الصف الثامن اللغة العربية by سحر رياض

saharriad19 — 2021-03-18 08:33:05 UTC

أتأملُ عبارةَ "غسان مطر" الآتيةَ، ثمَّ أناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في مضمونِها:
- "الطفلُ غرسةٌ تصبحُ شجرةً، وبرعمٌ يغدو زهرةً، وحبةٌ تصيرُ كيلً، وأملٌ يضحى حقيقةً".
ا- أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:
"لعلَّ منْ بواكيرِ الكلمات المكتوبةِ، رسالةً إليكَ استوحيتُها منْ وقفةٍ لكَ متشامخةٍ، بينَ رفاقِكَ، فكلُّ ما يحضرُني في تلكَ الرسالةِ، أنني أردتُكَ في تلكَ السنِّ المبكرةِ سيفًا يدافعُ عنِ الحقِّ، ومواطنًا صالحًا في العملِ والاستقامةِ، وها هوَ التاريخُ يعيدُ نفسَهُ، وأجدُني أكتبُ إليكَ رسالة ثانيةً في ذكرى ميلادِكَ اليومَ. وطوالَ الأعوامِ الماضيةِ، كانَتْ مهمتي الدؤوبُ أنْ أمنحَكَ الشجاعةَ وصلابةَ القلبِ،
وفي فجرِ شبابِكَ أخذْتُ بيدِكَ المرتعشةِ، وشددْتُ عزيمتَكَ مؤكدةً أنَّ بالإمكانِ ترويض طاقاتِكَ وشحذَها، وإطلاقَ عنانِها، وكمْ ليلةٍ قضيْناها نحلل التصدعَ منْ زلةٍ، ونستخلصُ العبرَ منْ هفوةٍ؛ لنطلع بمزيدٍ منَ التفاؤلِ، والثقةِ مفتاحِ كلِّ نجاحٍ. كانَ همّي يا سرمدُ، توكيدَ كفاءتِكَ، وقدْ ثابرْنا على السيرِ، حتى بلغْنا نهايةَ المشوارِ، على نحوِ ما خططْنا لَهُ، أمنيتي لكَ في ذكرى ميلادِكَ أنْ تضطلعَ بكاملِ مسؤولياتِكَ زوجًا وأبًا، وأنْ يظلَّ منوال حياتِكَ مهما تقدمَتْ بكَ السنُّ، على النهجِ السويِّ إياهُ الذي سلكتَهُ طفلً ويافعًا. لا تدعِ النجاحَ إذا أصبتَهُ يعصفُ بكَ، فالبطرُ والتنكرُ للقيمِ، منْ أقبحِ آفاتِ الشبابِ، حافظْ على صفاتِكَ، لأنني شيدْتُ أركانَها منْ صخورِ جبالِنا الصلدةِ، وليبقَ ولاؤُك للوطنِ، رائدَكَ الأولَ في الحياةِ". رسالةٌ إلى ولدي سرمد، ادفيك شيبوب، بتصرفٍ

saharriad19 — 2021-03-18 08:55:37 UTC

saharriad19 — 2021-03-19 19:03:18 UTC

الاسم
المدرسة
الصف

غلا سامح

yf8kknc5qh — 2021-03-19 19:26:00 UTC

القطرانه الاساسية المختلطة
الصف الثامن

غلا سامح

yf8kknc5qh — 2021-03-19 19:27:40 UTC

القطرانة الاساسية المختلطة
الصف الثامن

saharriad19 — 2021-03-19 20:52:46 UTC

وتين رياض
الصف الثامن
مدرسة القطرانة الاساسية

saharriad19 — 2021-03-19 20:54:49 UTC

الاسم وتين رياض
الصف الثامن
مدرسه القطرانه الاساسية

2021-03-19 21:19:27 UTC

شادنه
القطرانه الاساسيه المختلطه
الثامن

2021-03-19 21:22:31 UTC

شادنه
القطرانه الاساسيه المختلطه
الثامن

2021-03-19 21:24:54 UTC

شادنه
القطرانه الاساسيه المختلطه
الثامن

ميار عناد العطوي

2021-03-19 21:33:58 UTC

الصف الثامن
مدرسة القطرانة الأساسيّة المختلطة

2021-03-20 11:50:51 UTC

سجى الملاحمه

2021-03-20 11:51:28 UTC

سجى الملاحمه
القطرانه الاساسيه المختلطه

abdallahalatwe1441 — 2021-03-20 13:20:09 UTC

Sanabel hamed
القطرانه الاساسية المختلطة
الثامن

abdallahalatwe1441 — 2021-03-20 13:22:28 UTC

Sanabel hamed
القطرانه الاساسية المختلطة
الثامن

2021-03-20 22:25:25 UTC

2021-03-20 22:26:49 UTC

2021-03-20 22:28:52 UTC

maiyalkateeb80 — 2021-03-21 11:58:14 UTC

هبه خالد..

2021-03-23 15:21:29 UTC

مدرسة القطرانة الاساسية المختلطه..
الصف الثامن..

saharriad19 — 2021-03-24 18:43:40 UTC

saharriad19 — 2021-03-24 18:44:05 UTC

2021-03-25 19:35:01 UTC

وئام نضال محمد بني عطيه

saharriad19 — 2021-03-25 19:47:01 UTC

أتأملُ العبارةَ الآتيةَ، ثمَّ أناقشُ مجموعةً منْ زملائي في مضمونِها شفويًّا:
"يواجهُ الإنسانُ كثيرًا منَ العقباتِ ويثابرُ ويناضلُ منْ أجلِ تحقيقِ النجاحِ، سواءٌ أكان سليمًا أمْ سقيمًا".
ا- أقرأُ النصَّ قراءةً جهريةً معبرةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:

saharriad19 — 2021-03-25 19:47:47 UTC

أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:
- أحددُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ منَ السياقِ: انتسب، يخوض، يقين، يبهر، سبيل.
- إلى منْ وُجِّهَتْ قصةُ "كرسيُّ الأمنياتِ"؟
- ذكرَتِ القصةُ مجموعةً منَ التحدياتِ التي تواجهُ ذوي الإعاقةِ، أبيِّنُها.
- أستنتجُ الأوجاعَ والآلامَ التي شكاها عليٌّ، ثمَّ أذكرُ الدليلَ منَ النصِّ.
- أحددُ المهاراتِ التي اكتسبَها عليٌّ.
- أوضحُ الدعمَ المعنويَّ والجسديَّ المقدمَ لذوي الإعاقةِ وفقَ فهمي النصَّ.
- أوضحُ الصورةَ الفنيةَ في عبارةِ: "كأنَّ أمواجَهُ تشجعُني على الاستمرارِ".
- ما المعنى الذي توحي بهِ العباراتُ الآتيةُ: "أصبحْتُ أبًا وجدًّا في جمعِ العائلةِ بينَ أبنائي وأحفادي"، "النجاحُ يبدأُ بأمنيةٍ"، "عليكُمْ
بالجدِّ؛ فهوَ سبيلُ النجاحِ حتى إنْ لمْ يساعدْكمْ جسدُكمْ"؟
- أصنفُ الأفعالَ الآتيةَ إلى أفعالٍ مجردةٍ وأفعالٍ مزيدةٍ: اكتسب، تُشجِّع، فاز، تبدأ، يساعد.
- أحددُ نوعَ كلٍّ منَ المبتدأِ والخبرِ في الجملتينِ الاسميتينِ الملونتينِ، وأعربُهما إعرابًا تامًّا.
- أسندُ الفعلَ المضارعَ (أشكو) إلى ضمائرِ الغائبِ مضبوطًا ضبطًا تامًّا.

