busca garantizar el derecho a la educación de todos los ciudadanos, independientemente de su condición socioeconómica o ubicación geográfica

Abarca desde la educación inicial (EI), educación general básica (EGB), el bachillerato general unificado (BGU) y la educación superior, incluyendo los programas de formación técnica y profesional. la educación pública en Ecuador se centra en garantizar el acceso universal a la educación para todos los ciudadanos

El gobierno ha hecho esfuerzos por mejorar las condiciones, como programas de infraestructura y la entrega de materiales educativos, pero estos avances siguen siendo insuficientes, en zonas rurales, muchos estudiantes siguen teniendo dificultades para acceder a una educación de calidad, no solo por la falta de materiales, sino también por la distancia y los costos del transporte, lo que marca una desigualdad que necesita de cambios para su mejoramiento educativo en donde se brinde una mayor calidad de educación a estudiantes.

Stinson, H. (2022). Impacts of remote learning measures on educational access and quality in Ecuador. Current Issues in Comparative Education, 24(2). https://doi.org/10.52214/cice.v24i2.9513

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González Fernández-Larrea, M., González González, G. R., González Aportela, O., & Batista Mainegra, A. (2021). Educación y sociedad: universidad, extensión universitaria y comunidad. Revista cubana de educación superior, 40. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0257-43142021000400020&script=sci_arttext

González, J., Castillo-Canales, D., Creamer, M., & Ramos Jarrin, M. (2023). Misalignments and incoherencies within Ecuador’s education system: How well are key actors and public efforts aligned towards better learning outcomes? Research on Improving Systems of Education (RISE).

INEVAL. (2018). La educación en Ecuador: logros alcanzados y nuevos desafíos: Resultados educativos 2017-2018. Gob.ec. https://www.evaluacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2019/02/CIE_ResultadosEducativos18_20190109.pdf

Krainer, A., Chaves, A., Guerra, M., Castro, M., Vohlonen, A., Macas, P., Lara, R., Pérez, L., Inés, C. A., Elvia, C. F., Taury, M. R., Edwin, T. J., Ernestina, Y. A., & Carrasco, F. (2017, 1 diciembre). Análisis del Reordenamiento de la Oferta Educativa en el Ecuador. Un estudio de caso en las Comunidades Kichwa San Miguel Alto y San Miguel Bajo del Cantón Otavalo de la Provincia de Imbabura. https://repositoriointerculturalidad.ec/xmlui/handle/123456789/33465?utm_

Fernanda, C. M. Y. (2025, 1 enero). Diagnóstico del derecho a la educación inicial intercultural en la comunidad de Palmira, cantón San Miguel de Urcuquí de la provincia de Imbabura en el período 2023-2024. https://repositorio.puce.edu.ec/items/49546f5b-766d-47d0-9327-a3eaa50bb33f?utm_}

Fabricio, N. V. H., & Derecho. (2023, 15 mayo). El acceso a la educación en las unidades educativas católicas y la libertad de culto en el cantón Ibarra, Imbabura, Ecuador. https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/14196?utm_

Como señala Gonzales (2023), la falta de un seguimiento adecuado por parte de las autoridades educativas en Ecuador complica la introducción de la nueva metodología, lo que aumenta el riesgo de regresar a las prácticas pedagógicas tradicionales

Según González (2022) menciona que Ecuador supera la media regional con un 63% de estudiantes que, a los 10 años, no logran comprender un texto pág. 9540 simple, además que en matemáticas, según PISA, el 71% de los estudiantes muestra un desempeño bajo, por ende, se revela que casi el 90% de los alumnos más pobres no alcanza los aprendizajes esperados, en comparación con el 51% de los estudiantes no pobres

El informe del Instituto Nacional de Evaluación Educativa [INEVAL] (2018) los estudiantes de escuelas públicas situadas en áreas rurales y urbanas marginales presentan un desempeño académico considerablemente inferior en comparación con aquellos de zonas urbanas o más desarrolladas

Según Stinson (2022) afirma que en Ecuador, la brecha digital se acentúa debido al acceso tecnológico limitado y las escuelas públicas enfrentan serios desafíos relacionados con la infraestructura y la tecnología disponible

Unidad Educativa 17 de Julio: Aunque este establecimiento ha recibido material educativo y vehículos para las prácticas, aún hay deficiencias en la conectividad a internet y en la capacitación continua de los docentes. (educacion.gob.ec)

Educación Inicial Intercultural: En la comunidad de Palmira, cantón San Miguel de Urcuquí, se ha diagnosticado que el acceso a la educación inicial intercultural enfrenta obstáculos como la falta de infraestructura adecuada y recursos pedagógicos, lo que afecta el desarrollo integral de los niños en esta etapa crucial.

Su acceso puede estar limitado por consideraciones económicas, se caracteriza por una administración diversa que incluye a entidades religiosas, organizaciones sin fines de lucro, y empresas privadas.

Se enfocan en ofrecer una educación de calidad que se diferencie de la ofrecida en el sector público, buscando satisfacer las demandas de sus clientes: los padres y estudiantes.

Según el (INEE, 2019), cada una de estas entidades aporta su propia estructura organizativa y enfoque pedagógico, adaptándose a las necesidades de sus comunidades educativas y manteniendo una cierta independencia del control estatal directo.

Según Sriputta (2023), a nivel mundial, la mayoría de los directores de escuelas privadas tienen títulos de posgrado y participan frecuentemente en programas de actualización y formación continua.

Un informe de la CEPAL (2019) indica que las escuelas privadas en Ecuador destinan un promedio del 30% de su presupuesto anual a la mejora de la infraestructura y la adquisición de recursos educativos, comparado con el 18% en las escuelas públicas.

Ordoñez (2019) plantea un acompañamiento interno para cambiar las prácticas pedagógicas, y la formación continua resulta esencial para ajustar estrategias en el aula, fomentando así el empoderamiento de los educadores.

Bajo este contexto y después de un estudio realizado en colegios privados del Ecuador, Burgin (2022) destaca que los profesores de escuelas privadas expresaron sentir un apoyo insuficiente y limitado por parte de la administración escolar y los padres, lo que resultó en un sentimiento de desapoderamiento.

Según la SENESCYT (2020), para el año 2018 el 59,8% de la matrícula de entidades de educación superior se encuentran registradas en las instituciones públicas, mientras que el 26,6% corresponde a particulares cofinanciadas y el 13,5% restante son particulares autofinanciadas.

Libertad de Culto en Educación: En el cantón Ibarra, se ha investigado el acceso a la educación en unidades educativas católicas y la libertad de culto. El estudio destaca la importancia de garantizar el derecho a la educación sin discriminación religiosa, promoviendo un entorno inclusivo y respetuoso de la diversidad de creencias.

Unidad Educativa Sagrado Corazón de Jesús: os estudiantes del sector privado tienen mayor acceso a recursos educativos actualizados, plataformas digitales, y un acompañamiento más personalizado debido a las mejores condiciones de trabajo de los docentes. (lahora.com.ec)

Acceder a este tipo de educación es un privilegio reservado para quienes pueden pagarlo ya que las altas pensiones y costos adicionales excluyen a una gran parte de la población.

Burgin, X. D. (2022). Empowering Ecuadorian teachers through network improvement communities. Teacher Development, 26(4), 550-566. https://doi.org/10.1080/13664530.2022.2097734

Burgin, X., & Daniel, M. (2022). Examining Educational Issues with 20 Private School Educators in Ecuador: Examinando problemas educativos con 20 educadores en una escuela privada en Ecuador. PAPELES, 14(27). https://doi.org/10.54104/papeles.v14n27.1117

INEVAL. (2018). La educación en Ecuador: logros alcanzados y nuevos desafíos: Resultados educativos 2017-2018. Gob.ec. https://www.evaluacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2019/02/CIE_ResultadosEducativos18_20190109.pdf

Sriputta, P., Agsonsua, P., & Sirisuthi, C. (2023). The development of an effective private school management model in the northeastern region of Thailand. International journal of higher education, 12(5), 12. https://doi.org/10.5430/ijhe.v12n5p12

Ordoñez, L., & Serrano, G. (2019). Estrategias activas de aprendizaje en centros educativos de Fe y Alegría Ecuador. Saberes Andantes, 2(6), 12-27. https://doi.org/10.53387/sa.v2i6.46

Garantizar una educación digna para todos no debería ser un privilegio, sino una prioridad real y sostenida.

Sagrado Corazón de Jesús

Los estudiantes disponen de instalaciones diseñadas para el aprendizaje activo y el desarrollo integral.

Unidad Educativa 17 de Julio

combina formación técnica con ciertas mejoras en infraestructura, aunque no al nivel del sector privado de alto nivel.

Se evidencia aulas deterioradas, techos con filtraciones, baños en mal estado, mobiliario antiguo o insuficiente, limitada o nula conectividad a internet, y falta de espacios recreativos adecuados

Unidad Educativa “Andrés F. Córdova”