ACCION EDUCATIVA: desarrollo integral, personalidad, valores.

APRENDIZAJE: alumno, nuevas conductas, modificación, proceso activo.

RELACION: enseñanza-aprendizaje, interdependencia.

ALUMNO: eje centantral , participación dinámica.

DOCENTE: guía, crea situaciones significativas.

Ambos buscan lograr cambios intelectuales, afectivos y de conducta que contribuyan al desarrollo integral.

°CONDICIONES INTERNAS Y EXTERNA:

El aprendizaje requiere condiciones internas (capacidades previas y motivación) y externas (situaciones adecuadas). Si no se cumplen ambas, el aprendizaje no se produce.

Las condiciones varían según el tipo de aprendizaje que se busque (intelectual, físico o afectivo).

El docente crea condiciones

externas seleccionando y

organizando técnicas,

recursos y actividades

adecuadas. Cada resultado

requiere condiciones

específicas y no se pueden

generalizar. La eficacia

docente depende de partir de

las condiciones internas de

los alumnos y del resultado

esperado, para luego

estructurar las condiciones

externas necesarias.

°Participan docente y alumnos.

°Incluye técnicas, actividades y recursos.

°Todo junto conforma el proceso de enseñanza-aprendizaje.

° Objetivos: resultados de aprendizaje (intelectuales, psicomotores o afectivos).

° Elementos organizados por el docente: contenidos, técnicas, actividades y recursos.

° Todos se estructuran y relacionan para alcanzar los objetivos previstos.

° Enseñanza (docente): guía, motiva, orienta, brinda recursos.

CLAVE

° Comunicación: docente <> alumno / alumno <> alumno.

Comunicación = diálogo auténtico

Establecer secuencia de aprendizaje: ir de lo simple a lo complejo.

Organizar contenidos, actividades, estrategias y recursos.

Responde a tres preguntas: Qué, cómo y cuándo se va a lograr.

1. Preparación: se analizan la situación, las necesidades y las alternativas posibles para elaborar un plan que maximize resultados y reduzca riesgos. En docencia, equivale al diagnóstico previo: conocer a los alumnos, el contexto y los recursos para planificar.

2. Operación o aplicación: se pone en práctica el plan a través de actividades previstas, bajo la orientación del docente.

3. Comprobación: se contrastan los resultados con lo esperado; si hay diferencias, se ajusta el plan. En la enseñanza, implica verificar continuamente los aprendizajes.

Este proceso es cíclico y flexible: los resultados de cada experiencia sirven para mejorar la siguiente planificación.

El docente necesita creatividad, sensibilidad, análisis y adaptación, evitando aplicar planes de forma rígida y utilizando la experiencia para mejorar decisiones futuras.

• ¿ Que es la transferencia? Es la capacidad de aplicar un conocimiento, habilidad o estrategia aprendida en un contexto a una situacion nueva y diferente.

• Adquirir nuevas conductas.

• Formar ciudadanos capaces de usar lo aprendido en diferentes contextos.

• El docente al transferir nuevos conocimientos posibilita nuevas conductas o modifica las existentes.

• Transferencia Proactiva: cuando un aprendizaje previo influye positiva o negativamente en uno posterior.

• Transferencia Retroactiva: cuando un aprendizaje nuevo facilita u obstaculiza la retención de uno anterior.

En la escuela se busca principalmente la transferencia proactiva positiva, porque facilita la resolución de nuevas situaciones.

Tipos de transferencia positiva proactiva

Transferencia lateral: ocurre cuando lo aprendido se aplica en situaciones similares de igual nivel de complejidad.

Transferencia vertical: se da cuando un aprendizaje previo facilita otro más complejo.

Condiciones de la transferencia

La transferencia depende de condiciones internas y externas.

Condiciones internas: el dominio y la variedad de conocimientos previos. Un alumno con aprendizajes profundos y variados tendrá más posibilidades de transferir lo aprendido que uno con conocimientos superficiales.

Condiciones externas: corresponden a la tarea del docente de generar situaciones, recursos y estrategias que favorezcan la aplicación de lo aprendido en nuevos contextos.