saharriad19 — 2021-03-25 19:49:23 UTC

"يُعَدُّ مرضُ عليٍّ مرضًا وراثيًّا"، أتثبَّتُ وزملائي منْ صحةِ هذِهِ المعلومةِ، ونناقشُها شفويًّاِ.
٢- يهدفُ برنامجُ الفحصِ الطبيِّ قبلَ الزواجِ إلى الحدِّ منِ انتشارِ بعضِ الأمراضِ الوراثيةِ، مثلِ: الثلاسيميا، والتهابِ الكبدِ الفيروسيِّ، ومتلازمةِ داون.
- أتخيلُ نفسي عضوًا في أحدِ مراكزِ التنميةِ الأسريةِ، ثمَّ أكتبُ تقريرًا عنْ أهميةِ الفحصِ الطبيِّ قبلَ الزواجِ، متبعًا ما يأتي:
- أبحثُ عنِ المعلوماتِ في مصادرَ ومراجعَ متنوعةٍ عنِ الأمراضِ الوراثيةِ، ويمكنُني الاستعانةُ بالمكتبةِ للحصولِ على المعلوماتِ.
- أكتبُ الملحوظاتِ في أثناءِ البحثِ، ثمَّ أنَظِّمُها على هيئةِ مخططٍ مبدئيٍّ لمحتوى التقريرِ.
- أكتبُ مقدمةً تتضمنُ المعلوماتِ التمهيديةَ عنْ موضوعِ التقريرِ، مشيرًا إلى موضوعِ التقريرِ الرئيسِ.
- أكتبُ متنَ التقريرِ (محتوياتِ التقريرِ وتفاصيلَهُ)، وأدعمُهُ بالأدلةِ التي شاهدْتُها في أثناءِ بحثي عنِ المعلوماتِ في المصادرِ.
- أكتبُ خاتمةً تتضمنُ النتائجَ التي توصلْتُ إليها عقبَ إعدادِ التقريرِ، والفوائدَ المرجوةَ للقارئِ.
- أوظفُ في كتابتي القواعدَ والتطبيقاتِ اللغويةَ المتعلَّمَةَ.
- أعرضُ التقريرَ على زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثمَّ أستمعُ لهمْ، ونتبادلُ تقييمَ الأداءِ والآراءِ في موضوعِ التقريرِ.

كتابة التقرير :

saharriad19 — 2021-03-25 19:50:29 UTC

خطوات كتابة التقرير :

saharriad19 — 2021-03-25 19:55:13 UTC

Mayar182006 — 2021-03-26 16:06:15 UTC

ميار عناد العطوي
الصف الثامن
النشاط الرابع كيف يعمل العلم
مدرسة القطرانة الختلطة

2021-03-27 15:32:43 UTC

غلا سامح.
الصف الثامن 😍
النشاط الرابع ..كيف يعمل العلم

2021-03-27 15:33:19 UTC

غلا سامح.
الصف الثامن😍
النشاط الرابع..كيف يعمل العلم

abdallahalatwe1441 — 2021-03-27 17:26:07 UTC

Sanabel Hamed 💙
الثامن
مدرسة القطرانه الاساسية
النشاط الزابع

abdallahalatwe1441 — 2021-03-27 17:28:07 UTC

Sanabel Hamed 💙
ثامن
مدرسة القطرانه الاساسيه
النشاط الرابع كيف يعمل العلم

2021-03-28 15:59:32 UTC

ريناس النعيمات
الصف الثامن
اللغه العربيه
النشاط الرابع

2021-03-28 16:00:32 UTC

ريناس النعيمات
الصف الثامن
اللغه العربيه

2021-03-28 16:01:11 UTC

ريناس النعيمات
الصف الثامن
اللغه العربيه

2021-03-28 16:02:12 UTC

ريناس النعيمات
الصف الثامن
اللغه العربيه

2021-03-28 16:31:20 UTC

saharriad19 — 2021-03-28 18:48:20 UTC

وتين رياض
النشاط الرابع
الصف الثامن

2021-03-29 11:26:25 UTC

وئام نضال بني عطيه

2021-03-29 11:27:05 UTC

وئام نضال بني عطيه

هبه خالد... 💙

2021-03-29 17:17:43 UTC

الصف الثامن....
القطرانه الاساسيه المختلطه......
اللغة العربيه.....

2021-03-29 20:09:07 UTC

الاسم:شادنه سلمان
الصف: الثامن
النشاط: الرابع

2021-03-29 20:12:12 UTC

الاسم شادنه
الصف الثامن

2021-03-29 20:13:44 UTC

الاسم شادنه
الصف الثامن

2021-03-29 20:15:14 UTC

الاسم شادنه
الصف الثامن😘

2021-03-29 21:10:56 UTC

Remas Eid 💙💙

2021-03-30 11:34:32 UTC

آيات خالد
الصف الثامن
مدرسه القطرانه الاساسيه

maiyalkateeb80 — 2021-03-30 19:19:00 UTC

ليان عمر
الصف الثامن
النشاط الرابع

saharriad19 — 2021-03-31 14:42:01 UTC

saharriad19 — 2021-03-31 14:42:32 UTC

أتأملُ السؤالَ الآتيَ، ثمَّ أعبِّرُ شفويًّا عنْ رأيي في حدودِ ٢- ٣ دقائقَ، مُتوخِيًا سلامةَ اللغةِ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ مجموعةٍ منْ
زملائي في الصفِّ: " ما تأثيرُ البيئةِ المكانيةِ (الديارِ) ومكوناتِها في بناءِ شخصيةِ الإنسانِ وتكوينِ مواهبِهِ؟
ا- أقرأُ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، مُراعيًا علاماتِ الترقيمِ، وتنويعَ نبراتِ الصوتِ بما يناسبُ المعنى، والضبطَ الصحيحَ.

