Tenían que entregar sus tareas antes de la clase, y durante la clase compartieron sus resúmenes con un par que yo asigné (según lo que habían entregado antes por Canvas), con el intento de que vieran como lo hacía otro (si uno tuvo resúmenes muy largos y detallados, por ejemplo, lo puse con otro que los tenía muy cortos). De allí se dieron cuenta de otra forma de hacer la tarea.

 

Mientras trabajaban en pares, yo circulaba por la sala, escuchando, haciendo preguntas y contestando preguntas. 

 

Cuando terminaron, tuvimos una sesión plenaria para compartir sus respuestas, y yo ya sabía quiénes habían escrito los resúmenes más precisos y aunque fue un plenario abierto, pude dirigir la conversa. 

 

Luego pasamos a las otras preguntas de lectura (buscando imágenes de Dios, temas teológicos, eventos históricos, etc.) y seguimos el mismo patrón de trabajo en pares y plenario al final. 

·       Identificar la importancia de conocer el rol profesional de distintas carreras de la salud: Enfermería, terapia ocupacional  

·       Resolver casos clínicos de manera colaborativa 

 

Instrucciones para los estudiantes:

Los estudiantes se dividirán en pequeños grupos de cinco personas, de manera que cada grupo esté asignado a un paso diferente del argumento de Kant. (Ocupa esta estratégia con varios argumentos complejos que se encuentran en la Critica de la Razón Pura.) Cada grupo debe seleccionar a alguien que actúe como escribano, y alguien que presentará sus hallazgos frente a la clase. Una vez que los grupos hayan completado esta tarea, tomarán turnos para presentar la evidencia textual que respalda cada premisa en el argumento, en orden, para que, como grupo, tengamos una mejor comprensión de cómo el texto logra montar el argumento en cuestión.

Justificación de la estrategia seleccionada:

La razón para seleccionar esta estrategia de grupos pequeños es que promueve la colaboración y la discusión en profundidad, lo cual es esencial para una comprensión sólida de los argumentos filosóficos complejos de Kant. Al asignar roles dentro de cada grupo, también garantizamos que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar activamente en la tarea.

Estrategias de supervisión y comunicación:

Durante la actividad, supervisaré los grupos, recorriendo la sala, escuchando las discusiones y proporcionando orientación cuando sea necesario. Fuera del aula, los estudiantes podrán comunicarse conmigo a través del correo electrónico del curso para cualquier pregunta o problema que surja.

Sistema de monitoreo del aprendizaje:

Para monitorear el aprendizaje tanto a nivel grupal como individual, solicitaré que cada escribano de grupo me entregue una copia de sus notas al final de la actividad. Estas notas reflejarán, según mis instrucciones explícitas, la participación de cada miembro del grupo y me permitirán evaluar su comprensión del texto y del argumento de Kant. Además, cada estudiante completará una breve reflexión escrita individual sobre lo que aprendió durante la actividad, lo que me permitirá evaluar su comprensión a nivel individual. En la siguiente sesión, realizaré un breve cuestionario para verificar el aprendizaje y la retención de los conceptos.