Axiomas

1- Todo es cuento: 

Partimos de la idea de que cada uno en el transitar la Licenciatura en Psicología o el profesorado, atraviesa la materia Psicología Social, formando un relato de cómo fue su cursada, los grupos, las relaciones con los profesores, etc. todo es relatado y llega a otros como una historia, para algunos con aspectos más positivos, y a otros con más negativo.

2- Todo cuento es legítimo, aunque produzcan efectos diferentes.

Toda opinión es válida, aunque tenga diferentes puntos de vista. Cada uno de nosotres va a cursar la Materia Psicología Social, y va a formar una opinión sobre la misma, a partir de su experiencia que justamente tiene características diferentes por los aspectos que genera o va a generar en cada integrante. 

3- Existen cuentos que se generan desde un lugar de poder y control, que definen su dominio como ¨La Realidad¨.

El relato y el punto de vista que tenga cada docente de la cátedra al comentarle a los estudiantes cómo da sus clases y como es el sistema para rendir los finales, formalizan cuentos desde el poder y el control, formando una realidad, que se nos trasmite a nosotres como grupo. 

4- Existen cuentos que se generan en la relación y que se independizan de los emisores y receptores- y que son más poderosos cuando más anónimo- como las copias-.

Pensamos en los relatos que circulan fuera de la cátedra Psicología Social, de estudiantes que aún no han cursado la misma, o no la han rendido en las mesas de exámenes, como esos “dichos fantasmas” de lo difícil que puede llegar a ser o de modo contrario lo fácil que es estudiarla, no tienen un sujeto que los haya elaborado, sino que son anónimos, van de boca a boca. 

Planteamos las respuestas en torno al campo en cual nos gustaría realizar la práctica de observación, el cual pensamos que podría ser la institución escuela secundaria o un lugar donde podamos realizar un acercamiento a la adolescencia. 

1- Cuidemos de no ignorar y no destruir

Partiendo del campo disciplinar al que vamos a realizar el acercamiento, podemos pensar en cómo una persona vivencia el transcurso dentro de una institución educativa y como nosotros, como agentes ajenos a ella, lo interpretamos. El no estar completamente al tanto sobre cómo un alumno vive el día a día dentro de un espacio educativo es un factor que puede afectar a nuestra percepción como observadores en el sentido de ignorar la realidad vivenciada por ellos. Por ende, a la hora del acercamiento al campo debemos procurar abrir nuestros horizontes a las realidades de los sujetos, a conocer y no enceguecernos con prejuicios sobre lo que creemos saber, para así no ignorar a quienes buscamos comprender.

2- Defendámonos de poder ser destruidos

Dentro de la institución o lugar donde vayamos a realizar la práctica, tenemos que tener en claro que vamos con una actividad y teorías trabajadas previamente, en estos términos nuestra metodología de trabajo, no debería ser modificada o destruida por otros actores de la institución, dentro de lo posible, ya que van a ser presentadas con anterioridad al responsable que nos reciba en el campo de trabajo.

3- Aceptemos que podemos ser ignorados, por aquellos que no nos conocen, por el dolor que causaría, a quien nos ignora- el conocernos.

Sabemos que podríamos ser ignorados por las propuestas que llevamos a presentar. Tanto por las personas con las cuales vamos a trabajar, porque seríamos desconocidos dentro de su ámbito, como por la institución donde nos van a alojar ya que es una posibilidad el no concordar con la actividad a realizar. 

4- Aceptemos que existan personas o grupos que elijan ser ignorados o destruidos 

Dentro de la institución y sector en dónde nos vamos introducir a realizar la propuesta, tenemos en claro que puede haber grupos o personas que no interactúen con nosotros, los cuales deciden, por más que desde nuestra parte la motivación y la inclusión vaya a ser constante, ser ignorados y por no plantear sus ideas, las mismas pueden darse por destruidas.