saharriad19 — 2021-03-31 14:43:15 UTC

- أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي في الصفِّ:
 - أكتبُ الفكرةَ العامةَ في النصِّ في جملةٍ منْ إنشائي:....................................................................................
- أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتية في المعجمِ: سمفونية، قارورة، تغلغلوا، أزقتها، الفيء، استحوذ على.
- أذكرُ المفرداتِ التي دلَّتْ على التفاصيلِ الحسيةِ: السمعيةِ ………...، والشميةِ ………..، والبصريةِ ……… .
- أستخرجُ منَ النصِّ: ضميرًا منفصلً:………...، اسمًا موصولً:………...، اسمَ إشارةٍ: ……… .
- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ إعرابًا تامًّا.
- أفسرُ دلالةَ تشبيهِ الكاتبِ بيتَهُ بقارورةِ عطرٍ.
- أستنتجُ دلالةَ عبارةِ "أبجديتي العربيةُ الدمشقيةُ ظلَّتْ متمسكةً بحنجرتي وثيابي".
- أوضحُ الصورَ الفنيةَ مُبيِّنًا أثرَها في المعنى في عبارةِ: "الياسمينةُ ولدَتْ ألفَ قمرٍ أبيضَ، وعلقَتهمْ على قضبانِ النوافذِ".
- عقدَ الأديبُ مقارنةً بينَ البيئةِ الدمشقيةِ وبينَ إسبانيا التي سافرَ إليها، أوضحُ أوجهَ المقارنةِ مُبيِّنًا السببَ.
٢ - وصفَ الأديبُ مصدرَ الضوءِ في البيتِ الدمشقيِّ، قائلً: "سمفونيةُ الضوءِ والظلِّ والرخامِ". أستقصي عنْ مشكلةِ
مصادرِ الطاقةِ المستخدمةِ في البيوتِ القديمةِ، في ظلِّ غيابِ الكهرباءِ، عنْ طريقِ اتباعِ الخطواتِ الآتيةِ:
- أستخدمُ نموذجَ شجرةِ المشكلاتِ.
- أحددُ أسبابَ المشكلةِ ونتائجَها.
- أقترحُ عددًا منَ الحلولِ للطاقةِ البديلةِ عنِ الكهرباءِ، ويمكنُني أنْ أستعينَ ببعضِ المصادرِ كما وردَتْ في النصِّ.
 - أناقشُ مجموعةً منْ زملائي في الصفِّ مُستخدِمًا الرسمَ التوضيحيَّ للبيوتِ القديمةِ في الشامِ في المشكلةِ والحلولِ المقترحةِ.
 - أكتبُ فقرةً واصفًا فيها تأثيرَ البيئةِ المكانيةِ )الديارِ( ومكوناتِها الحسيةِ المتنوعةِ في بناءِ شخصيةِ الإنسانِ وتكوينِ مواهبِهِ.

Mayar182006 — 2021-03-31 16:53:21 UTC

ميار عناد العطوي
الصف الثامن
مدرسة القطرانه الاساسية المختلطة

2021-04-01 14:23:06 UTC

الاسم.شادنه سلمان العطوي
الصف. الثامن
المرسه. القطرانه الاساسية المختلطة😘

2021-04-01 14:24:22 UTC

الاسم. شادنه
الصف. الثامن
المرسه. القطرانه الاساسية المختلطة

2021-04-01 14:25:31 UTC

الاسم شادنه سلمان العطوي
الصف الثامن

المدرسه القطرانه الاساسيه المختلطه

saharriad19 — 2021-04-02 16:40:31 UTC

اسم:وتين رياض
الصف:الثامن
مدرسه: القطرانه الاساسيه

saharriad19 — 2021-04-02 16:41:52 UTC

الاسم :وتين رياض
رياض: الصف الثامن
مدرسه: القطرانه الاساسيه

2021-04-02 17:51:55 UTC

وئام نضال بني عطيه النشاط ٥

آيات خالد

2021-04-02 17:52:13 UTC

الصف الثامن
مدرسه القطرانه الاساسيه

2021-04-02 17:53:45 UTC

وئام نضال النشاط ٥

maiyalkateeb80 — 2021-04-02 18:58:48 UTC

الاسم : ليان عمر
الصف : الثامن
المدرسة: القطرانة الاساسيه

الاسم👈🏻GALA. AL-ATOWY

yf8kknc5qh — 2021-04-03 10:33:18 UTC

الثامن🕊🍀

الاسم👈🏻GALA. AL-ATOWY

yf8kknc5qh — 2021-04-03 10:35:57 UTC

الثامن🕊🍀

abdallahalatwe1441 — 2021-04-03 13:34:22 UTC

💝Sanabel hamed💝
الثامن

abdallahalatwe1441 — 2021-04-03 13:35:34 UTC

💝Sanabel hamed💝
الثامن

alsardyaraeda — 2021-04-06 19:45:49 UTC

ريناس النعيمات

alsardyaraeda — 2021-04-06 19:46:58 UTC

ريناس النعيمات

saharriad19 — 2021-04-11 07:13:32 UTC

- أوضحُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ، ثمَّ أضعُ واحدةً منَ الكلماتِ في جملةٍ منْ إنشائي:
(الضجر، خانة، كماليات، بارز، طاله، هائل، منافع، يفوّت)
- أضبطُ أواخرَ الكلماتِ الملونةِ في النصِّ.
 - أُعلِّلُ ما يأتي شفويًّا أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:
- المبالغةُ في الترفيهِ عنِ النفسِ، يفوّتُ عليكَ فرصَ الإبداعِ وتنميةَ الذاتِ.
- شهرةُ ألعابِ الفيديو ونجاحُها بوصفها وسيلةَ ترفيهٍ أساسيّةً حولَ العالَمِ.
- أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
- أوازنُ بينَ فوائدِ الترفيهِ ومضارِّهِ، ثمَّ أذكرُ الوسائلَ الأكثرَ ضررًا، مُوضِّحًا السببَ.
- أكتشفُ العباراتِ التي تتضمنُ السببَ والنتيجةَ، مُعلِّلً سببَ اختياري إياها.
- أعيدُ قراءةَ الفقرةِ الخاصةِ بالمذياعِ قراءةً صامتةً، ثمَّ أذكرُ شفويًّا كيفَ تطورَتِ الإذاعةُ المسموعةُ.
- أناقشُ مجموعةً منْ زملائي في المغزى الأساسيِّ للنصِّ.
٢ - أكتبُ مُلخَّصًا للمقالةِ السابقةِ في حدودِ مئةِ كلمةٍ، مُتَّبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- أقرأُ المقالةَ مراتٍ عدةً، وأكتبُ الفكرةَ العامةَ التي تطرحُها، أوِ الغرضَ الأساسيَّ منْ كتابتِها.
- أحددُ الأفكارَ الرئيسةَ الواردةَ في المقالةِ، مُستخدِمًا الخريطةَ المفاهيميةَ.
- أعيدُ صياغةَ المعلوماتِ بكلماتي وأسلوبي الخاصِّ.
- أُقيِّمُ كتابتي وفقَ المعاييرِ الآتيةِ: سلامةِ اللغةِ، وتنظيمِ الأفكارِ، وعدمِ تكرارِها، وتوظيفِ القواعدِ المُتعلَّمةِ، والأمانةِ العلميةِ.
- أعرضُ مُلخَّصي على أحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ مجموعةٍ منْ زملائي، وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ.

saharriad19 — 2021-04-11 07:14:24 UTC

النشاط السادس

saharriad19 — 2021-04-11 07:14:49 UTC

تُعَدُّ أنشطةُ الترفيهِ التي مارسَها أفرادُ المجتمعِ قديمًا، مثلُ: لعبةِ المنقلةِ، وصيدِ الطيورِ، والكراتِ
الزجاجية، لعبة المنقلة، وصيد الطيور، و الدواحل، وطاولة الزهر أو سماع المذياع ولعبة المثلثات ظاهرة اجتماعية تأثرت ببيئة المجتمع.
أتأملُ الأسئلةَ الآتيةَ، وأجيبُها شفويًّا، ثمَّ أناقشُ مجموعةً منْ زملائي في إجابتي:
- أُبيّنُ لزملائي إنْ سبقَ أنْ لعبْتُ بالكراتِ الزجاجيةِ. ما قوانينُ اللعبةِ؟
- أُبيّنُ لزملائي إنْ شاهدْتُ أحدَ أفرادِ أسرتي يلعبُ طاولةَ الزهرِ؟ ما الذي أعجبَني فيها؟ متى يفوزُ الشخصُ؟

