En la psicología del siglo XX, autores como David Wechsler argumentaron que los factores no intelectivos (emocionales, motivacionales) debían considerarse para comprender el comportamiento inteligente.

Howard Gardner, con su teoría de las “inteligencias múltiples” (1983), introdujo la noción de inteligencia interpersonal e intrapersonal como dimensiones relevantes de la capacidad humana, lo que se considera precursor conceptual de la inteligencia emocional.

En investigaciones posteriores, se han desarrollado distintos modelos, instrumentos de medición y postulados teóricos para caracterizar y operacionalizar la inteligencia emocional dentro de las psicologías educativa, organizacional y clínica.

Estos autores plantean cuatro ramas (o habilidades) de la inteligencia emocional:

1. Percepción de emociones: reconocer emociones propias y ajenas, así como expresarlas correctamente. Facilitación emocional del pensamiento: usar las emociones para priorizar el pensamiento, solucionar problemas o tomar decisiones.

   Modelo de Goleman (modelo de competencias Daniel Goleman propone que la inteligencia emocional comprende competencias (más orientadas a la aplicación práctica) agrupadas en las siguientes dimensiones:

   1. Autoconciencia / autoconocimiento: reconocer las propias emociones y sus efectos. Dialnet+2PSI UBA+2

      Autorregulación (o autorcontrol emocional): manejar impulsos, estados emocionales extremos, adaptarse al cambio.

   
   

Formalización del término “inteligencia emocional” en 1990, propuesta del modelo de habilidades (percepción, facilitación, comprensión, regulación)

Daniel Goleman:

Popularización del término en el ámbito social, educativo y organizacional; propone competencias emocionales aplicadas.

Howard Gardner:

Introdujo las inteligencias interpersonal e intrapersonal como parte de su teoría de inteligencias múltiples (1983)