ชื่อเล่น : กบ

ว/ด/ป เกิด : 4 พฤศจิกายน 2518

เบอร์โทร : 0862418772

FB: SRI CHOK

Line ID: kruchem_banban

E-mail: kruchem22@gmail.com

จบการศึกษา ป.ตรี : วิทยาศาสตรบัณฑิต (เคมี) มหาวิทยาลัยขอนแก่น

ที่ทำงาน : โรงเรียนคำตากล้าราชประชาสงเคราะห์ อำเภอคำตากล้า จังหวัดสกลนคร

ที่อยู่ : 48 หมู่ 10 ตำบลนาแต้ อำเภอคำตากล้า จังหวัดสกลนคร

บุคลิก ลักษณะนิสัย : ชอบสันโดด ท่องเที่ยวอย่างอิสระ

คติประจำใจ : มุ่งมั่นทำในสิ่งที่ถูกต้อง

สิ่งที่ชอบ : การเดินทางในพื้นที่ธรรมชาติ

สิ่งที่เกลียด : การโกหก หลอกลวง ไม่ซื่อสัตย์

วาดฝันในอนาคตว่า: ได้ คศ.4 แล้วท่องเที่ยวไปทุกๆที่ที่ยังไม่เคยไป

ความคาดหวังในรายวิชานี้ : นวัตกรรมใหม่ๆ ที่สามารถนำไปใช้ได้ในบริบทโรงเรียนทั้งพร้อมและไม่พร้อมในสื่อการเรียนรู้

นวัตกรรมการศึกษาที่สนใจ : ทุกนวัตกรรมที่สามารถส่งต่อให้เกิดประโยชน์กับผู้เรียน

ชื่อเล่น : ดั้มพ์

ว/ด/ป เกิด : 09/06/2543

เบอร์โทร : 0842908928

FB: Dump Sattarwut

Line ID: ddum_ds

E-mail: sattrawut2563@gmail.com

จบการศึกษา ป.ตรี :คณะวิทยาศาสตร์ สาขาชีววิทยา

ที่ทำงาน : นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร

ที่อยู่ : 19/9 บ้านหม่านศรีทอง ต.กุดดินจี่ อ.นากลาง จ.หนองบัวลำภู 39350

บุคลิก ลักษณะนิสัย : เงียบ นิ่ง

คติประจำใจ : ใช้ชีวิตไปทีละวัน

สิ่งที่ชอบ : ดูหนัง ฟังเพลง ท่องเที่ยว

สิ่งที่เกลียด : คนไม่มีมารยาท

วาดฝันในอนาคตว่า: ข้าราชการครู

ความคาดหวังในรายวิชานี้ : สามารถนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้

นวัตกรรมการศึกษาที่สนใจ : สื่อการเรียนรู้ที่ทันสมัยและสนุก

ชื่อเล่น : พิม

ว/ด/ป เกิด : 19 สิงหาคม 2542

เบอร์โทร : 090-3372203

FB: Katika Phimsena

Line ID: pimkatika42

E-mail: pimkatika@gmail.com

จบการศึกษา ป.ตรี : ค.บ.วิทยาศาสตร์ทั่วไป ม.ราชภัฏเลย

ที่ทำงาน : โรงเรียนบ้านวังสะพุง

ที่อยู่ : 159 ม.11 บ.โนนสมบูรณ์ ต.หนองหญ้าปล้อง อ.วังสะพุง จ.เลย

บุคลิก ลักษณะนิสัย : ค่อนข้างใจเย็น

คติประจำใจ : ทำในสิ่งที่คิดว่าถูกต้อง

สิ่งที่ชอบ : ท่องเที่ยวธรรมชาติ

สิ่งที่เกลียด : ความกดดัน

วาดฝันในอนาคตว่า: เป็นคนที่มีความสุขในชีวิต

ความคาดหวังในรายวิชานี้ : ได้เรียนรู้นวัตกรรมใหม่ ๆ ที่สามารถนำไปจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนได้

นวัตกรรมการศึกษาที่สนใจ : การนำแอพลิเคชันเกมต่าง ๆ ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้

ชื่อเล่น : แจ๋ม

ว/ด/ป เกิด : 01/05/1999

เบอร์โทร : 0613167976

FB: Jam Jamm

Line ID: jamm0093

E-mail: 66700603104@udru.ac.th

จบการศึกษา ป.ตรี : คณะวิทยาศาสตร์ สาขาวิชาฟิสิกส์

ที่ทำงาน : นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ โรงเรียนเทศบาล 1 โพศรี

ที่อยู่ : 251 หมู่ 5 บ้านจาร ต.ม่วง อ.บ้านม่วง จ.สกลนคร

บุคลิก ลักษณะนิสัย : เงียบ ค่อนข้างคิดมาก

คติประจำใจ : ท้อได้ แต่ห้ามถอย

สิ่งที่ชอบ : ห้องที่เงียบสงบ

สิ่งที่เกลียด : งู

วาดฝันในอนาคตว่า: มีธุรกิจเป็นของตัวเอง มีความสุขกับทุกวัน

ความคาดหวังในรายวิชานี้ : นำมาประยุกต์กันการเรียนการสอน และการทำงานต่างๆได้

นวัตกรรมการศึกษาที่สนใจ : สื่อการเรียนรู้ที่ สนุกและทุกคนสามารถเข้าถึงได้

ชื่อเล่น : บอส

ว/ด/ป เกิด : 23/08/2542

เบอร์โทร : 0885733950

FB: Natdanai Boss Cube

Line ID: bosser555

E-mail: natdanaiboss@hotmail.com

จบการศึกษา ป.ตรี : คณะศึกษาศาสตร์ สาขาเคมี ม.นเรศวร

ที่ทำงาน : โรงเรียนสตรีราชินูทิศ

ที่อยู่ : 244 ม.4 ต.เชียงยืน อ.เมือง จ.อุดรธานี 41000

บุคลิก ลักษณะนิสัย : สุภาพ ใจดีบ้างบางเวลา

คติประจำใจ : Hope for the best and prepare for the worst.

สิ่งที่ชอบ : ปลาส้ม(แซลม่อน) ผัดไทย

สิ่งที่เกลียด : ตุ๊กแก

วาดฝันในอนาคตว่า: ประสบความสำเร็จโดยการมีความสุขในทุกๆวัน

ความคาดหวังในรายวิชานี้ : อยากได้นวัตกรรมทางการศึกษาใหม่ๆ นำมาใช้ในการจัดการชั้นเรียน หรือช่วยในการจัดการเรียนการสอน

นวัตกรรมการศึกษาที่สนใจ : นวัตกรรมเกี่ยวกับsimulation แลปจำลอง vr ar จำลองเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์

ชื่อเล่น : นัน

ว/ด/ป เกิด : 24 เมษายน 2538

เบอร์โทร : 0958897720

FB: Poschanun Rit-in

Line ID: nun2324

E-mail: posposnn22@gmail.com

จบการศึกษา ป.ตรี : สาขาวิชาเคมี คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎเลย

ที่ทำงาน : วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุดรธานี

ที่อยู่ : อำเภอบ้านผือ จังหวัดอุดรธานี

บุคลิก ลักษณะนิสัย : เงียบ ไม่ค่อยพูด

คติประจำใจ : ทำวันนี้ให้ดีที่สุด

สิ่งที่ชอบ : ได้กินของอร่อย

สิ่งที่เกลียด : งู

วาดฝันในอนาคตว่า: เป็นครูที่ร่ำรวย

ความคาดหวังในรายวิชานี้ : นำนวัตกรรมไปใช้ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน

นวัตกรรมการศึกษาที่สนใจ : นวัตกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้

ชื่อเล่น : ต่อ

ว/ด/ป เกิด : 21/07/2539

เบอร์โทร : 0858565485

FB: Toza Nattapol Dntsty

Line ID: toza2139

E-mail: nattapoldpst@gmail.com

จบการศึกษา ป.ตรี : คณะวิทยาศาสตร์ ชีววิทยา มหาวิทยาลัยขอนแก่น

ที่ทำงาน : กำลังศึกษาต่อ

ที่อยู่ : 84 ม.4 ต.วังแสง อ.ชนบท จ.ขอนแก่น

บุคลิก ลักษณะนิสัย : สนุกสนาน ร่าเริง ขี้เกรงใจ

คติประจำใจ : ทำเท่าที่เราจะทำไหว และไม่ต้องเหมือนใคร

สิ่งที่ชอบ :ชอบนอน ดูหนัง ฟังเพลง

สิ่งที่เกลียด :คนนิสัยไม่ดี ความสูง

วาดฝันในอนาคตว่า: มีงานทำ ทำงานเป็นครู

ความคาดหวังในรายวิชานี้ : นำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในห้องเรียน ในการจัดการข้อมูลงาน และการทำกิจกรรม

นวัตกรรมการศึกษาที่สนใจ : animation

ชื่อเล่น :ต้นไม้

ว/ด/ป เกิด :25/04/2533

เบอร์โทร :0878599238

FB: Rat Prathumwan

Line ID: r.prathumwan

E-mail: rat.tonmai@gmail.com

จบการศึกษา ป.ตรี :วิทยาศาสตร์(ฟิสิกส์) มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

ที่ทำงาน :นักศึกษาฝึกประสบการณ์สอน โรงเรียนอนุบาลศรีสุทโธ

ที่อยู่ :212 ม.5 ถ.สุทธิสาร ต.ศรีสุทโธ อ.บ้านดุง จ.อุดรธานี

บุคลิก ลักษณะนิสัย :ใจร้อน ขี้อาย ไม่ชอบอยู่นิ่ง

คติประจำใจ :อย่ามัวแต่คิด จงรีบทำ

สิ่งที่ชอบ :กีฬา อาหาร ท่องเที่ยว

สิ่งที่เกลียด :คนที่ไม่ดีกับเรา

วาดฝันในอนาคตว่า: ยื่นได้ด้วยตนเอง ดูแลครอบครัวได้

ความคาดหวังในรายวิชานี้ :ได้เรียนรู้และศึกษาสิ่งใหม่ๆ ที่จะได้นำไปประยุกต์ใช้ในอนาคต

นวัตกรรมการศึกษาที่สนใจ สนใจและอยากเรียนรู้สิ่งใหม่ๆอยู่เสมอ

ชื่อเล่น : อีฟ

ว/ด/ป เกิด : 3 สิงหาคม 2541

เบอร์โทร : 0611367711

FB: rinlaya manasil

Line ID: wonderalif

E-mail: everinlaya0308@gmail.com

จบการศึกษา ป.ตรี : ศษ.บ. วิทยาศาสตร์ศึกษา

ที่ทำงาน : โรงเรียนชุมชนสงเคราะห์ อ.บ้านผือ จ.อุดรธานี

ที่อยู่ : 809 ม.1 บ้านเลื่อม ตำบลบ้านเลื่อม อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี

บุคลิก ลักษณะนิสัย : มุ่งมั่น รอบคอบ ดุเเต่ใจดี

คติประจำใจ : ทำตัวให้เป็นน้ำครึ่งเเก้ว

สิ่งที่ชอบ : ของกินที่อร่อย💕

สิ่งที่เกลียด : แมลงสาบ

วาดฝันในอนาคตว่า: มีธุรกิจเป็นของตนเอง

ความคาดหวังในรายวิชานี้ : ได้ประสบการณ์เเละความรู้ในการนำไปใช้ประกอบวิชาชีพ

นวัตกรรมการศึกษาที่สนใจ : นวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองหรือเกี่ยวกับการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์

ชื่อเล่น : ฟ้า

ว/ด/ป เกิด : 09/02/2539

เบอร์โทร : 0981286083

FB: Ornanong Chanaboon

Line ID: ornanong39

E-mail: mona_199609@hotmail.com

จบการศึกษา ป.ตรี : มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย สาขาวิชาชีววิทยา

ที่ทำงาน : โรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร

ที่อยู่ : 138/8 ต.โนนขมิ้น อ.เมือง จ.หนองบัวลำภู

บุคลิก ลักษณะนิสัย : ร่าเริง

คติประจำใจ : คิดดี ทำดี

สิ่งที่ชอบ : ธรรมชาติ

สิ่งที่เกลียด : -

วาดฝันในอนาคตว่า: เป็นคนดี มีความสุข

ความคาดหวังในรายวิชานี้ : ได้เรียนรู้นวัตกรรมทางการศึกษาที่มีมากมาย

นวัตกรรมการศึกษาที่สนใจ : เกมทางการศึกษา

2. Workshop Padlet
   - padlet.com

- สร้างกระดาน Padlet เรื่อง"สิ่งที่ฉันชื่นชอบ" 

   - เนื้อหาอย่างน้อย 5 เรื่อง โดยมีรายละเอียดของสิ่งที่ประทับใจ/ชื่นชอบ มีการแทรกสื่อ ได้แก่ รูปภาพ website youtube ในแต่ละกล่องข้อความ

   - กล่องสุดท้ายกล่องที่ 6 คือรายละเอียดผู้จัดทำ

   - กำหนดการตั้งต่า ชื่อเรื่อง คำอธิบาย Icon Wallpaper reaction เปิด comment 

   - Share โดยกำหนดสิทธิ์ผู้เข้าชมเป็น reader

   - ส่ง Link งานที่เสร็จสมบูรณ์ใน padlet รายบุคคล กำหนดตรงเวลาส่งงานไม่เกิน 23.59 น. วันอาทิตย์ที่ 1 กันยายน 67 นะคะ

   - เข้า www.flippity.net

• ออกแบบแผ่นงาน แก้ไขคำถามตามที่กำหนด

• Quiz show

      - สร้างคำถาม 6 หมวดๆ ละ 5 ข้อ (30 ข้อ)

      - ใส่รูปในโจทย์อย่างน้อย 4 ข้อ

      - ใส่รูปในเฉลยอย่างน้อย 4 ข้อ

      - คำถามโบนัสอย่างน้อย 4 ข้อ

- คำถามใน YouTube อย่างน้อย 4 ข้อ

   - ส่ง Link งานภายใน 12.00 น. วันพุธที่ 11 ก.ย. 67 นะคะ

2.     จำแนกและระบุประเภทของพอลิเมอร์โดยใช้ชนิดของมอนเมอร์เป็นองค์ประกอบ (P)

3.     ความความมุ่งมั่นในการทำงานและความมีเหตุผล (A)

1) สืบค้นข้อมูล และอธิบายเกี่ยวกับการใช้ประโยชน์จากสารอินทรีย์ต่างๆ ที่พืชบางชนิดสร้างขึ้น

ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

1) ทดสอบและบอกชนิดของสารอาหารที่พืชสังเคราะห์ได้

2) ระบุประเภทของสารอินทรีย์ต่างๆ ที่พืชสร้างขึ้น

คุณลักษณะ (A)

1) การร่วมแสดงความคิดเห็นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์

1.อธิบายและเปรียบเทียบการแยกสารผสมโดยการหยิบออก การร่อนได้ (K)

2. ทดลองแยกสารผสมโดยใช้อุปกรณ์การทดลองจากธรรมชาติได้ (S)

3. มีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และสามารถนำความรู้เรื่องการเเยกโดยการหยิบออก การร่อนสารไปปฎิบัติในชีวิตประจำวันได้ (A)

1. บอกโครงสร้าง และอธิบายการทำงานของหน่วยไตได้

2. ผ่าไต และเขียนโครงสร้างของไตได้

3. มุ่งมั่นในการทำงาน

2. ปฏิบัติกิจกรรมเพื่อสร้างแบบจำลองและใช้แบบจำลองอธิบายการเกิดวัฏจักรน้ำได้อย่างถูกต้องและเป็นลำดับขั้นตอน (P)

3. ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมกลุ่มและมีความรับผิดชอบในการส่งงานตรงเวลา (A)

พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย

1.นักเรียนอธิบายลักษณะของภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยจากแบบจำลองได้ถูกต้อง

2.นักเรียนอธิบายผลกระทบของภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยได้ถูกต้อง

พฤติกรรมด้านทักษะพิสัย

1.นักเรียนสร้างแบบจำลองการเกิดภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยได้ถูกต้อง

พฤติกรรมด้านจิตพิสัย

1.นักเรียนแสดงให้เห็นถึงผลกระทบของภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย โดยนำเสนอแนวทางในการเฝ้าระวังและปฏิบัติตนให้ปลอดภัยได้ถูกต้อง

พฤติกรรมด้านพุทธพิสัย

1.นักเรียนสามารถอธิบายวัฏจักรชีวิตของพืชดอกบางชนิดได้

พฤติกรรมด้านทักษะพิสัย

2. สร้างแบบจำลองวัฏจักรชีวิต

ของดอกทานตะวันได้

พฤติกรรมด้านจิตพิสัย

3.นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตจำวันได้

• Write answer

• Drop down

• Dras & Drop

• Join

• check box

  โดยในแต่ละรูปแบบมีข้อคำถามย่อยอย่างน้อย 5 ข้อ นศ.สามารถเลือกใช้โปรแกรมออกแบบใบงานด้วย Word PPT หรือ Canva ก็ได้และ save file เอกสารเป็น PDF ในการทำงานต่อค่ะ

• กำหนดส่งงานวันพุธที่ 18 ก.ย. 67 เวลา 12.00 น.

ให้นักศึกษาจัดเตรียมต้นฉบับสำหรับการทำหนังสืออิเลกทรอนิกส์ (E-book) โดยให้นักศึกษาเลือกหัวข้อที่สนใจ 1 เรื่องตามสาขาที่นักศึกษากำลังศึกษาอยู่ / สอนเพื่อนำมาจัดทำเป็นต้นฉบับ โดยสามารถใช้โปรแกรม  MS Word / PPT หรือ Canva ตามที่ถนัดในการจัดทำเอกสาร โดยมีโครงสร้างทั่วไปของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ประกอบด้วย

 1. หน้าปก (Front Cover) หมายถึง ปกด้านหน้าของหนังสือซึ่งจะอยู่ส่วนแรก เป็นตัวบ่งบอกว่าหนังสือ เล่มนี้ชื่ออะไร ใครเป็นผู้แต่ง

2. ปกรอง

3. คำนำ (Introduction) หมายถึง คำบอกกล่าวของผู้เขียนเพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูล และเรื่องราวต่างๆ ของหนังสือเล่มนั้น

4.หน้าเปล่า

5.สารบัญ (Contents) หมายถึง ตัวบ่งบอกหัวเรื่องสำคัญที่อยู่ภายในเล่มว่าประกอบด้วยอะไรบ้างอยู่ ที่หน้าใดของหนังสือ สามารถเชื่อมโยงไปสู่หน้าต่างๆ ภายในเล่มได้

6. หน้าเปล่า

7. เนื้อหาของหนังสือแต่ละหน้า (Pages Contents) หมายถึง ส่วนประกอบสำคัญในแต่ละหน้า ที่ปรากฏ ภายในเล่ม ประกอบด้วย - หน้าหนังสือ (Page Number) - ข้อความ (Texts) - ภาพประกอบ (Graphics) ตกแต่งให้สวยงาม จำนวนหน้าขึ้นอยู่กับเนื้อหาที่ใช้

8. แบบฝึกห้ดพร้อมเฉลย

9. อ้างอิง (Reference) หมายถึง แหล่งข้อมูลที่ใช้นำมา อ้างอิง อาจเป็นเอกสาร ตำรา หรือ เว็บไซต์ ก็ได้ (เขียนให้ถูกต้องตามหลัการเขียนอ้างอิง)

10.ประวัติผู้เขียน (ใส่รูปภาพประกอบ)

11. ปกหลัง (Back Cover) หมายถึง ปกด้านหลังของหนังสือซึ่งจะอยู่ส่วนท้ายเล่ม 

จากนั้นให้ save file เป็น PDF ส่งใน Padlet ส่งงานกำกับด้วยว่า "ต้นฉบับ E-book"

*** กำหนดส่งไม่เกินวันพุธที่ 25 ก.ย. 67 เวลา 18.00 น. นะคะ (มีการตรวจแก้ต้นฉบับก่อน pulish จริง) ***

นศ.สามารถดูตัวอย่างการจัดทำต้นฉบับ E-book ได้จาก Link นี้ได้เลยนะคะ
https://padlet.com/karuudon/e-book-pj5208a3spp9u63i

Workshop: E-Book

งานสำหรับสัปดาห์นี้นะคะจะเป็นการพัฒนา E-book ด้วยแพลตฟอร์มของ Anyflip และ PubHtml นะคะ นศ.สามารถทบทวนขั้นตอนการสร้างได้จาก link VDO ทั้งสอง Link นี้นะคะ

1. E-book by Anyflip

https://www.loom.com/share/8d219b8380d749f0b705711f7362ed58

2. E-book by PubHtml

https://www.loom.com/share/c07ae623099a4797a9b9398ad10ea079

วิธีการส่งงาน

1. ให้ส่ง Link E-book ที่เสร็จสมบูรณ์ได้ที่ Padlet ส่งงานภายใน 24.00 น. วันพุธที่ 2 ตุลาคม 67

2. รายละเอียดงานอยู่ใน VDO นะคะ

3. ส่งงานแยกโพสกันนะคะ (ส่งงาน Anyflip และส่งงาน PubHtml5) ตรวจสอบให้ถูก และอย่าลืมระบุชื่อและรหัสนศ. ในการส่งงานด้วยนะคะ

งานนี้เชคเวลาเรียนของสัปดาห์นี้ด้วยนะคะ

https://anyflip.com/mvhra/auhc/

https://online.pubhtml5.com/taors/iloe/

1. เข้าระบบที่ www.classstart.org

2. เข้าสู่ระบบด้วยบัญชี E-mail

3. สร้างห้องเรียนออนไลน์ 1 รายวิชา

4. เพิ่มรายละเอียดในเมนูหลัก ดังนี้

   1. ข้อมูลวิชา โดยกรอกข้อมูลให้ครบถ้วน รหัสวิชา คำอธิบายรายวิชา

   2. แผนการเรียนรู้ เพิ่ม 1 แผนการจัดการเรียนรู้โดยใส่รายละเอียดของแผนให้ครบตามเมนูของระบบ และใส่กิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์ตามขั้นตอนการจัดกิจกรรมจนครบกระบวนการ และแนนไฟล์เอกสารของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้เป็นอ้างอิงมาด้วย

   3. เอกสารการสอน ให้เพิ่มเอกสารการสอนโดยระบุหัวข้อของเอกสารที่ใช้พร้อมใส่รายละเอียดขอเนื้อหาและแปะ Link ของ E-book ที่มีเนื้อหาสอดคล้องตามแผนที่ใส่ในระบบ และให้แนบไฟล์เอกสาร PDF มาด้วย

   4. แบบฝึกหัด ให้เพิ่ม แบบฝึกหัด 1 งานโดยใส่คำชี้แจงในการทำแบบฝึกหัดจาก Top Worksheets อย่างน้อย 5 ข้อ และให้แนบไฟล์เอกสาร PDF มาด้วย

   5. แบบทดสอบ ให้เพิ่มแบบทดสอบ 1 เรื่องเนื้อหาตามแผนที่กำหนดไว้ โดยสร้างแบบทดสอบจากระบบจำนวนอย่างน้อย 5 ข้อ และในแบบทดสอบมีการแนบไฟล์ภาพประกอบคำถามอย่างน้อย 1 ข้อ ในตัวเลือกอย่างน้อย 1 ข้อ

   6. ผู้เรียน เพิ่มผู้เรียนอย่างน้อย 2 คน ในระบบ

   7. ผู้ช่วยสอน เพิ่มผู้ช่วยสอนโดยระบเมลเป็น karuudon@udru.ac.th

5. กำหนดการส่งให้กำหนดเป็นวันที่ 13 ตุลาคม 2567 เวลา 18.00 น.

• แนะนำตัวอย่างเครื่องมือ AI

• การประยุกต์ใช้งานทางด้านการศึกษา

• การประยุกต์ใช้งานทางด้านการวิจัย

ขอนำเสนอสรุปงานวิจัย 5 เรื่องเกี่ยวกับเทคนิคการสอนเพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนประถมศึกษา ดังนี้:

1. การใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry-Based Learning) ช่วยพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะเมื่อผสมผสานกับการทำงานกลุ่มและการอภิปราย งานวิจัยพบว่านักเรียนที่เรียนด้วยวิธีนี้มีความสามารถในการตั้งคำถาม การออกแบบการทดลอง และการวิเคราะห์ข้อมูลดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ (Smith et al., 2018, Journal of Science Education)

2. การใช้เกมและการจำลองสถานการณ์ (Game-Based Learning and Simulations) ช่วยกระตุ้นความสนใจและพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน โดยเฉพาะในหัวข้อที่ซับซ้อนหรือเป็นนามธรรม เช่น วงจรไฟฟ้าหรือระบบนิเวศ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่เรียนผ่านเกมและการจำลองสถานการณ์มีความเข้าใจในแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อแก้ปัญหาสูงกว่ากลุ่มควบคุม (Johnson & Lee, 2020, Elementary Science Education)

3. การใช้แนวคิด STEM บูรณาการ (Integrated STEM Approach) ในการสอนวิทยาศาสตร์ช่วยพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาแบบองค์รวม งานวิจัยพบว่านักเรียนที่เรียนผ่านกิจกรรม STEM แบบบูรณาการมีความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหา การออกแบบวิธีการแก้ไข และการประเมินผลลัพธ์ดีขึ้น โดยเฉพาะเมื่อใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) (Martinez & Garcia, 2019, International Journal of STEM Education)

4. การใช้เทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality) ในการสอนวิทยาศาสตร์ช่วยเพิ่มความเข้าใจในแนวคิดที่ซับซ้อนและพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา งานวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ใช้ AR ในการเรียนมีความสามารถในการมองเห็นความสัมพันธ์ของตัวแปรต่างๆ และการคิดเชิงระบบดีขึ้น ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ (Chen & Wang, 2021, Journal of Educational Technology)

5. การใช้การสอนแบบย้อนกลับ (Backward Design) ในการวางแผนการสอนวิทยาศาสตร์ช่วยพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ งานวิจัยพบว่าการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ที่ชัดเจนและการออกแบบกิจกรรมที่มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตั้งแต่ต้น ช่วยให้นักเรียนมีความสามารถในการระบุปัญหา การวางแผนแก้ไข และการประเมินผลลัพธ์ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ (Brown et al., 2017, Science Education Research)

prompt

-เราเป็นนักวิจัยทางการศึกษาวิทยาศาสตร์ ต้องการสืบค้นงานวิจัยเกี่ยวกับการส่งเสริมความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์จากนักวิจัยที่หลากหลาย เพื่อนำมาใช้ออกแบบการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ ในเรื่องปรากฏการณ์ธรรมชาติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ผลลัพธ์

-ในการออกแบบการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ คุณสามารถศึกษางานวิจัยจากหลากหลายนักวิจัยที่เน้นการพัฒนาทักษะนี้ ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

### แนวทางการวิจัยที่ควรพิจารณา:

1. การสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ (Scientific Explanations)

- งานวิจัยที่มุ่งเน้นการพัฒนาความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์จะช่วยให้นักเรียนสามารถใช้หลักฐานทางวิทยาศาสตร์และเหตุผลในการอธิบายปรากฏการณ์ธรรมชาติ เช่น วัฏจักรของน้ำ การเกิดพายุ หรือการเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล

- นักวิจัยที่ศึกษาเรื่องนี้อย่างละเอียด ได้แก่ Sampson และ Blanchard ที่ได้เสนอโมเดลการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการสร้างคำอธิบายผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry-Based Learning)

2. การเรียนรู้ผ่านโมเดลการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ (Argumentation)

- การเรียนรู้ผ่านการโต้แย้งเป็นอีกแนวทางที่สามารถช่วยพัฒนาความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนจะได้ฝึกสร้างคำอธิบายและใช้เหตุผลในการสนับสนุนข้อสรุปของตนเอง

- นักวิจัยที่มีผลงานโดดเด่นในด้านนี้คือ Jonathan Osborne ที่ศึกษาเรื่องการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาการใช้หลักฐานและเหตุผลในการสร้างคำอธิบาย

3. กรอบงาน Claim-Evidence-Reasoning (CER)

- โมเดล CER เป็นกรอบการทำงานที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการพัฒนาทักษะการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ โดยให้นักเรียนใช้ "ข้ออ้าง" (Claim), "หลักฐาน" (Evidence), และ "เหตุผล" (Reasoning) ในการสร้างคำอธิบาย

- นักวิจัยหลายท่านได้ใช้โมเดลนี้ในงานวิจัย เช่น McNeill และ Krajcik ซึ่งพบว่าโมเดล CER ช่วยเพิ่มความเข้าใจเชิงลึกและทักษะการอธิบายของนักเรียน

4. การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning - PBL)

- PBL สามารถช่วยส่งเสริมให้นักเรียนฝึกทักษะการสร้างคำอธิบายจากปัญหาที่เกิดขึ้นในโลกจริง เช่น ปัญหาสิ่งแวดล้อม หรือการเปลี่ยนแปลงทางภูมิอากาศ ซึ่งทำให้นักเรียนต้องสร้างคำอธิบายจากหลักฐานที่มี

- นักวิจัยที่ศึกษาเรื่องนี้ได้แก่ Barrows และ Tamblyn ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาผ่านการวิเคราะห์และการใช้ความรู้ในการสร้างคำอธิบาย

1. prompt ที่ใช้

   แนวโนมทางด้านการศึกษาโดยใช้ประเด็นทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวเนื่องกับสังคมที่ช่วยส่งเสริมสมรรถนะการอธิบายปรากฎการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์ที่ส่งผลต่อนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ที่เกี่ยวข้องกับระบบอวัยวะ ในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พร้อมออกแบบชื่อเรื่อง

2. ผลลัพธ์ที่ได้

   แนวโน้มการใช้ประเด็นวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวเนื่องกับสังคม (Socio-scientific Issues: SSI) เกี่ยวกับระบบอวัยวะสำหรับนักเรียน ม.5 มีดังนี้:

   หัวข้อที่น่าสนใจ: "การตัดสินใจเชิงจริยธรรมในการปลูกถ่ายอวัยวะ: มุมมองทางวิทยาศาสตร์และสังคม"

   1. ประเด็นที่เหมาะสมกับผู้เรียน

   • เชื่อมโยงกับชีวิตจริงและสังคม

   • สอดคล้องกับพัฒนาการวัยรุ่น

   • กระตุ้นความสนใจและการถกเถียง

   • เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจเชิงจริยธรรม

   2. การส่งเสริมสมรรถนะการอธิบายทางวิทยาศาสตร์

   • วิเคราะห์กลไกการทำงานของอวัยวะ

   • อธิบายความเข้ากันได้ของเนื้อเยื่อ

   • เชื่อมโยงระบบภูมิคุ้มกันกับการปลูกถ่าย

   • ประยุกต์ความรู้สู่การตัดสินใจ

   3. ทักษะที่พัฒนา

   • การคิดวิเคราะห์

   • การให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์

   • การประเมินหลักฐาน

   • การตัดสินใจบนฐานข้อมูล

   • การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์

   4. กิจกรรมการเรียนรู้

   • กรณีศึกษาจริง

   • การอภิปรายกลุ่ม

   • บทบาทสมมติ

   • การสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์

   • การนำเสนอแนวทางแก้ปัญหา

   5. การประเมินผล

   • การอธิบายหลักการทางวิทยาศาสตร์

   • การวิเคราะห์ประเด็นทางจริยธรรม

   • การให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ

   • การสื่อสารความรู้วิทยาศาสตร์

   6. ประโยชน์ต่อผู้เรียน

   • เข้าใจวิทยาศาสตร์เชิงลึก

   • พัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง

   • เห็นความสำคัญของวิทยาศาสตร์ต่อสังคม

   • มีความรับผิดชอบต่อสังคม

   หัวข้อย่อยที่สามารถพัฒนาเพิ่มเติม:

   1. "การเลือกผู้รับอวัยวะ: การตัดสินใจบนฐานวิทยาศาสตร์และจริยธรรม"

   2. "นวัตกรรมการปลูกถ่ายอวัยวะ: โอกาสและความท้าทาย"

   3. "การบริจาคอวัยวะในสังคมไทย: มุมมองทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม"

   แนวทางนี้จะช่วยพัฒนาผู้เรียนทั้งด้านความรู้วิทยาศาสตร์และทักษะการคิดวิเคราะห์ที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21

• นักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ต้องการข้อสรุปในงานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงสำหรับรายวิชาวิทยาศาสตร์ โดยข้อมูลอยู่ในช่วง ค.ศ. 2014-2024

• นี่คือข้อสรุปจากงานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning: PBL) สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงในรายวิชาวิทยาศาสตร์ ระหว่างปี ค.ศ. 2014-2024:

  1. การพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์: PBL ช่วยให้นักศึกษาได้พัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์และการแก้ปัญหา ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์

  2. การเรียนรู้ที่มุ่งเน้นผู้เรียน: นักเรียนมีส่วนร่วมในการตั้งคำถามและค้นหาคำตอบด้วยตนเอง ทำให้เกิดการเรียนรู้ที่มีความหมายและน่าสนใจมากขึ้น

  3. การทำงานร่วมกัน: PBL เน้นการทำงานเป็นกลุ่ม นักศึกษาได้เรียนรู้การสื่อสารและการทำงานร่วมกัน ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญในการทำงานในอนาคต

  4. การบูรณาการความรู้: PBL ส่งเสริมให้ผู้เรียนบูรณาการความรู้จากหลากหลายแหล่งและสาขา ซึ่งช่วยให้การเรียนรู้เป็นแบบองค์รวม

  5. การใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้: การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เช่น แพลตฟอร์มออนไลน์ ช่วยสนับสนุนการเรียนรู้และเพิ่มโอกาสในการค้นคว้าข้อมูล

  6. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น: งานวิจัยพบว่านักเรียนที่เรียนด้วยวิธี PBL มักมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบดั้งเดิม

  7. การเตรียมความพร้อมในอาชีพ: PBL ช่วยให้นักศึกษาเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานในสาขาวิทยาศาสตร์ เนื่องจากพวกเขาได้ฝึกฝนทักษะที่จำเป็นต่อการทำงานจริง

  8. การเปลี่ยนแปลงทัศนคติ: PBL ช่วยเปลี่ยนแปลงทัศนคติของนักศึกษาในการเรียนวิทยาศาสตร์ ทำให้พวกเขามีความกระตือรือร้นและสนใจในเนื้อหาวิชา

  การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่า PBL เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะและความรู้ของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง และช่วยเพิ่มคุณภาพการศึกษาในสาขานี้ได้อย่างมีนัยสำคัญ

• นักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ต้องการข้อสรุปในงานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงสำหรับรายวิชาวิทยาศาสตร์ โดยข้อมูลอยู่ในช่วง ค.ศ. 2014-2024

• นี่คือข้อสรุปจากงานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning: PBL) สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงในรายวิชาวิทยาศาสตร์ ระหว่างปี ค.ศ. 2014-2024:

1. การพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์: PBL ช่วยให้นักศึกษาได้พัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์และการแก้ปัญหา ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์

2. การเรียนรู้ที่มุ่งเน้นผู้เรียน: นักเรียนมีส่วนร่วมในการตั้งคำถามและค้นหาคำตอบด้วยตนเอง ทำให้เกิดการเรียนรู้ที่มีความหมายและน่าสนใจมากขึ้น

3. การทำงานร่วมกัน: PBL เน้นการทำงานเป็นกลุ่ม นักศึกษาได้เรียนรู้การสื่อสารและการทำงานร่วมกัน ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญในการทำงานในอนาคต

4. การบูรณาการความรู้: PBL ส่งเสริมให้ผู้เรียนบูรณาการความรู้จากหลากหลายแหล่งและสาขา ซึ่งช่วยให้การเรียนรู้เป็นแบบองค์รวม

5. การใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้: การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เช่น แพลตฟอร์มออนไลน์ ช่วยสนับสนุนการเรียนรู้และเพิ่มโอกาสในการค้นคว้าข้อมูล

6. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น: งานวิจัยพบว่านักเรียนที่เรียนด้วยวิธี PBL มักมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบดั้งเดิม

7. การเตรียมความพร้อมในอาชีพ: PBL ช่วยให้นักศึกษาเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานในสาขาวิทยาศาสตร์ เนื่องจากพวกเขาได้ฝึกฝนทักษะที่จำเป็นต่อการทำงานจริง

8. การเปลี่ยนแปลงทัศนคติ: PBL ช่วยเปลี่ยนแปลงทัศนคติของนักศึกษาในการเรียนวิทยาศาสตร์ ทำให้พวกเขามีความกระตือรือร้นและสนใจในเนื้อหาวิชา

การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่า PBL เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะและความรู้ของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง และช่วยเพิ่มคุณภาพการศึกษาในสาขานี้ได้อย่างมีนัยสำคัญ

ผ้าคราม

ปราสาทผึ้ง

น้ำตกคำหอม

โคขุนโพนยางคำ

ทะเลสาบหนองหาน

เสียงคลื่นซัดชายหาด สายลมพัดโชยมา ความลับของธรรมชาติ ปรากฏการณ์น่าทึ่ง

กลางวันแผ่นดินร้อนเร่า ทะเลเย็นสบาย อากาศลอยสูงขึ้นไป เกิดเป็นลมทะเล พัดมาเบาๆ เย็นชื่นใจ ช่างสดใส เหมือนใจที่เบิกบาน เมื่อพบเจอคนที่ใช่

ลมบก ลมทะเล เปลี่ยนแปลงไป ตามเวลาและฤดูกาล ธรรมชาติสอนให้เราเรียนรู้ ถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอยู่เสมอ

กลางคืนแผ่นดินเย็นยะเยือก ทะเลอุ่นกว่า อากาศเคลื่อนที่สลับกัน เกิดเป็นลมบก พัดออกไปเบาๆ เหมือนความหลัง ที่ยังคงฝังใจ ในคืนที่ดาวพร่างพราว

ลมบก ลมทะเล เปลี่ยนแปลงไป ตามเวลาและฤดูกาล ธรรมชาติสอนให้เราเรียนรู้ ถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอยู่เสมอ

เนื้อเพลงด้วย Gemini บี๊บ บ๊าบ ไฟฟ้าวิ่งวนไป

บี๊บ บ๊าบ ไฟฟ้าวิ่งวนไป

วงจรไฟฟ้าสนุกไหมหนอ

มีแบตเตอรี่เป็นแหล่งพลัง

สายไฟเป็นทางเดินของไฟ

ตัวต้านทานเหมือนด่านตรวจ

คอยขัดขวางกระแสไฟ

หลอดไฟสว่างไสว

เพราะไฟฟ้าไหลผ่านไปทันใดเอย

สวิตช์เป็นตัวควบคุม

เปิดปุ๊บ ไฟสว่างพรึบ

ปิดปั๊บ ไฟดับไป

ง่ายนิดเดียวใช่ไหมหนู

วงจรไฟฟ้าสนุกจัง

เรียนรู้แล้วไม่งงเลย

ไฟฟ้าสำคัญในชีวิต

ทำให้โลกสว่างไสว

สารชีวโมเลกุล สิ่งสำคัญในร่างกาย สร้างเราขึ้นมา ให้แข็งแรง

คาร์โบไฮเดรต พลังงานเพียบ ลิพิดเก็บสะสม ให้ร่างกายอบอุ่น โปรตีนสร้างกล้ามเนื้อ เอนไซม์เร่งปฏิกิริยา นิวคลีอิกแอซิด พันธุกรรมมา

ทุกโมเลกุลทำงานร่วมกัน สร้างชีวิตให้ยั่งยืน ขอบคุณสารชีวโมเลกุล ที่ทำให้เรามีวันนี้

ผลลัพธ์ที่ได้

มาแต่งเพลงสนุกๆ เกี่ยวกับระบบภูมิคุ้มกันกัน!

แนวคิด: เราจะลองสร้างเพลงแนวป๊อปที่มีจังหวะสนุกสนาน โดยเปรียบเทียบเซลล์เม็ดเลือดขาวกับซูเปอร์ฮีโร่ที่คอยปกป้องร่างกายจากเชื้อโรคต่างๆ

เนื้อเพลงตัวอย่าง (ปรับเปลี่ยนได้ตามต้องการ):

(ท่อนอินโทร) เฮ้! พร้อมจะปาร์ตี้กันไหม? ในร่างกายเรามีฮีโร่ตัวจิ๋ว พวกเขาคอยปกป้องเราทุกวัน จากเชื้อโรคตัวร้ายที่แอบซ่อน

(ท่อนแร็ป) เซลล์ที เซลล์บี ออกมาปฏิบัติการ จับเชื้อโรคมาขัง ก่อนจะทำลายทิ้ง พวกเราคือทหารกล้า ไม่เคยยอมแพ้ ปกป้องร่างกายให้แข็งแรงไป

(ท่อนร้อง) ภูมิคุ้มกันแข็งแรง สุขภาพก็ดี ไม่ต้องกลัวไข้หวัด หรือโรคภัยใดๆ กินอาหารให้ครบ ออกกำลังกายสม่ำเสมอ ร่างกายแข็งแรง แจ่มใส เหมือนดาว

(ท่อนฮุค) เราคือซูเปอร์ฮีโร่ ตัวจิ๋วในร่างกาย ปกป้องเราทุกวัน ไม่เคยทำให้อาย ภูมิคุ้มกันแข็งแรง สุขภาพดี๊ดี ขอบคุณเซลล์เม็ดเลือดขาว ที่รักเราเสมอ

ดนตรี:

• จังหวะ: แนวป๊อปสนุกสนาน มีท่อนแร็ปที่รวดเร็ว

• เครื่องดนตรี: กีตาร์เบส, กลอง, ซินธิไซเซอร์, เสียงเชียร์

• เมโลดี้: สดใส น่าจดจำ

ไอเดียเพิ่มเติม:

• ท่าเต้น: สร้างท่าเต้นที่ง่ายและสนุก เพื่อให้เด็กๆ หรือผู้ใหญ่ได้เต้นตาม

• มิวสิควิดีโอ: ทำมิวสิควิดีโอแอนิเมชันที่แสดงให้เห็นภาพการทำงานของระบบภูมิคุ้มกันในร่างกาย

• เนื้อหา: เพิ่มเนื้อหาเกี่ยวกับการดูแลสุขภาพ เช่น การกินอาหารที่มีประโยชน์ การออกกำลังกาย และการนอนหลับพักผ่อนให้เพียงพอ

เพลงนี้สามารถนำไปใช้:

• สื่อการสอน: สอนเรื่องระบบภูมิคุ้มกันให้เด็กๆ เข้าใจง่ายขึ้น

• กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ: ใช้ในการรณรงค์ให้คนหันมาดูแลสุขภาพมากขึ้น

• คอนเทนต์ออนไลน์: สร้างเป็นคลิปวิดีโอเผยแพร่ทางโซเชียลมีเดีย

ถ้าต้องการให้ช่วยแต่งต่อ หรือปรับเปลี่ยนเนื้อหาเพลงในส่วนใด สามารถบอกได้เลยนะคะ

คำถามเพิ่มเติม:

• คุณอยากได้เพลงแนวไหนเป็นพิเศษ (เช่น บัลลาด, ร็อก, หรือฮิปฮอป)

• กลุ่มเป้าหมายของคุณคือใคร (เด็ก, วัยรุ่น, หรือผู้ใหญ่)

• มีเนื้อหาเฉพาะที่อยากให้ใส่ในเพลงไหม

ขอให้สนุกกับการสร้างสรรค์เพลงนะคะ!

หมายเหตุ: หากต้องการทำนองเพลงที่สมบูรณ์แบบ ควรปรึกษาผู้เชี่ยวชาญด้านดนตรี

นิวเคลียสเปรียบเสมือนสมองของเซลล์

ไมโทคอนเดรียเปรียบเสมือนโรงงานผลิตพลังงาน

ไรโบโซมเปรียบเสมือนโรงงานผลิตโปรตีน

เซลล์เล็ก ๆ แต่ใจใหญ่ มีออร์แกเนลล์เพียบพร้อม

นิวเคลียสสั่งการ ไมโทคอนเดรียทำงาน ไรโบโซม

นิวเคลียสเปรียบเสมือนสมองของเซลล์

ไมโทคอนเดรียเปรียบเสมือนโรงงานผลิตพลังงาน

ไรโบโซมเปรียบเสมือนโรงงานผลิตโปรตีน

เซลล์เล็ก ๆ แต่ใจใหญ่ มีออร์แกเนลล์เพียบพร้อม

นิวเคลียสสั่งการ ไมโทคอนเดรียทำงาน ไรโบโซม

https://suno.com/song/0c7f369f-5ff7-46b4-886a-2404ec3e5063

งานวิจัยเกี่ยวกับการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้เกมสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ที่ดีในหลายด้าน เช่น การพัฒนาความเข้าใจในแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ การเสริมสร้างแรงจูงใจ และการมีส่วนร่วมของนักเรียน ตัวอย่างเช่น การใช้เกมเพื่อการศึกษาในวิทยาศาสตร์สามารถเพิ่มความมั่นใจและความสนุกสนานให้กับนักเรียน ทำให้นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนรู้และสามารถจดจ่อกับบทเรียนได้ดีขึ้นเมื่อเทียบกับการสอนแบบดั้งเดิม​

ERIC

​

ERIC

.

นอกจากนี้ ผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นว่าเกมแบบดิจิทัลและเกมแบบสร้างสรรค์สามารถช่วยนักเรียนให้มีความเข้าใจเชิงลึกในเนื้อหาวิชาวิทยาศาสตร์ เช่น การเรียนรู้เกี่ยวกับการกร่อนและคุณภาพของน้ำ ซึ่งเป็นการนำแนวคิดที่ซับซ้อนมาอธิบายผ่านเกม​

ERIC

.

ถ้าคุณสนใจในรายละเอียดเพิ่มเติมหรือตัวอย่างงานวิจัยเพิ่มเติม สามารถดูบทความที่เกี่ยวข้องจากฐานข้อมูลเช่น ERIC และ ScienceDirect ที่มีการรวบรวมงานวิจัยเหล่านี้ไว้

4o

Prompt ค้นหางานวิจัย จำนวน 3 เรื่องที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับสมรรถนะการอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์ของ PISA พร้อมระบุเอกสารอ้างอิงแหล่งที่มาของข้อมูล

นี่คืองานวิจัย 3 เรื่องที่เกี่ยวข้องกับสมรรถนะการอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนตามกรอบของ PISA:

1.การพัฒนาสมรรถนะการอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์และสมรรถนะการแปลความหมายข้อมูลและประจักษ์พยานในเชิงวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การเรียนรู้ผ่านสื่อโฆษณาในหัวข้อระบบย่อยอาหาร งานวิจัยนี้ศึกษาการใช้โฆษณาเป็นเครื่องมือเพื่อกระตุ้นการเรียนรู้และพัฒนาสมรรถนะในเชิงวิทยาศาสตร์ เช่น การอธิบายปรากฏการณ์และการตีความข้อมูลวิทยาศาสตร์​

THAIJO.

2.ผลการพัฒนาสมรรถนะการอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) เรื่องกรด-เบส งานนี้เน้นการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ผ่านการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติที่ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถอธิบายปรากฏการณ์ได้ดีขึ้น​

THAI JOURNAL ONLINE.

3.สมรรถนะการอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนรู้โดยใช้ประเด็นทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวเนื่องกับสังคมผนวกกับแบบจำลองเป็นฐาน งานวิจัยนี้มุ่งเน้นการใช้แบบจำลองเพื่อเสริมสร้างทักษะการอธิบายปรากฏการณ์วิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน ผ่านบริบททางสังคมที่นักเรียนคุ้นเคย​

THAI JO.

แหล่งข้อมูลเหล่านี้ให้ภาพรวมที่ชัดเจนเกี่ยวกับการพัฒนาสมรรถนะการอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์ผ่านวิธีการเรียนการสอนที่หลากหลาย

ท้องฟ้ายามค่ำคืน ส่องแสงดาวนับล้าน

เหมือนหัวใจฉันที่ส่งสัญญาณ ถึงเธอคนไกล

ในอวกาศกว้างใหญ่ ไม่มีสิ่งใดหยุดความคิดถึง

ถึงแม้เราห่างไกลกันแสนไกล แต่หัวใจยังอยู่ใกล้กัน

(Hook)

รักของฉันคือดาวเคราะห์ที่โคจรรอบเธอ

แม้จะไม่มีแรงดึงดูดใดจะฉุดรั้ง

ระหว่างเราคือเส้นทางของดวงดาว

ข้ามจักรวาลฉันก็พร้อมจะไปเพื่อเธอ

(Bridge)

เธอคือดวงอาทิตย์ ที่ส่องสว่างในโลกของฉัน

แม้มีระยะทาง แต่ความรักไม่เคยจางหาย

ไม่ว่าจักรวาลจะหมุนเวียนไปแค่ไหน

รักของฉันก็จะยังคงอยู่เสมอในอวกาศที่ไร้ขอบเขต

(Outro )

แม้ไม่มีแรงโน้มถ่วงใดรั้งให้เราพบกัน

แต่ฉันก็จะรอ อยู่ในอวกาศแห่งความรัก

ข้ามจักรวาลเพื่อเธอ คนเดียว

https://suno.com/song/ce630477-0768-40b4-a678-22ad69c6e843

ท้องฟ้ามืดเริ่มสดใส จิตใจแสนจะผ่อนลาย

มองดูดาวกระจายพราว รอวันใหม่จะเปลี่ยนเรา โลกนี้มีแต่เรื่องดี มีความฝันที่ต้องรีบ

เปิดตาและใจให้พร้อม ให้ความสุขได้ล่องลอย

ชีวิตก็เหมือนดวงดาว มีบางคราวที่มันเงียบเหงา แต่เมื่อรู้จักเปลี่ยนแปลง เราก็จะพบทางสู่ฝันเฝ้า

เสียงดนตรีลอยในลม กลับเติมเต็มห้วงอารม์ จากผ่อนคลายถึงตื่นเต้น คล้ายชีวิตได้เริ่มต้นใหม่

ชีวิตก็เหมือนดวงดาว มีบางคราวที่มันเงียบเหงา แต่เมื่อรู้จักเปลี่ยนแปลง เราก็จะพบทางสู่ฝันเฝ้า

จากผ่อนคลายสู่ตื่นเต้น ทุกก้าวเดินใจนั้นพร้อม นำความฝันมาคิดสร้าง ชีวิตเราต้องพร้อมฟ้าใหม่