la comprensión de símbolos matemáticos tales como el signo de más (+), menos (-), y otros operadores.

• Dificultad para entender conceptos abstractos como son fracciones, porcentajes o proporciones.

• Dificultad para seguir una secuencia de pasos en un problema matemático o en instrucciones relacionadas con números.

Puede clasificarse según su sintomatología en:

• Ispraxia del habla u oromotora: Dificultad para coordinar los movimientos de la musculatura implicada en el habla.

• Constructiva: Afecta a la capacidad espacial, dificultad para mover los objetos de un lugar a otro.

• Ideatoria: Es la incapacidad o dificultad para realizar un conjunto de acciones.

• Ideomotora: Incapacidad o dificultad para la realización de una tarea motora sencilla

Se relaciona con el nivel de maduración de insuficiente cerebral.

Existen dos tipos de disgrafías:

1. Disgrafía adquirida: hace referencia a la pérdida de los procesos de la escritura debidos a una lesión neurológica y se subdivide según dónde se encuentre la zona de la lesión.

2.  Disgrafía evolutiva: se produce durante el aprendizaje del lenguaje escrito, se subdivide en:

2.1. Disgrafía fonológica: Dificultades en la escritura de pseudopalabras y palabras similares fonéticamente debido a una baja discriminación fonológica.

2.2. Disgrafía superficial: Problemas en la ortografía arbitraria y en palabras irregulares, presentan errores tanto en la vía fonológica como en la ortográfica.

2.3. Disgrafía de los procesos motores: Relacionada con problemas en la psicomotricidad fina, la memoria de formas de letras (alógrafos), o un aprendizaje defectuoso, y a veces influenciada por factores emocionales.

• Trastorno por Déficit de Atención  (TDA)

Este tipo de déficit atencional es menos común y se caracteriza por pasividad, lentitud, falta de energía y dificultades para mantener y regular la atención. Las personas que lo padecen tienen problemas para concentrarse en los estímulos relevantes, ignorando los irrelevantes, y presentan un alto índice de inatención. Desde los primeros años de vida, estas personas experimentan dificultades para mantener voluntariamente la atención en actividades tanto sociales como académicas, y les resulta complicado seguir pautas o reglas de comportamiento.

• Trastorno  por  Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno infantil caracterizado por un patrón persistente de desatención, hiperactividad e impulsividad. Este trastorno se considera presente cuando estas conductas son más frecuentes e intensas de lo normal para la edad y el desarrollo de la persona, interfiriendo significativamente en el rendimiento escolar o laboral y en las actividades cotidianas. El TDAH afecta entre el 3% y el 7% de la población escolar. Los niños con TDAH tienen un mayor riesgo de fracaso escolar, problemas de comportamiento y dificultades en las relaciones sociales y familiares.

A continuación se presenta un resumen de las principales dificultades de aprendizaje: