Faz todas as propostas

Gosta de desenhar, faz representações

Realiza as propostas, mas demonstra um "limite" se ultrapassado, come o papel, ou a massinha, passa a "experiênciar" a proposta (pinta o rosto, etc)

Precisa de antecipação da rotina

Demonstra certa resistência ás regras

Precisa de atenção

Prefere brincar sozinha

Dificuldade em dividir os brinquedos

Realiza as propostas, mas demonstra um "limite" se ultrapassado, come o papel, ou a massinha, passa a "experiênciar" a proposta (pinta o rosto, etc)

Come a massinha, mesmo quando advertida, segue comendo

Se machuca propositalmente (se arranha, se morde)

Bate nos colegas e professores

Abre o armário só para pegar uma canetinha verde claro (específica)

Conta junto com a professora: a profª conta e a Alice mostra os dedinhos, indicando a quantidade

Grande interesse por tela (FEV/MAR chegava querendo tela, mas diminuiu)

Gosta de músicas e danças

Gosta de desenhar na parede

Gosta de tirar o sapato

Gosta de balançar

Gosta de massinha - única proposta em que consegue estar focada

Numa proposta de desenho individual, precisa do apoio intensivo e individual, para se concentrar

Aceita o uso do abafador de ruídos

Não se comunica verbalmente

Não atende pelo nome (se chama "psssiuuu", atende)

Joga os brinquedos/livros no chão

Tem estereotipias

Demonstra dificuldade em sair dos espaços - se joga no chão e as AVEs carregam no colo

• Se a turma está na sala, Alice quer sair (fuga)

• Se a turma vai sair do espaço, Alice quer ficar (resistência)

Pouca concentração

"Foge" da sala

Põe tudo na boca

Arthur participa de todas as propostas

Tem um tempo mais devagar

Gosta da brincadeira da serpente

Gosta de escrever na parede de azulejo

Gosta do carrinho de supermercado

Conversa

Interage

Faz perguntas

Relata fatos em casa

Precisa de antecipação

Não vai ao tanque de areia, demonstra medo e ansiedade só em saber que o grupo tem esse espaço na linha do tempo, ou de estar no mesmo ambiente do tanque de areia;

Demonstra ansiedade (sofre por antecedência)

• por saber dessa característica a professora sempre conversa e explica para a turma para onde vão, o que vão fazer lá e sempre oferta diversas opções do que fazer num mesmo espaço;

Tem medo da rede

Demonstra resistência

Brinca;

Interage;

Se comunica oralmente;

Conta histórias;

Gosta de brincar na areia;

Tem um local de preferência (na sala, onde gosta de sentar)

Não gosta de barulho, usa abafador (barulhos fortes)

Gosta de músicas na sala (som baixo)

Demonstra autonomia

Não se comunica verbalmente

Não atende pelo nome (se chama "psssiuuu", atende)

Joga os brinquedos/livros no chão

Tem estereotipias

Demonstra dificuldade em sair dos espaços - se joga no chão e as AVEs carregam no colo

• Se a turma está na sala, Alice quer sair (fuga)

• Se a turma vai sair do espaço, Alice quer ficar (resistência)

Pouca concentração

"Foge" da sala

Põe tudo na boca

Arthur participa de todas as propostas, só não vai ao tanque de areia, demonstra medo e ansiedade só em saber que o grupo tem esse espaço na linha do tempo, ou de estar no mesmo ambiente do tanque de areia;

• No dia que visitei sua turma ele demonstrou muita dificuldade em permanece no Pergolado, que fica ao lado do tanque de areia, precisou ficar com as AVEs

Brinca, mas a profª relatou que no inicio do ano ele não demonstrava interesse por nada;

Demonstra ansiedade (sofre por antecedência)

• por saber dessa característica a professora sempre conversa e explica para a turma para onde vão, o que vão fazer lá e sempre oferta diversas opções do que fazer num mesmo espaço;

Tem medo da rede

Demonstra resistência

Tem um tempo mais devagar

Gosta da brincadeira da serpente

Gosta de escrever na parede de azulejo

Gosta do carrinho de supermercado

Conversa

Interage

Faz perguntas

Relata fatos em casa

Gosta das áreas externas

Gosta de monta-monta

Consegue ir ao banheiro sozinho, mas a avó faz questão que alguém o acompanhe

Comunicação verbal

Tem uma boa interação com as crianças, mas gosta de ficar "agarrando" e as crianças não gostam

Demonstra certa agitação

Nem sempre atende pelo nome quando é chamado (demonstra dispersão)

Pouca concentração

Tem uma boa interação com as crianças, mas gosta de ficar "agarrando" e as crianças não gostam

Demonstra ansiedade ao falar e ás vezes não consegue formular a frases

Interage com todos, mas sempre por pouco tempo

Gosta de ficar perto da Luisa Helena

Carinhoso

Em alguns dias chega muito sonolento (toma medicação?), se "deixar" dorme a manhã inteira

Demonstra pouco tempo de concentração e foco

Comunicação: fala incompreensível

Não interage (nem com crianças, nem com adultos)

Na escola, até o momento não foi ao banheiro ou beber água

Não vai aos brinquedos quando está no parque

Não demonstra força nas mãos

Quando chega os momentos de sair da sala, lanche, almoço, ela não levanta pra ir, precisa de ajuda e incentivo para levá-la

Se não houver intervenções, fica o tempo todo sentada

"Único" momento em que se concentra é assistindo "tela"

Gosta de massinha, livros, mas fica pouco tempo em cada proposta

Gosta do desenho "Super poderosas"

• Gosta do telefone, dizendo que vai ligar para o "prefeito", personagem do desenho "Super poderosas"

• Gosta de brinquedos estruturados que lembrem seu desenho preferido "Super poderosas"

Interage com as crianças, mas tem dias que não está bem, em que bate muito, principalmente em quem está por perto

Gosta de músicas - se acalma

Demonstra autonomia

Faz as propostas muito rápido e "não tem o que fazer" depois

Chega calma e ao longo da manhã, vai se "irritando" (cansando?)

Quando se cansa, quer sair da sala, se joga no chão

Demonstra não perceber situações de perigo; Ex: se joga na escada

"Único" momento em que se concentra é assistindo "tela"

Interage com as crianças, mas tem dias que não está bem, em que bate muito, principalmente em quem está por perto

Houve um episódio na escola, em que jogaram um bola de papel na Luisa, quando ela relata essa história, fica muito nervosa e irritada

Família não responde agenda

Não se interessa pelas propostas

Se escuta "Não" entra em crise

Na hora do almoço, não quer sentar, quer "correr" pela escola

Gostou de usar abafador

Come sozinho

Atende pelo nome, quando é chamado

Se comunica quando quer ir ao banheiro (xixi, coco) - repete o que lhe é dito

Aceita o contato das crianças

Gosta de letras móveis, monta-monta

origem boliviana

língua: “aimará” / Bolívia "la paz"

língua indígena

pão boliviano

em casa a família (adultos) só fala em “aimará”, com as crianças fala em castelhano”/português

Sabe ler

Está desenvolvendo autonomia (tinha o hábito de ter sempre uma pessoa para fazer as coisas por ele) - pega sua agenda, guarda a blusa, pega sua garrafa

Quando quer água, entrega a garrafa para professora

Brinca um pouco com peças e massinha

Gosta de ir no gira-gira

Nunca entrou em "crise" na escola

Gosta de letras, telas, escrita, livros, massinha

Fala incompreensível, não é muito de falar, ele repete

Gosta de colgam, tintas

Aceita o toque

Lê tudo (sugeri para profª sempre colocar legendas quando passar vídeos/músicas no telão)

Anda pela sala

Brinca sozinho

Faz as propostas , embora despenda pouco tempo de atenção

Não interage com os colegas

Anda de um lado para o outro

Não demonstra interesse por brinquedos

Não se comunica verbalmente

Interage, senta e brinca com as crianças

Gosta de abraçar

Tem autonomia

Gosta do parque (gira-gira)

Gosta de desenhar, pintar, monta-monta

Dança

Fala pouco e de difícil compreensão

Se comunica

Interage

Brinca

Gosta de dançar

Chega com sono e/ou irritado

Interesse por imagens

Se alimenta sozinho

Enfileira brinquedos

Aceita aproximação das outras crianças

Gosta de livros

Gosta de peças de encaixe, blocos de madeira - enfileira

Não é verbal

Se isola

Interesse por imagens

Se comunica verbalmente, mas sua fala é de difícil compreensão

Gosta de desenhos

Questão visual

Atende pelo nome

Atende comandas

Não gosta de dividir

Não interage

Não aceita alimentação

Intelectual preservado

Participa das propostas

Boa comunicação verbal

Brinca no parque

As professoras procuram ficar por perto, para evitar acidentes

Dificuldade para andar

Barreiras: físicas / dificuldade motora

Tem altas habilidades (?)

Brinca sozinha: escolinha, de profª, casinha, dormir, acordar, cuidados (Brincadeiras simbólicas)

Sabe ler e escrever

Fala inglês

Participa das propostas

Precisa de orientação individual

Tem vínculo com as professoras

Comunica seus pensamentos, suas necessidades

Começou a estabelecer contato visual com a professora

Não interage com as crianças

Não estabelece diálogo

Brinca;

Interage;

Se comunica oralmente;

Conta histórias;

Gosta de brincar na areia;

Tem um local de preferência (na sala, onde gosta de sentar)

Não gosta de barulho, usa abafador (barulhos fortes)

Gosta de músicas na sala (som baixo)

Demonstra autonomia

Demonstra certa agitação

Comunicação verbal

Gosta de correr pela sala

Nem sempre atende pelo nome quando é chamado (demonstra dispersão)

Pouca concentração

Tem uma boa interação com as crianças, mas gosta de ficar "agarrando" e as crianças não gostam

Demonstra ansiedade ao falar e ás vezes não consegue formular a frases

Gosta das áreas externas

Gosta de monta-monta

Consegue ir ao banheiro sozinho, mas a avó faz questão que alguém o acompanhe

Interage com todos, mas sempre por pouco tempo

Em alguns momentos demonstra distração e não atende pelo nome

Em alguns dias chega muito sonolento (toma medicação?), se "deixar" dorme a manhã inteira

Nos dias em que chega bem acordado, anda pela sala

Demonstra pouco tempo de concentração e foco

Precisa de apoio, não demonstra interesses (será falta de repertório?)

Comunicação: fala incompreensível

Aponta para porta quando quer ir ao banheiro ou beber água

Gosta de ficar perto da Luisa Helena

Carinhoso

Reproduz algumas coisas que a Luisa Helena faz

Não interage (nem com crianças, nem com adultos)

Comunicação: balança a cabeça (sim/não)

Na escola, até o momento não foi ao banheiro ou beber água

Não vai aos brinquedos quando está no parque

Não demonstra força nas mãos

Quando chega os momentos de sair da sala, lanche, almoço, ela não levanta pra ir, precisa de ajuda e incentivo para levá-la

Se não houver intervenções, fica o tempo todo sentada

Faz as propostas muito rápido e "não tem o que fazer" depois

Chega calma e ao longo da manhã, vai se "irritando" (cansando?)

Quando se cansa, quer sair da sala, se joga no chão

Demonstra não perceber situações de perigo; Ex: se joga na escada

"Único" momento em que se concentra é assistindo "tela"

Gosta de massinha, livros, mas fica pouco tempo em cada proposta

Gosta do desenho "Super poderosas"

• Gosta do telefone, dizendo que vai ligar para o "prefeito", personagem do desenho "Super poderosas"

• Gosta de brinquedos estruturados que lembrem seu desenho preferido "Super poderosas"

Interage com as crianças, mas tem dias que não está bem, em que bate muito, principalmente em quem está por perto

Houve um episódio na escola, em que jogaram um bola de papel na Luisa, quando ela relata essa história, fica muito nervosa e irritada

Família não responde agenda

Não se interessa pelas propostas

Gosta de músicas - se acalma

Mexe em tudo

Se escuta "Não" entra em crise

Na hora do almoço, não quer sentar, quer "correr" pela escola

Demonstra autonomia

Gostou de usar abafador

Come sozinho

Corre pela escola

Não interage com as crianças

Não gosta de barulho / reclama do barulho

Atende pelo nome, quando é chamado

Se comunica quando quer ir ao banheiro (xixi, coco) - repete o que lhe é dito

Se isola

Brinca sozinho

Senta sozinho

Aceita o contato das crianças

FOME - lhe gera irritação, chora, se joga, cospe, bate

Ás vezes, quando ouve "não", fica nervoso

Gosta de letras móveis, monta-monta

Sabe ler

Não interage com os colegas

Anda de um lado para o outro

Não demonstra interesse por brinquedos

Não se comunica verbalmente

Está desenvolvendo autonomia (tinha o hábito de ter sempre uma pessoa para fazer as coisas por ele) - pega sua agenda, guarda a blusa, pega sua garrafa

Quando quer água, entrega a garrafa para professora

Brinca um pouco com peças e massinha

Gosta de ir no gira-gira

Nunca entrou em "crise" na escola

Gosta de letras, telas, escrita, livros, massinha

Fala incompreensível, não é muito de falar, ele repete

Gosta de colgam, tintas

Aceita o toque

Lê tudo (sugeri para profª sempre colocar legendas quando passar vídeos/músicas no telão)

Anda pela sala

Brinca sozinho

Faz as propostas , embora despenda pouco tempo de atenção

Fala pouco e de difícil compreensão

Interage, senta e brinca com as crianças

Gosta de abraçar

Tem autonomia

Gosta do parque (gira-gira)

Gosta de desenhar, pintar, monta-monta

Quando está em crise, chora e quer colo

Dança

Se comunica

Interage

Brinca

Fala que está com sono

Fala que está irritado

Gosta de dançar

Interesse por imagens

Se alimenta sozinho

Enfileira brinquedos

Não é verbal

Aceita aproximação das outras crianças

Se isola

Gosta de livros

Gosta de peças de encaixe, blocos de madeira - enfileira

Interesse por imagens

Não gosta de dividir

Se comunica verbalmente, mas sua fala é de difícil compreensão

Não interage

Gosta de desenhos

Questão visual

Atende pelo nome

Atende comandas

Não aceita alimentação

Demonstra agressividade nas brincadeiras

Contou que o pai bate na mãe todos os dias

Acolhimento

Não verbal

Tem seletividade alimentar

Demonstra dificuldade na troca dos espaços

Intelectual preservado

Deficiência física: pés tortos

Dificuldade para andar

Barreiras: físicas / dificuldade motora

Participa das propostas

Boa comunicação verbal

Brinca no parque

As professoras procuram ficar por perto, para evitar acidentes

Tem altas habilidades (?)

Brinca sozinha: escolinha, de profª, casinha, dormir, acordar, cuidados (Brincadeiras simbólicas)

Sabe ler e escrever

Fala inglês

Participa das propostas

Precisa de orientação individual

Tem vínculo com as professoras

Não interage com as crianças

Comunica seus pensamentos, suas necessidades

Não estabelece diálogo

Começou a estabelecer contato visual com a professora