Computational Thinking und Coding in der Volksschule by K:MID PH Wien

Auch mir war der Begriff "computational thinking and coding" nicht bekannt. Erst nach dem Lesen einiger Artikel sowie das Schauen verschiedener Videos, wurde mir klar, welche Bedeutung es, vor allem für Kinder in der Volksschule, hat. Mir war vorerst überhaupt nicht bewusst wie wichtig dieses Thema ist. Es ist durchaus notwendig Kindern sowohl das Programmieren als auch das Codieren näher zu bringen und sie damit vertraut zu machen, was, wie in den vielen Artikeln und Videos zu lesen und zu sehen, auf unterschiedlichster Art und Weise spielerisch möglich ist. Faszinierend ist meiner Meinung nach, dass das Programmieren sogar ganz ohne elektrische Geräte beigebracht werden kann.
Letztendlich ist "Computational thinking and coding" sowie das Erlernen digitaler Kompetenzen im Allgemeinen ein Thema, dass in der Volksschule nicht vergessen werden sollte, da Kinder nur so lernen, sich in der heutigen, fast nur noch und in Zukunft bestimmt immer mehr werdenden, digitalen Welt zurecht zu finden. (Evanka Beshara)

Den Begriff „Computational Thinking and Coding“ kannte ich bereits, da meine Schwester in der Neuen Mittelschule in diesem Fach bereits unterrichtet wird. Was genau hinter diesem Thema steckt war mir aber nicht so stark bewusst und konnte durch die Lehrveranstaltung und die damit verbundenen eigenen Recherchen weitgehend aufgeklärt werden. Sehr interessant fand ich auch den praktischen Teil, das Arbeiten mit den Lego- Bausteinen und wie mit Robotern wie zum Beispiel dem „Bee Bot“ ein Problemlöseverhalten der Kinder entwickelt wird. Ich persönlich finde es sehr wichtig dass Kinder in der digitalisierten Welt schon früh analytisches Denken trainieren und erste Programmierkenntnisse entwickeln. Ganz wichtig ist es daher als Lehrperson solche Programme zu nutzen und Kindern damit zu zeigen dass Informatik, Mathematik und Co. spielerisch vermittelt und erlernt werden können. Denn es kommt hauptsächlich auf die Art der Aufgabenstellung und Art der Vermittlung an, damit Schüler*innen die Denkweisen verinnerlichen und davon profitieren können. (Anna Jandrisits)

Zu wissen, wie man einen Computer so bedient, dass er auch macht, was man will (und nicht wie oft vorkommt, was er will), nützt bestimmt jedem. Und vielleicht gehört das in einer Zeit, in der beinahe jede Aktivität parallel online und analog passiert, zum Grundstock an Bildung. Vielleicht müssen die Schüler von heute zumindest nicht denken wie ein Computer, aber wissen, wie ein Computer denkt.

Ich habe selbst von meinen Eltern mit 6 Jahren den ersten PC mit einigen Lernspielen darauf bekommen. Ein Mathematik-Genie bin ich trotz “Mathe Blaster” nicht geworden, es hat mir aber ganz bestimmt im Umgang mit der Technik spielerisch einiges beigebracht, was für mich nun selbstverständlich ist.

(Maria Matsakidis)