Apuntes de ---> La Indagación como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación_Capítulo 5 "Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre la práctica"

"Docentes que trabajan dentro de una comunidad para generar conocimiento local, prever su práctica y teorizar sobre ella, interpretando las conclusiones e investigando de otros docentes"

"Docentes que se embarcan en la construcción conjunta del conocimiento a través de la conversación y otras formas cooperativas de interpretación y análisis"

notas obtenidas de: "Cómo ser un explorador del mundo" Keri Smith

Observa.

Presta atención a lo que sucede a tu alrededor.

Identifica patrones y haz conexiones.

Documenta (toma notas)

Rastrea los orígenes de las cosas

Utiliza todos tus sentidos.

La indagación es la fuente de todo conocimiento nuevo.

El concepto de sistemas de conocimiento no implica dividir el conocimiento en áreas separadas y aprender hechos relativos a cada una de ellas. Más bien, esos sistemas ofrecen perspectivas diferentes sobre el mismo tema y diversas estrategias y herramientas para investigarlo.

George Pór definió el fenómeno de la inteligencia colectiva como "la capacidad de las comunidades humanas de evolucionar hacia un orden de una complejidad y armonía mayor, tanto por medio de mecanismos de innovación, como de diferenciación e integración, competencia y colaboración." Tom Atlee y George Pór sostienen que "la inteligencia colectiva también involucra alcanzar un foco de atención único y un estándar de métrica que provee un umbral apropiado de acción". Su aproximación surge en la metáfora de la comunidad científica.

La indagación se refiere a nuestros intentos por conocer y dar sentido al mundo (o partes de este) que nos rodea. La indagación puede ser más o menos académica, más o menos rigurosa e involucrar una amplia variedad de técnicas y métodos diferentes. El proceso de indagación suele incluso entrañar ideas y supuestos muy diferentes (y a veces incompatibles) acerca de la naturaleza del conocimiento y del conocer, y a menudo las personas lo abordan de maneras radicalmente distintas

"El enfoque de la indagación es un método sistemático y disciplinado para comprender problemas, encontrar e instrumentar soluciones y evaluar sus resultados. Es un proceso que sirve para incorporar valores, obtener información sobre las alternativas y construir a partir de los aspectos positivos y el talento del cuerpo docente, de los padres y de los estudiantes. Es también un enfoque para poner a prueba las soluciones y ver cuáles dan resultado"

Dewey señala que hay 3 etapas evolutivas en la curiosidad:

- la curiosidad orgánica (o fisiológica), que podemos observar en el gato que juega con un objeto o en el niño que da sus primeros pasos

- la curiosidad social, en la que los hechos se investigan a partir de los demás (la etapa del desarrollo del niño correspondiente a los ¿por qué?)

- la curiosidad intelectual que aparece, cuando la curiosidad se transforma en el interés por descubrir uno mismo las respuestas a las preguntas planteadas mediante el contacto con personas y cosas

En el esquema que anexo, producto de las ideas leidas en el libro ´Cómo ser un exporador del mundo" trate de ir haciendo algunas conexiones con algunos de los los elementos esenciales del PEP, así como las disciplinas que apoyarían cada etapa, hoy empieza a adquirir un sentido diferente enseñar matemáticas y español, ojalá mi esquema sea claro. Hasta el día de hoy entiendo 4 momentos básicos del proceso de indagación, el cuarto momento seria la comunicación de lo indagado.

La comunidad de indagación, abreviado como CoI (Community of Inquiry), es un concepto introducido por primera vez por los filósofos pragmatistas CSPeirce y John Dewey, sobre la naturaleza de la formación del conocimiento y el proceso de la investigación científica. La comunidad de indagación se define ampliamente como cualquier grupo de personas que participan en un proceso de indagación empírica o conceptual en situaciones problemáticas. Este concepto era novedoso por su énfasis en la calidad social y la contingencia de formación del conocimiento en las ciencias, en contra del modelo cartesiano de la ciencia, lo que supone una realidad inmutable, fija que es objetivamente cognoscible por los observadores racionales. La comunidad de indagación hace hincapié en que el conocimiento es necesariamente encontrado dentro de un contexto social y, por lo tanto, requiere un acuerdo intersubjetivo entre los involucrados en el proceso de indagación para dar legitimidad.