2021-04-11 21:21:13 UTC

الاسم شادنه سلمان العطوي💕❤
الصف الثامن💖💝
المدرسه القطرانه الاساسية المختلطه😍💗

2021-04-11 21:22:33 UTC

الاسم شادنه سلمان العطوي 💗❤
الصف الثامن💞💕
المدرسه القطرانه الاساسية المختلطه🤩💝

سجى الملاحمه

2021-04-12 13:57:58 UTC

مدرسة القطرانة الاساسية المختلطة

2021-04-12 13:58:58 UTC

سجى الملاحمه
مدرسة القطرانة الاساسية المختلطة

Mayar182006 — 2021-04-12 18:57:20 UTC

ميار عناد 🌹✨
الصف الثامن
مدرسة القطرانة الاساسية المختلطة

2021-04-12 20:28:08 UTC

ربى الملاحمه
مدرسة القطرانة الاساسيه المختلطة

2021-04-12 20:29:55 UTC

ربى الملاحظه
مدرسة القطرانة الاساسيه المختلطة

2021-04-14 17:15:02 UTC

ريناس النعيمات

2021-04-14 17:16:08 UTC

ريناس النعيمات

abdallahalatwe1441 — 2021-04-16 12:00:16 UTC

💚🍁SANABeL..Hamed🍁💚

abdallahalatwe1441 — 2021-04-16 12:16:18 UTC

💚🍁SANABel..Hamed🍁💚

2021-04-18 18:32:43 UTC

الاسم:ليان عمر الدردساوي 🌹🌹

saharriad19 — 2021-04-18 22:11:32 UTC

الاسم :وتين رياض
الصف: الثامن
مدرس:ه القطرانه الاساسيه

saharriad19 — 2021-04-18 22:13:27 UTC

الاسم :وتين
الرياض: الصف الثامن
مدرسه: القطرانه الاساسيه

saharriad19 — 2021-04-18 22:15:03 UTC

الاسم: وتين رياض
الصف: الثامن
مدرسه: القطرانه الاساسيه

2021-04-21 12:56:07 UTC

آيات خالد
الصف الثامن
مدرسه القطرانه الاساسيه المختلطه

غلا العطوي 🖤🖇

yf8kknc5qh — 2021-04-26 02:32:45 UTC

الصف الثامن 💓
اللغة العربيه💕

غلا العطوي🖤🖇

yf8kknc5qh — 2021-04-26 02:33:48 UTC

الصف الثامن 💓
اللغة العربية💕💘

saharriad19 — 2021-04-26 17:40:06 UTC

- أستخرجُ منَ النصِّ: ضميرَ نصبٍ مُتّصِلً: اسمَ إشارةٍ: ضميرًا مُستتِرًا:
- توجدُ ميزاتٌ عدةٌ تجعلُ الفندقَ غريبًا، أذكرُ ميزتينِ تُبرِزانِ غرابتَهُ.
- ما السببُ في تحديدِ مدةِ عملِ الفندقِ؟
- يستمتعُ النزلاءُ بنشاطاتٍ تعتمدُ على الحركةِ، وأخرى لا تعتمدُ على الحركةِ، أذكرُ نشاطينِ لكلِّ نوعٍ.
- لوْ كنّا نزلاءَ في الفندقِ، فما المعلوماتُ الإضافيةُ التي نودُّ معرفتَها؟
- أحددُ دورَ كلٍّ منَ الفنانِ والمهندسِ المعماريِّ في بناءِ الفندقِ، وأقدمُ الدليلَ منَ النصِّ.
- أستنتجُ دورَ أصحابِ المهنِ الأخرى في بناءِ الفندقِ مُوضِّحًا السببَ.
- أجيبُ السؤالينِ الآتيينِ شفويًّا بالتعاونِ معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
أ( أستقصي أنواعَ التمديداتِ الكهربائيةِ المناسبةِ للغرفِ الجليديةِ والأكياسِ الحراريةِ معَ الدليلِ.
ب( أبحثُ عنْ نوعِ الإضاءةِ المستخدمَةِ في الفندقِ الجليديِّ، مُوضِّحًا سببَ استخدامِها.
-2 أصممُ إعلانًا دعائيًّا للفندقِ، ثمَّ أشاركُ فيهِ زملائي، على أنْ يتضمّنَ:
- العنوانَ الرئيسَ والعناوينَ الفرعيةَ.
- صورًا ورسوماتٍ للفندقِ.
- الخدماتِ التي يقدمُها الفندقُ الجليديُّ.
- الأوقاتَ المناسبةَ لزيارتِهِ خلالَ العامِ.
- البريدَ الإلكترونيَّ، ورقمَ الهاتفِ، والموقعَ الإلكترونيَّ.

saharriad19 — 2021-04-26 17:43:35 UTC

- أقرأُ النصَّ قراءةً جهريةً مُراعيًا علاماتِ الترقيمِ، والسرعةَ والزمنَ المناسبينِ، والتلوينَ الأدائيَّ المناسبَ للمعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ
الجهريةَ، وتقييمَ الأداءِ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
 - أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي، وأناقشُ فيها مجموعةً منْ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي:
- أحددُ المفرداتِ منَ النصِّ التي تدلُّ على التصميمِ والبناءِ.

saharriad19 — 2021-04-26 18:03:23 UTC

أتحدثُ عنِ الاحتباسِ الحراريِّ وتأثيرِهِ في انصهارِ الجليدِ وارتفاعِ منسوبِ المياهِ في حدودِ ( 3- 4)دقائقَ مُتوخِيًا سلامةَ اللغةِ، وعرضَ ا لأفكارِ بصور ةٍ و ا ضحةٍ منظمةٍ
-1 أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:

Mayar182006 — 2021-04-27 20:04:29 UTC

ميار عناد ♥✨
مدرسةالقطرانةالمختلطة🥀🌹
الصف الثامن 🥰✨

2021-04-28 01:25:50 UTC

الاسم شادنه سلمان العطوي 🌹 🌹
الصف الثامن 🌹
المدرسة القطرانه الأساسية المختلطة ❤️ ❤️

