Já a personalização não faz parte do “vocabulário” comum utilizado pelos docentes, muito menos se assume como uma prática comum. Na minha opinião, a personalização é fundamental para a aprendizagem de alguns alunos, pois visa a consciencialização, responsabilização e auto-reflexão sobre a sua própria aprendizagem, no sentido da alteração, da procura de outros caminhos, dando feedback ao professor. Face a este contexto, não é possível alienar as três abordagens – personalização, diferenciação e individualização. A personalização só se consumará num contexto de individualização e de diferenciação sob a supervisão e orientação do professor. Face a este pressuposto, nunca utilizaria a designação versus entre as três abordagens.

Com esta formação estou a tentar personalizar a minha aprendizagem refletindo sobre a minha prática, procurando encontrar novas ideias na partilha dos colegas e dos formadores, pondo em prática aquelas abordagens que me parecem mais eficazes e passíveis de concretização na escola onde leciono.

Reportando-me ao tempo em que era aluna, não sinto qualquer insegurança para afirmar que a minha abordagem é completamente distinta. O modelo clássico em que o professor era um mero transmissor do conhecimento e o aluno absorvia, decorava tudo o que era exposto, sem sequer ter hipótese de contestar ou questionar, apenas era permitido tirar dúvidas por incompreensão, está muito distante da prática que adoto, centrada no aluno, de reflexão e de posterior ação consonante com as dificuldades, ritmos e especificidades dos alunos.
Imagina-se a implementar uma abordagem de aprendizagem personalizada? Que tipo de problemas prevê?

Muitas vezes faço tentativas incipientes no sentido de adotar uma abordagem de aprendizagem personalizada, contudo, nunca consigo ir muito além, pois a forma como as salas de aula estão organizadas, a imposição dos horários, a falta de material adequado e diversificado, a ausência de saber fazer da maioria dos docentes, entre outros constrangimentos, comprometem este tipo de abordagem com caráter de continuidade.

Mesmo em presença de alguns constrangimentos, parece-me que será mais fácil de operacionalizar no 1º Ciclo, em face do regime de monodocência.

Um Padlet da turma é um excelente recurso para a colocação de dúvidas, às quais outros alunos respondem e o professor monitoriza.