กลุ่มสาระการเรียนรู้พื้นฐาน  

- วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6                             จำนวน   4   ชั่วโมง/สัปดาห์

- วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6                                จำนวน  5   ชั่วโมง/สัปดาห์

- วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6            จำนวน  3   ชั่วโมง/สัปดาห์

- วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6                            จำนวน   3   ชั่วโมง/สัปดาห์

- วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6                 จำนวน   2   ชั่วโมง/สัปดาห์

-  วิชาการงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6                          จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

-  วิชาศิลปะ  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6                                   จำนวน   2   ชั่วโมง/สัปดาห์

- วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6   จำนวน   4   ชั่วโมง/สัปดาห์

- วิชาประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6                           จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

      กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน  

- แนะแนว                                                                 จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

- ลดเวลาเรียนการงานอาชีพ                                            จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

- ลดเวลาเรียนคุณธรรม                                                 จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

- ลดเวลาเรียนพละศึกษา                                                จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

- กิจกรรมลูกเสือ (ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4-6 )                       จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

                                                              รวม จำนวน 30 ชั่วโมง/สัปดาห์

ชั่วโมงการสอน ..........3๐............ชั่วโมง/สัปดาห์

จำนวนวันลาในรอบการประเมิน.......-.........วัน

ประกอบด้วย ๑) ลาป่วย ...........วัน  ๒) ลากิจ ....... -.......วัน 

ทั้งนี้ หลักสูตรรายวิชาที่จัดทำขึ้นสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม ตามบริบทของสถานศึกษา และช่วงวัยของผู้เรียน โดยมีการบันทึกผลการใช้หลักสูตรรายวิชาเพื่อนำผลไปใช้ในการปรับปรุงหรือพัฒนาหลักสูตรในครั้งต่อไป

          โดยเลือกรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการ Active Learning ทุกหน่วยการเรียนรู้ โดยมีการออกแบบสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตลอดจนดำเนินการประเมินผลการใช้หน่วยการเรียนรู้และนำผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพของหน่วยการเรียนรู้ให้สูงขึ้น

พัฒนาและออกแบบสื่อการเรียนรู้ สำหรับใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอน โดยใช้รูปแบบการสอนแบบออนไลน์ (Online) , ออนแฮนด์ (On-hand) และ Onsite เพื่อปรับประยุกต์ให้เข้ากับสถานการณ์ในปัจจุบัน โดยมีการพัฒนาสื่อการสอนตลอดจนใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน เช่น Dltv , Dlit ,Youtube , Zoom , Line , Google Meet , Google Form เป็นต้น

มีการวัดประเมินผลผู้เรียนครอบคลุมทุกด้าน ทั้งในด้านพุทธิพิสัย หรือด้านความรู้ (K) , ด้านทักษะพิสัยหรือด้านทักษะ (P) , และด้านเจตพิสัยหรือด้านเจตคติ (A)  โดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียน , แบบทดสอบหลังเรียน , แบบประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม และแบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์

การจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning)

          Active Learning จึงเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวก  ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยกระบวนการคิดขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์  สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและนำไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

          ตลอดจนนำเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้ line , Facebook , Youtube มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน การส่งงาน การตรวจการบ้าน และการทำแบบทดสอบโดยนักเรียนสามารถเข้ามาดูงานผ่านระบบออนไลน์  หรือบนแอพพลิเคชั่นบนสมาร์ทโฟนได้ด้วยตนเอง ทั้งนี้ครูและนักเรียนยังสามารถแสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนข้อคิดเห็นร่วมกันระหว่างห้องเรียนได้ผ่าน line , facebook ได้ โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนได้รับความรู้และวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลาย และเกิดผลสัมฤทธิ์ตรงตามเป้าหมายของสถานศึกษาอย่างสูงสุด

          ดำเนินการจัดทำงานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนแก้ไขปัญหาทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖  โรงเรียนวัดโรงม้า โดยใช้โดยเทคนิคการเรียนการสอนแบบสื่อออนไลน์ Dltv , Dlit , YouTube ครูโอ๋ สื่อการเรียนการสอน เป็นต้น ทำให้นักเรียนมองเห็นภาพ และเพื่อความเข้าใจมากขึ้น

ข้าพเจ้าดำเนินการประเมินความรู้ ความสามารถ และทักษะในด้านต่างๆ ของตนเอง เพื่อนำข้อมูลมาวิเคราะห์และจัดทำแผนพัฒนาตนเองที่สอดคล้องกับความรู้ ความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะของตนเอง ตลอดจนประเมินสภาพปัญหาหรือความต้องการที่จำเป็นต่อการปฏิบัติงานในสถานศึกษา ทั้งนี้แผนการพัฒนาตนเอง (ID PLAN) ที่จัดทำขึ้นมีความสอดคล้องกับแผนกลยุทธ์ของสถานศึกษา

เข้ารับการพัฒนาตนเองตามแผนพัฒนาตนเอง (ID PLAN) ที่จัดทำขึ้น ตลอดจนนำความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ตรงที่ได้รับจากการเข้ารับการพัฒนาตนเองในกิจกรรม / โครงการต่างๆ มาประยุกตใช้ในการปฏิบัติงานทั้งด้านภาระงานสอน และงานอื่นๆที่ได้รับมอบหมาย

เข้าร่วมกลุ่ม/เครือข่ายทางวิชาชีพหรือกลุ่มพัฒนาวิชาชีพ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ในการปฏิบัติงานทั้งด้านภาระงานสอน ภาระงานอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมาย

การจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ยังพบสภาพปัญหาของผู้เรียนอย่างมาก ในเรื่องการคิด วิเคราะห์ และการแก้ปัญหา โดยใช้กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ซึ่งส่งผลให้ผลการสอบระดับชาติ (O-net) ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ของนักเรียนส่วนใหญ่ต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลบ่งชี้ว่า การเรียนการสอนยังต้องพัฒนาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาคณิตศาสตร์เป็นพื้นฐานที่สำคัญอย่างหนึ่งก็คือ การคิดคำนวณ ได้แก่ การบวก การลบ การคูณ และการหาร ถ้านักเรียนมีทักษะการคิดคำนวณที่ไม่ดี การเรียนคณิตศาสตร์ให้ดีได้นั้นก็จะทำได้ยาก จากการได้ทดสอบนักเรียนรุ่นที่ผ่าน ๆ มาได้พบปัญหา คือ นักเรียนมีทักษะการคูณเลข และ หารเลขที่ไม่ดี โดยส่วนมากจะคูณผิดและหารผิด จึงทำการสอบถามนักเรียนเกี่ยวกับปัญหานี้ ปรากฏว่า นักเรียนส่วนน้อยไม่เข้าใจในวิธีการคิด แต่ส่วนมากทำไม่ได้เพราะ คูณและหารไม่ได้ หรือทำได้แต่ช้ามาก จึงทำให้เกิดความคิดที่จะแก้ปัญหาในเรื่อง การคูณและหารนี้ นอกจากนักเรียนไม่เข้าใจถึงกระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ซึ่งแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเดิมยังไม่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เท่าที่ควร เนื่องมาจากบริบทของสิ่งแวดล้อม การเข้าถึงสื่อ/เทคโนโลยี ของผู้เรียนค่อนข้างไม่ครอบคลุม จึงส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ต่อผู้เรียนยังไม่เป็นไปตามเป้าหมาย ดังนั้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะกระบวนการแนวคิดเชิงคำนวณที่ดีขึ้น ครูผู้สอนจึงใช้วิธีการประยุกต์จากเทคโนโลยีด้วยแบบการใช้แบบฝึกทักษะ และการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ในรูปแบบ Active Learning และผสมผสานผ่านเครือข่ายสังคมออนไลน์ โดยผู้เรียนสามารถเข้าไปศึกษาและทบทวนเนื้อหาที่เรียนได้ ด้วยตนเอง ซึ่งนวัตกรรมที่นำมาปรับประยุกต์ใช้ในการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ควรมีลักษณะเร้าความสนใจของผู้เรียน อันจะส่งผลให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการแก้ปัญหา โดยใช้กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์และประยุกต์ความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ แบบฝึกทักษะมีความสำคัญและมีประโยชน์ต่อการเรียนการสอนวิชาที่เป็นทักษะมาก เพราะเป็นสื่อการสอนที่ช่วยให้นักเรียนได้ฝึกทักษะให้ดีขึ้น ส่งเสริมในเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคล ทำให้นักเรียนประสบผลสำเร็จในทางจิตใจมากขึ้น ช่วยเสริมทักษะแนวคิดเชิงคำนวณให้คงทน รวมทั้งเป็นเครื่องมือวัดผลการเรียนหลังจากเรียนบทเรียนแล้ว ตลอดจนนักเรียนสามารถทบทวนได้ด้วยตนเอง ทำให้ครูมองเห็นปัญหาต่าง ๆ ของนักเรียนได้ชัดเจน นักเรียนสามารถฝึกฝนได้เต็มที่

นอกเหนือจากที่เรียนในเวลาเรียนซึ่งทำให้ผู้เรียนเห็นความก้าวหน้าของตนเอง เพื่อให้กิจกรรมมีความหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ อีกทั้งยังเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนฝึกฝนทักษะได้ทุกเวลาจากแบบฝึกทักษะ

๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

ครูผู้สอนพัฒนาแบบฝึกทักษะการคูณและหารเศษส่วน กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ กับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยการให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ด้วยการฝึกทักษะกระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ในรายวิชาคณิตศาสตร์ ครูผู้สอนติดตามความก้าวหน้าจากการแบบฝึกหัด และกระบวนการคิด วิเคราะห์ และนำไปสู่การแก้ปัญหา โดยใช้กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ซึ่งพิจารณาจากทักษะการแก้ปัญหากระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ให้ถูกต้อง และในระหว่างการพัฒนา ครูผู้สอนนำปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูผู้สอนต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อที่จะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามที่กำหนดไว้

๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

๓.๑ เชิงปริมาณ

ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปี 6 โรงเรียนวัดโรงม้า จำนวน 6 คน ร้อยละ 80 ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ มีผลการพัฒนาทักษะคูณและหารเศษส่วนที่ถูกต้องและผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น

๓.๒ เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปี 6 โรงเรียนวัดโรงม้า จำนวน 6 คน ได้รับการปรับประยุกต์/เทคนิค/สื่อการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ กับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning รายวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้แบบฝึกทักษะในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้

๔. ความคืบหน้าของการพัฒนางาน (Pa)

ขณะนี้ข้าพเจ้าได้ดำเนินงานพัฒนางาน (pa) ได้

1.มีการเตรียมเอกสารแบบฝึกหัดก่อนเรียนและหลังเรียนเพื่อใช้ประเมินผลการพัฒนางาน

2.มีการจัดทำแบบฝึกหัดในการพัฒนางานแต่ยังไม่เป็นที่น่าพอใจเพราะยังไม่มีแบบฝึกหัดละคน

3.การจัดทำพัฒนางานต้องรอนักเรียนปีการศึกษา 256๘ ถึงจะเริ่มทำได้ครับ

๔.ต้องรอให้ถึงเทอมที่ 1 เพราะเรื่องเศษส่วน จะอยู่ในบทที่ 2 ของชั้นประถมศึกษาปี่ที่ 6 เทอมที่ 1 ครับ