2021-04-28 01:32:28 UTC

الاسم شادنه سلمان العطوي 🌹
الصف الثامن

المدرسة القطرانه الأساسية المختلطة ❤️ ❤️

saharriad19 — 2021-04-28 22:32:08 UTC

الاسم :وتين رياض❤
مدرسه: القطرانه الاساسيه 💕
الصف: الثامن💕

saharriad19 — 2021-04-28 22:32:38 UTC

الاسم :وتين رياض❤
مدرسه: القطرانه الاساسيه 💕
الصف: الثامن💕

saharriad19 — 2021-04-28 22:33:21 UTC

الاسم :وتين رياض❤
مدرسه: القطرانه الاساسيه 💕
الصف: الثامن💕

غلا العطوي 🖇🖤

2021-04-30 13:02:53 UTC

الصف الثامن💕

غلا العطوي🖤🖇

2021-04-30 13:06:57 UTC

الصف الثامن💞

saharriad19 — 2021-05-09 08:12:07 UTC

saharriad19 — 2021-05-09 08:12:37 UTC

أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتيةِ في المعجمِ:
سُرّي عني، غبطة، هشّ، بشّ، أطناف، نواتئها، الهوينى.
 أضعُ دائرةً حولَ رمزِ الإجابةِ الصحيحةِ: المقصودُ بعبارةِ "مسقطِ رأسي" الواردةِ في النصِّ، مكانُ:
أ. الإقامةِ ب. السفرِ ج. الميلادِ د. النومِ
- يقولُ الكاتبُ: "أعودُ وكأنَّني عائدٌ منْ رحلةٍ استغرقَتْ أبدياتٍ"، أستنتجُ سببَ سفرِ الكاتبِ إلى بلادِ الغربةِ؟
- ما دلالةُ استخدامِ الكاتبِ كلً ّامنْ: "فما هشَّ ولا بشَّ"، و"وقفْتُ كالمصعوقِ"؟
- ماذا قصدَ الكاتبُ بقولِهِ: "وأحسُّني كالهابطِ إلى الأرضِ منْ علوٍّ شاهقٍ، ولكنَّني في الوقتِ عينِهِ، أحسُّني أوسعَ وأكبرَ مما كنْتُ بكثيرٍ"؟
- أبينُ نوعَ الخبرِ في الجملِ الآتيةِ: لا تنفكُّ تسألُني، لا تزالُ ماثلةً في ذهني، كأنَّ صخورَ الشخروبِ تنادي باسمي، أعودُ وكأنَّني عائدٌ منْ رحلةٍ
استغرقَتْ أبدياتٍ.
- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ إعرابًا تامًّا:
- أوضحُ الصورةَ الفنيةَ، مُبيِّنًا أثرَها في المعنى في عبارةِ: "عندَما أطلَّتْ عليَّ تلكَ البقعةُ الحبيبةُ إلى قلبي، غمرتْني غبطةٌ لا توصفُ".
- أستقصي سببَ فقدانِ حافظةِ النقودِ، ثمَّ أقترحُ ثلاثةَ حلولٍ لمشكلةٍ مُفترَضةٍ وهيَ فقداني نقودي وأنا في بلادِ الغربةِ.
- أصفُ بكلماتي شفويًّا من ) 3- 4( دقائقَ العلاقةَ التي تجمعُ ميخائيلَ نعيمةَ بمنطقةِ الشخروبِ وتضاريسِها )مظاهرِ البيئةِ الجغرافيةِ(، مُوضِّحًا
التغيراتِ التي حدثَتْ فيها بفعلِ العواملِ الطبيعيةِ.
 أستمعُ لزملائي، ثمَّ نتبادلُ تقييمَ الأداءِ في مهارةِ التحدثِ، ثمَّ نتناقشُ في موضوعِ تضاريسِ سطحِ الأرضِ، وعلاقتِها بالإنسانِ.

saharriad19 — 2021-05-09 08:13:18 UTC

.أتأملُ الرسالةَ الآتيةَ، ثمَّ أجيبُ عنِ الأسئلةِ التي تليها، وأناقشُ مجموعةً منْ زملائي في الصفِّ في إجابتي:
«صديقي العزيزَ بهاءُ، أخطُّ لكَ كلماتي المفعمةَ بكلِّ معاني المعزةِ لكَ منْ رحلتي الأولى، وقدْ حطَّتْ بي الرحالُ
في بلادٍ جميلةٍ جدًّا، إنها )آيسلندا( بلادُ العجائبِ والمغامراتِ. سأخبرُكَ عنْ رحلتي بلْ مغامرتي داخلَ بركانٍ
خامدٍ، فوهتُهُ مفتوحةٌ، وهذا ما جعلَ نزولَ الزوارِ إلى داخلِ البركانِ سه ،ًال حيثُ نزلَتْ بنا الرافعةُ إلى أسفلِ
البركانِ، فشمَمْنا صدأَ الحديدِ، وشاهدْنا بعضَ الصخورِ..........، وكمْ هيَ الطبيعةُ عجيبةٌ وساحرةٌ حتى في هذا
البركانِ الذي كانَ في يومٍ ما حِممًا ناريةً ملتهبةً، فأصبحَ منظرًا خلابًا جمي ،ًال وفي طريقِ العودةِ……... . »
 أحدثُ زملائي عنِ المغامرةِ التي قامَ بها كاتبُ الرسالةِ، مُوضِّحًا الهدفَ منْ مغامرتِهِ داخلَ فوهةِ البركانِ.
 أفكرُ في المخاطرِ التي يمكنُ أنْ يواجهَها؟
 أكملُ كتابةَ تفاصيلِ الرحلةِ في الرسالةِ بجملةٍ أوْ جملتينِ بعدَ العبارتينِ الآتيتينِ: «وشاهدْنا بعضَ الصخورِ……. « ،» وفي طريقِ العودةِ……... .»
يمكنُني أنْ أستعينَ بدرسِ باطنِ الأرضِ في مبحثِ العلومِ.
2  . أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:
«بلغْنا المحطةَ قبلَ موعدِ القطارِ بعشرِ دقائقَ، وكانَتِ المحطةُ تستعدُّ لاستقبالِ قطارينِ، أحدُهما منَ الغربِ، والآخرُ منَ الشرقِ، وعندَما جاءَ دوري،
طلبْتُ تذكرتينِ، فناولَني البائعُ التذكرتينِ وحددَ الثمنَ، مددْتُ يدي إلى جيبي ولمْ أقعْ فيها على حافظةِ نقودي، ووقفْتُ كالمصعوقِ وأنا لا أدري ماذا
أفعلُ. ولكمْ سُرّيَ عني عندَما عادَ رفيقي وفي يدِهِ التذكرتانِ وقالَ ملهوفًا: هيّا بنا. انفرجَتِ الحالُ عندَما وصلْنا بيروتَ، فالطريقُ يمرُّ منْ بيروتَ إلى
بسكنتا مسقطِ رأسي بالشخروبِ، وعندَما أطلَّتْ عليَّ تلكَ البقعةُ الحبيبةُ إلى قلبي، غمرتني غبطةٌ لا توصفُ، وشعرْتُ كأنَّ صخورَ الشخروبِ وأشجارَهُ
وشحاريرَهُ وحساسينَهُ تنادي باسمي، وبها منَ الشوقِ إليَّ مثلُ ما بي إليها، ولمْ أجدْ منَ الأهلِ هناكَ غيرَ الوالدِ وحدَهُ، وكانَ يسقي بعضَ مزروعاتٍ
صيفيةٍ، وكانَ قدْ رآني قادمًا منْ بعيدٍ، فما هشَّ ولا بشَّ؛ لأنَّهُ لمْ يعرفْني إلا بعدَ أنْ أصبحْتُ على بضعِ خطواتٍ منهُ، فألقى المجرفةَ التي في يدِهِ أرضًا،
وأقبلَ عليَّ وضمَّني بذراعيهِ القويتينِ. أما والدتي، فما إنْ سمعَتْ صوتي، حتى هبَّتْ واندفعَتْ نحوي، ولا تجدُ ما تقولُهُ أكثرَ منْ «نشكرُكَ يا ربي
ونحمدُكَ ». منْ ذكرياتِ ذلكَ الصيفِ لا تزالُ ماثلةً في ذهني وأنا جالسٌ عصرَ ذلكَ اليومِ تحتَ أطنافِ الصخورِ الشاهقةِ في الشخروبِ؛ حيثُ أعشاشُ
السنونو والخطاّفِ، وحيثُ قناةُ نبعِ صنّينَ ومياهُهُ البلوريةُ الباردةُ. وعلى مسافاتٍ مني حقولٌ فيها الحصادونَ، وفيها أغنامٌ وأبقارٌ ترعى مطمئنةً، ومنْ
خلفِ الجميعِ قدِ انتصبَتْ قامةُ تلالِ صنّينَ، وراحَتْ أشعةُ الشمسِ تتزحلقُ على نواتئِها فتتوهجُ بألوانٍ كلُّها سحرٌ، ويمشي فكري الهوينى معَ الظلالِ
والأنوارِ ومعَ قطراتِ الماءِ في القناةِ، وفي الفضاءِ وما هيَ إلا دقائقُ حتى يغيبَ عني كلُّ شيءٍ، ففي داخلي أصواتٌ لا تنفكُّ تسألُني منْ أينَ كلُّ ذلكَ؟
وإلى أينَ؟ ولماذا هذا التنويعُ الهائلُ في الأشياءِ حتى لا تجدَ عشبتينِ أوْ زهرتينِ أوْ إنسانينِ متشابهينِ في كلِّ شيءٍ، فوراءَ كلِّ ذلكَ حكمةٌ منَ اللهِ. أحسُّ
كأنَّ أبوابًا كثيرةً مغلقةً في داخلي أخذَتْ تتفتحُ، وإذا بي أعودُ حيثُ كنْتُ، على أطنافِ الصخورِ منْ فوقي، أعودُ وكأنني عائدٌ منْ رحلةٍ استغرقَتْ أبدياتٍ،
وأحسُّني كالهابطِ إلى الأرضِ منْ علوٍّ شاهقٍ، ولكنَّني في الوقتِ عينه، أحسُّني أوسعَ وأكبرَ مما كنْتُ بكثيرٍ .

Mayar182006 — 2021-05-12 17:52:59 UTC

ميار عناد🌺😊
الصف الثامن

2021-05-16 13:15:13 UTC

الاسم شادنه سلمان العطوي 🌹
الصف الثامن 🌹 🌹
المدرسة القطرانه الأساسية المختلطة ❤️

الاسم شادنه سلمان العطوي 🌹 ❤️

2021-05-16 13:23:03 UTC

الاسم شادنه سلمان العطوي 🌹 ♥️❤️المدرسة القطرانه الأساسية المختلطة ❤️ ❤️

الاسم شادنه سلمان العطوي 🌹

2021-05-16 13:28:21 UTC

الصف الثامن 🌹 🥰
المدرسة القطرانه الأساسية المختلطة ❤️ ❤️ ♥️

2021-05-16 13:33:03 UTC

الاسم شادنه سلمان العطوي 🌹
الصف الثامن 🌹 🥰 
المدرسة القطرانه الأساسية المختلطة ❤️ ❤️ ♥️

saharriad19 — 2021-05-18 22:16:57 UTC

الاسم:وتين رياض🌹❤
الصف:الثامن❤🌹
مدرسة:القطرانة الاساسية❤❤

saharriad19 — 2021-05-18 22:17:45 UTC

الاسم:وتين رياض🌹❤
الصف:الثامن❤🌹
مدرسة:القطرانة الاساسية❤❤

saharriad19 — 2021-05-18 22:18:12 UTC

الاسم:وتين رياض🌹❤
الصف:الثامن❤🌹
مدرسة:القطرانة الاساسية❤❤

saharriad19 — 2021-05-18 22:18:54 UTC

الاسم:وتين رياض🌹❤
الصف:الثامن❤🌹
مدرسة:القطرانة الاساسية❤❤

saharriad19 — 2021-05-22 07:18:52 UTC

النشاط العاشر

saharriad19 — 2021-05-22 07:20:44 UTC

أحددُ المفرداتِ الجديدةَ في النصِّ، ثمَّ أبحثُ عنْ معانيها مُستخدِمًا المعجمَ.
- أكتبُ الفكرةَ العامةَ التي فهمتُها منَ النصِّ، ثمَّ أقرأُ ما كتبْتُ على زملائي، وأستمعُ لما كتبوهُ.
- أستخرجُ منَ النصِّ: ضميرًا متصلً في محلِّ نصبِ..............، ضميرًا مُتّصِلً في محلِّ جرِّ...............، فعلً مضارعًا مجزومًا..........،
جمعَ مؤنثٍ سالمًا.............، أسلوبَ تعجبٍ.........................، منْ أخواتِ إنَّ......، ظرفَ مكانٍ............ .
- أكتبُ صفتينِ للصبيِّ )بيتشوجين(، مُدلِّلً عليهما منْ أحداثِ القصةِ.
- أحددُ مكانَ حدوثِ القصةِ وزمانَهُ.
- ألتقطُ صورةً للجسرِ الذي أنشأهُ الصبيُّ )بيتشوجين( في مخيلتي، ثمَّ أجيبُ شفويًّا عنِ الأسئلةِ الآتيةِ:
- أصفُ ما رأيتُهُ في الصورةِ.
- أفكرُ بالشيءِ الذي ينقصُ الجسرَ والمكانَ حولَهُ.
- أصوغُ أسئلةً تثيرُها الصورةُ، ثمَّ أتحدثُ عنْ ثلاثةِ أمورٍ تساعدُ الإنسانَ على تحقيقِ حلمِهِ منْ وجهةِ نظري.
- أستمعُ لزملائي، وأحددُ الأمورَ التي اتفقْنا عليها، والأمورَ التي اختلفْنا فيها.
- أرسمُ حلمي هنا:
- أفكر: لوْ كنْتُ مكانَ الصبيِّ، فكيفَ سأحلُّ مشكلةَ عبورِ النهرِ؟
- أستقصي أثرَ عواملِ الزمنِ في منطقةِ النهرِ وما حولَها، مُعلِّلً السببَ.
٢ . أقرأُ العبارةَ الآتيةَ التي وردَتْ في النصِّ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليها:
"شيّدَتِ الحكومةُ جسرًا كبيرًا، ارتفعَتْ على جانبيهِ قوائمُ منْ حديدِ
الزهرِ، واحتفظَتْ باسم الجسرِ تكريمًا للصبيِّ الصغيرِ".
- أتخيلُ حدثًا جديدًا بعدَ أنْ شيدتِ الحكومةُ الجسرَ الكبيرَ.
- أضيفُ شخصياتٍ جديدةً تساعدُ على تطورِ الحدثِ.
- أحددُ الزمانَ والمكانَ.
- أبيِّنُ نهايةَ المشهدِ.
- أوظفُ بعضَ الأنماطِ والتراكيبِ اللغويةِ المُتعلَّمةِ.
- أعرضُ كتابتي على أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثمَّ نتبادلُ الآراءَ في موضوعِ )كيفَ تغيرُ الإنجازاتُ حياتَنا؟(، معَ دعمِ الرأيِ بأدلةٍ.

saharriad19 — 2021-05-22 07:22:15 UTC

أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ
على ورقةٍ جانبيةٍ، وأشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
"في الطريقِ إلى المدرسةِ البعيدةِ، اعتادَ بعضُ الطلبةِ تمضيةَ الوقتِ في
لا شيءَ يثنيني عنْ تحقيقِ حلمي
إنجازاتُ العباقرةِ غيرَتِ العالَمَ سنحققُ غايتَنا بالعملِ الدؤوبِ
لا تجعلِ الأفكارَ السلبيةَ تقفُ
عائقًا أمامَ طموحِكَ
الحديثِ عنْ أحلامِهمْ، وما يخلدُ ذكراهمْ، فقالَ صبيٌّ منهمْ: ما أروعَ إنقاذَ طفلٍ صغيرٍ! لاشكَّ في أنَّ مَنْ يفعلُ هذا، فإنَّ اسمَهُ سيخلدُهُ
التاريخُ. أما الثاني، فرأى أنَّ مَنْ يصلُ إلى القمرِ، فإنَّ العالَمَ كلَّهُ سيتذكرُهُ. لكنَّ الصبيَّ )بيتشوجين( لمْ يفكرْ في شيءٍ مِنْ هذا، فقدْ كانَ
صامتًا هادئًا، يحلمُ بما لا يحلمُ بهِ أقرانُهُ، كانَ يذهبُ إلى المدرسةِ منْ طريقٍ قصيرٍ عبرَ نهرٍ صغيرٍ عندَ شاطئٍ شديدِ الانحدارِ أثرَتْ
فيهِ عواملُ الزمنِ، حتى أصبحَ عبورُ هذا النهرِ وثبًا منْ أصعبِ الأمورِ التي يواجهها الصغارُ. فكرَ الصبيُّ واهتدى أخيرًا إلى ضرورةِ
قطعِ صفصافةٍ قديمةٍ، وإسقاطِها على الشاطئِ الآخرِ، وكانَتْ لديهِ )بلطةٌ( مشحوذةٌ منْ عهدِ جدِّهِ، فحاولَ قطعَ الصفصافةِ، ولكنَّهُ اكتشفَ
أنَّ العملَ صعبٌ؛ فقدْ كانَتِ الصفصافةُ غليظةً جدًّا، وجذورُها ممتدةً ومتشعبةً في الأرضِ بفعلِ عواملِ الانجرافِ وحركاتِ التوسعِ
التي أصابَتِ النهرَ وما حولَهُ، وبعدَ يومينِ منَ العملِ المتواصلِ، سقطَتْ راقدةً عبرَ النهرِ الصغيرِ، ثمَّ كانَ على الصبيِّ أنْ يشذّبَ فروعَ
الصفصافةِ، لكنَّهُ بعدَ تشذيبِ فروعِها، وجدَ أنَّ السيرَ أصعبُ؛ لمْ يكنْ هناكَ شيءٌ يستندُ عليهِ، وعندَها، ركّبَ سورًا منْ أعوادِ الخشبِ.
هكذا، وبعدَ عناءٍ طويلٍ، ظهرَ جسرٌ جديدٌ، ولمْ يعدِ الطلبةُ مَنْ يستخدمونَهُ فحسبُ، وإنما كلُّ سكانِ المنطقةِ، لكنَّ الصفصافةَ بدأَتْ تتآكلُ
بعدَ فترةٍ منَ الزمنِ، واستبدلَها الأهالي بجذعِ شجرةٍ أخرى، وسُمّي الجسرُ باسمِ الصبيِّ "بيتشوجن". ومرَّتِ السنواتُ وتركتْ أثرَها
في الجسرِ، فأصبحَ طريقًا مُعبَّدًا، ثمَّ شيدَتِ الحكومةُ جسرًا كبيرًا، ارتفعَتْ على جانبيهِ قوائمُ منْ حديدِ الزهرِ، واحتفظَتْ باسمِ الجسرِ
تكريمًا للصبيِّ الصغيرِ". قصة جسر بيتشوجن، د. حامد الطاهر، بتصرف

saharriad19 — 2021-05-22 07:25:00 UTC

كيفَ يمكنُني أنْ أعرفَ ما أريدُ؟
- أفكرُ: ما الأمورُ التي أحبُّها وأستمتعُ بها؟
- ما الأمورُ التي إذا حققْتُها سأشعرُ بالسعادةِ؟
 - اسألُ والديَّ وأصدقائي وزملائي ومعلّمِيَّ: ما مميزاتي، وما نقاطُ القوةِ
في شخصيتي منْ وجهةِ نظرِهمْ؟
- أتأملُ الصورَ المجاورةَ، ثمَّ أقرأُ كلَّ جملةٍ تحتَ الصورةِ، وأفكرُ في
معنى الكلماتِ والعباراتِ الملونةِ، ثمَّ أكتبُ فقرةً منْ إنشائي مُستخدِمًا تلكَ
الكلماتِ والعباراتِ.

saharriad19 — 2021-05-22 16:10:31 UTC

الاسم:وتين رياض❤
الصف:الثامن🌹
المدرسة:القطرانه الاساسية❤🌹

saharriad19 — 2021-05-22 16:10:52 UTC

الاسم:وتين رياض❤
الصف:الثامن🌹
المدرسة:القطرانه الاساسية❤🌹

saharriad19 — 2021-05-22 16:11:10 UTC

الاسم:وتين رياض❤
الصف:الثامن🌹
المدرسة:القطرانه الاساسية❤🌹

2021-05-22 18:42:20 UTC

2021-05-22 18:44:07 UTC

الأسم: ريناس محمد زعل النعيمات
الصف : الثامن
المدرسة: القطرانه الأساسيه

Mayar182006 — 2021-05-24 12:33:09 UTC

ميار عناد 💓🥰
الصف الثامن
اللغة العربية

2021-05-27 13:15:53 UTC

~~الاسم شادنه سلمان العطوي 🌹..~~

الصف الثامن 🌹 🥰🤪.. 
المدرسة القطرانه الأساسية المختلطة ❤️😘 🤗 ♥️..

2021-05-27 13:19:58 UTC

الاسم شادنه سلمان العطوي 🌹 🌹.
الصف الثامن 🌹 🥰 🤪.. 
المدرسة القطرانه الأساسية المختلطة ❤️ ❤️ ♥️..

2021-05-27 13:26:39 UTC

الاسم شادنه سلمان العطوي 🌹
الصف الثامن 🌹 🥰 🤪 
المدرسة القطرانه الأساسية المختلطة ♥️ 🦋 💗

abdallahalatwe1441 — 2021-05-28 13:43:14 UTC

Sanabel🐦..........

abdallahalatwe1441 — 2021-05-28 17:30:28 UTC

2021-05-28 19:19:20 UTC

الاسم:سجى الملاحمه
المدرسة:مدرسة القطرانه الاساسيه المختلطه
الصف:الثامن

2021-05-28 19:25:32 UTC

الاسم.ربى صالح
مدرسة القطرانه الاساسيه
الصف.الثامن

saharriad19 — 2021-05-30 08:11:02 UTC

- أتخيلُ أنني رائدُ فضاءٍ، ثمَّ أخبرُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي عنِ الكوكبِ الذي أحلمُ في زيارتِهِ،
موُضِّحًا صفاتهِ و سببَ ا ختياره .
 - أكتبُ مشروعَ رحلتي المستقبليةِ إلى الكوكبِ، مُحدِّدًا البنودَ الآتيةَ: العنوانُ، ونقطةُ الانطلاقِ، والوسيلةُ
المستخدمةُ في الرحلةِ، والأحداثُ بحسبِ ترتيبِها الزمنيِّ، والوجهةُ النهائيةُ.
 - أعرضُ مشروعَ رحلتي المستقبليةِ شفويًّا على أفرادِ أسرتي، أوْ مجموعةٍ منْ زملائي، مُراعِيًا اللغةَ
السليمةَ، وتلوينَ نبرةِ الصوتِ وفقَ المعنى، وبعضَ الأساليبِ اللغويةِ المُتعلَّمةِ، مثلَ: النداءِ، والتعجبِ،
والاستفهامِ.
 - أفتحُ المجالَ أمامَ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي؛ لطرحِ الأسئلةِ
وأتبادلُ معَهمُ الحوارَ.
1 - أقرأُ النصَّ الآتيَ بعنوانِ )قفزةُ فيليكس( قراءةً جهريةً مُعبِّرةً بسرعةٍ
وزمنٍ مناسبينِ، مُقيِّمًا أدائي ذاتيًّا وفقَ المعاييرِ الآتيةِ: اللغةُ السليمةُ،
وعلاماتُ الترقيمِ، ونبرةُ الصوتِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:
"هذِهِ هيَ المرةُ الأولى في التاريخِ التي يلامسُ فيها الإنسانُ حاجزَ
الصوتِ، دونَ أنْ يكونَ داخلَ أيةِ مركبةٍ، لكنَّ الموضوعَ بشكلٍ
عامٍّ يتجاوزُ كونَهُ مجردَ قفزةٍ، بلْ هوَ في صميمِ غريزةِ الإنسانِ
التي طالما دفعتْهُ للمغامرةِ والاستكشافِ. ففضولُ الإنسانِ قادَهُ إلى
عبورِ القاراتِ والانطلاقِ نحوَ الفضاءِ. إننا مدفوعونَ بقوةٍ داخليةٍ
رهيبةٍ، وفي قدراتِ أجسادِنا ذاتِها لاستكشافِ الأرضِ وما بعدَها
في العالمِ المحيطِ، وإنْ كانَ الثمنُ باهظًا في أحيانٍ كثيرةٍ،
قفزة إلى الفضاءِ، أشرف فقيه، جريدة البيانِ، بتصرفٍ
ونتساءلُ: ماذا استفادَتِ البشريةُ منَ الوصولِ إلى الفضاءِ؟ هلْ كانَ أولئكَ المغامرونَ متهورينَ؟ وماذا استفادَ العالَمُ منْ قفزةِ )فيليكس(؟ لقدْ
شاهدَ العالَمُ على الهواءِ مباشرةً قفزةَ المغامرِ الشهيرةَ منْ إحدى طبقاتِ الغلافِ الجويِّ، لكنَّ الكاميراتِ عجزَتْ عنْ ملاحقةِ مشاعرِهِ، وما
كانَ يُحدِّثُ بهِ نفسَهُ أوْ يراهُ في أثناءِ تلكَ اللحظاتِ، فقدْ وجدَ نفسَهُ أمامَ تحدٍّ كبيرٍ بينَ المخاطرةِ بحياتِهِ، أوْ تحقيقِ طموحِهِ وإظهارِهِ رباطةَ
جأشِهِ أمامَ العالَمِ أجمعَ وهوَ يلقي بنفسِهِ في الفراغِ، مُعلِنًا بلوغَهُ أقصى سرعةٍ ممكنةٍ بلغَها إنسانٌ، مُذكِّرًا إيانا كَمْ هوَ مُدهِشٌ عالمُنا. ربما
لا توجدُ فائدةٌ مباشرةٌ وواضحةٌ لأيةِ مغامرةٍ، ربما لا تتجسدُ نتائجُ مغامرةِ )فيليكس( إلا بعدَ سنواتٍ، أما مجالُها الأقربُ إلى الذهنِ، فهوَ
السياحةُ الفضائيةُ، وربما ستكونُ هذِهِ وسيلتَنا للهبوطِ على سطحِ كوكبٍ جديدٍ؛ بهدفِ اكتشافِ مواردَ أخرى للطاقةِ، أوْ قدْ تتحولُ هذِهِ القفزةُ
نفسُها إلى جزءٍ منَ الألعابِ الأولمبيةِ، منْ يدري؟".
 - أحددُ الكلماتِ التي تتطلبُ العودةَ إلى المعجمِ لأتعرفَ معانيَها.
 - أستنتجُ الغرضَ الرئيسَ منَ النصِّ، ثمَّ أكتبُهُ بلغةٍ سليمةٍ.
 - أعبّرُ عنِ السرِّ الذي جذبَ العالَمَ إلى قفزةِ )فيليكس(، مُقدِّمًا الدليلَ منَ النصِّ.
 - أقترحُ عنوانًا آخرَ مُناسِبًا للنصِّ.
2  - أعللُ ما يأتي شفويًّا أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مُصدِرًا أحكامًا نقديةً على مضمونِ النصِّ:
- ما تزالُ لدى العلماءِ أحلامٌ كثيرةٌ في تطويرِ الانطلاقِ نحوَ الفضاءِ، أبينُ السببَ.
- أتخيلُ نفسي مكانَ )فيليكس( في لحظاتِ قفزتِهِ، ثمَّ أعبِّرُ شفويًّا عنِ الأشياءِ التي ما زلْتُ أتذكرُها.
- أستقصي عنْ مكوناتِ بدلةِ )فيليكس(، ثمَّ أحددُ وجهَ الشبهِ بينَ البدلةِ والمركبةِ الفضائيةِ، مُعلِّلً السببَ استنادًا إلى النصِّ.
- أذكرُ مظهرينِ منْ مظاهرِ سلوكِ الإنسانِ، سببُهما الفضولُ البشريُّ.
- أبحثُ عنِ المعنى الذي أفادَهُ الحرفانِ الملوّنانِ في عبارةِ: "لكنَّ الموضوعَ بشكلٍ عامٍّ يتجاوزُ كونَهُ مجردَ قفزةٍ، بلْ هوَ في صميمِ غريزةِ
الإنسانِ التي طالما دفعتْهُ للمغامرةِ والاستكشافِ".
3  - تركَ الكاتبُ عددًا منَ التساؤلاتِ منْ دونِ إجاباتٍ محددةٍ في عبارةِ: "أما مجالُها الأقربُ للذهنِ، فهوَ السياحةُ الفضائيةُ، وربما ستكونُ هذِهِ
وسيلتَنا للهبوطِ على سطحِ كوكبٍ جديدٍ؛ بهدفِ اكتشافِ مواردَ أخرى للطاقةِ، أوْ قدْ تتحولُ هذِهِ القفزةُ نفسُها إلى جزءٍ منَ الألعابِ الأولمبيةِ".
 - أحاورُ زملائي أوْ أفرادَ أسرتي في التساؤلاتِ التي طرحَها الكاتبُ، مُبدِيًا رأيي فيها، وهذِهِ التساؤلاتُ هيَ:
- هلْ ستصبحُ السياحةُ الفضائيةُ منْ أنواعِ السياحةِ المفضلةِ؟
- ما مواردُ الطاقةِ التي يمكنُ الحصولُ عليها منَ الفضاءِ؟ وكيفَ يمكنُ الاستفادةُ منها؟
- هلْ يمكنُ أنْ تتحولَ هذِهِ القفزةُ إلى جزءٍ من الألعابِ الأولمبيةِ في المستقبلِ؟

saharriad19 — 2021-05-30 08:12:57 UTC

النشاط الحادي عشر
رحلة الى الفضاء

2021-06-01 20:47:18 UTC

الأسم:ريناس محمد زعل النعيمات
الصف: الثامن
مدرسة القطرانه الاساسيه

2021-06-01 20:47:53 UTC

الأسم:ريناس محمد زعل النعيمات
الصف: الثامن
مدرسة القطرانه الاساسيه

2021-06-01 20:48:38 UTC

الأسم:ريناس محمد زعل النعيمات
الصف: الثامن
مدرسة القطرانه الاساسيه

abdallahalatwe1441 — 2021-06-02 11:07:01 UTC

☁💙.......SANABEL

2021-06-04 12:24:01 UTC

الاسم شادنه سلمان العطوي 🌹 🌹
الصف الثامن 🌹 🥰 🤪
المدرسة القطرانه الأساسية المختلطة ❤️ ❤️ 💗

2021-06-04 12:25:21 UTC