• Nhóm 1: HS trung bình - GV cung cấp dự án mẫu bao gồm tài nguyên là hình nền sân khấu, nhân vật, một số khối lệnh có sẵn --> HS vận dụng kiến thức đã học về các khối lệnh Look đã học để kéo thả --> tạo hiệu ứng cho các đối tượng đã được cung cấp

• Nhóm 2: HS khá - dựa vào tài nguyên được cung cấp, HS thêm nhân vật mới, hình nền mới, tự lập trình với kịch bản được gợi ý

• Nhóm 3: HS tài năng - con tự lên kịch bản, tự thêm nhân vật, hình nền sân khấu để lập trình dự án thể hiện tình cảm của mình với người thân yêu

• hoạt động phân hoá: học bài hát (sau khi được nghe bài hát 2 lần, GV sẽ chia 4 nhiệm vụ và cho HS lựa chọn vào nhóm mà mình yêu thích, phù hợp)

• Chú ý: trước khi thực hành, gv phải đảm bảo rằng tất cả HS đều hiểu được các nhiệm vụ mà gv đặt ra để đảm bảo Hs chọn đúng được nhóm phù hợp với mình.

  - Nhóm 1: đọc lời ca theo tiết tấu

  - Nhóm 2: đọc lời ca theo tiết tấu kết hợp vỗ tay theo phách

  - Nhóm 3: kết hợp hát lời với giai điệu ở tốc độ chậm

  - Nhóm 4: hát hoàn chỉnh bài hát với nhạc đệm.

Hoạt động 2: Nhà Khoa học nhí (15 phút)

* Nhiệm vụ 1:

-Bằng hiểu biết cá nhân, thông tin tìm hiểu trước và thông tin trong SGK để thực hiện các yêu cầu theo nhóm 4 hoặc 6 trong 5 phút, luân phiên 2 HS/ lượt (để tránh nhiều tiếng ồn cùng lúc gây nhiễu)

Tiêu chí:

+ So sánh được mức âm lượng trong 3 trường hợp

+ Đảm bảo tất cả đều được tham gia khảo sát

Nhóm 1: HS có thể chuẩn bị trước cho hoạt động bằng cách: Chuẩn bị: ống bìa dài, nguồn âm (đồng hồ báo thức/ chuông/ …) và thực hiện khảo sát tại nhà, sau đó ghi lại các kết quả theo hướng dẫn và nhiệm vụ GV đã giao trên Lms

Nhóm 2: HS cũng có thể tự vẽ tranh mô phỏng lại.

- Chuẩn bị: ống bìa dài, nguồn âm (đồng hồ báo thức/ chuông/ …)

Các bước thực hiện:

+ Bước 1: Để nguồn âm gần tai và lắng nghe

+ Bước 2: Để nguồn âm ra xa tai và lắng nghe                                          

+ Bước 3: Lắng nghe nguồn âm từ ống bìa và nhận xét

+ Lặp lại khảo sát khi cần thiết để có kết quả chính xác

- GV giám sát để hỗ trợ HS kịp thời.

Ý tưởng dạy học phân hóa:

Lever 1: Học sinh thiếu tự tin có thể chọn các bước thực hành khảo sát được mô tả trong Sách học sinh.

Lever 2: Học sinh tự tin hơn có thể nghiên cứu thêm thông tin tìm kiếm những cách thực hiện khác để tìm ra kết quả.

- Sau thời gian quy định, GV mời HS chia sẻ và phản hồi.

- GV cùng HS tổng hợp kết quả và yêu cầu HS đối chiếu với dự đoán ban đầu.

Hoạt động: Giao nhiệm vụ trước tiết học tìm hiểu về Thiên nhiên và con người Hà Nội trong chủ đề Địa phương em theo hình thức tự chọn.

Cách GV hỗ trợ các nhóm thực hiện nhiệm vụ:

- Giáo viên cung cấp cho học sinh các tài liệu tham khảo như sách, báo, tạp chí, trang web, v.v.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thu thập thông tin, phân tích dữ liệu và tổng hợp kết quả

-Giáo viên có thể gợi ý một số nội dung phù hợp với khó khăn của mỗi nhóm.

Phân hóa: Học sinh có thể thực hiện sản phẩm dưới nhiều hình thức khác nhau:

• Thiết kế Canva/ Power Point

• Vẽ sơ đồ tư duy

• Làm mô hình

• Đóng vai là hướng dẫn viên du lịch để giới thiệu với bạn bè về thiên nhiên và con người nơi đây.

Triển khai hoạt động phân hóa:

1. Nhóm 1: Phiếu bài tập điền vào chỗ trống với các tính từ cho sẵn.

2. Nhóm 2: Phiếu bài tập sắp xếp từ thành câu hoàn chỉnh.

3. Nhóm 3: phiếu bài tập trả lời câu hỏi bằng câu so sánh hơn.

   
   

*Hoạt động 1: Từ chỉ sự vật

- HS đọc yêu cầu

- GV yêu cầu HS tìm các từ chỉ sự vật tương ứng với mỗi gợi ý dưới đây:

a. Món ăn gồm bánh phở và thịt, chan nước dùng.

b. Vật dùng để đội đầu, che mưa nắng, thường làm bằng lá, có hình chóp.

c. Trang phục truyền thống của Việt Nam.

d. Đồ chơi dân gian, được nặn bằng bột màu hấp chín, thường có hình con vật.

- HS làm việc cá nhân

- Thời gian 2 phút
- HS nhận xét, phản hồi

- HS giải nghĩa từ nếu cần

- GV và HS thống nhất đáp án: nón lá, áo dài, tò he, phở

- GV chốt: Các từ HS tìm được là từ chỉ sự vật thuộc chủ đề “Việt Nam quê hương em”.

- GV giao nhiệm vụ phân hoá theo nhóm 4/5

+ HS tìm thêm ít nhất 4 từ ngữ chỉ sự vật liên quan đến Việt Nam và điền vào phiếu học tập (Phân loại các từ theo nhóm thích hợp: Trang phục, Ẩm thực, Danh lam thắng cảnh,...)

Cần chốt đáp án trước khi thêm nhiệm vụ phân hóa

Phân hóa chưa rõ ràng. Ví dụ: nhóm 1 ( tìm được 2 từ), nhóm 2 ( tìm 3 từ..)

Hoạt động phân hoá: phân hoá theo năng lực của học sinh.

Đầu tiên cho học sinh học 4 bước của kỹ thuật sút bóng bằng mu bàn chân.

1. Di chuyển đo đà 4-6 bước sút bóng bóng bằng mu bàn chân.

2. Di chuyển 8-10 bước thực hiện kỹ thuật sút bóng bằng mu bàn chân.

   Thông qua kỹ thuật giáo viên chia ra các mức độ bài tập để học sinh thực hiện.

   Phân hoá:

   level 1 học sinh thực hiện đo đà và đi bộ

   sút bóng bằng mu bàn chân

   level 2: Học sinh chạy sút bóng bằng mu bàn chân.

   level 3: Học sinh di chuyển rích rắc, di chuyển sút bóng bằng mu bàn chân.

Hoạt động: Kể chuyện “Kiến và dế mèn”

Sau khi hs được nghe kể chuyện, trả lời các câu hỏi tim hiểu về nội dung câu chuyện. Gv đưa yêu cầu: HS kể lại 1 đoạn truyện bằng 1 trong các cách sau:

• kể chuyện bằng lời của người kể chuyện

• Kể chuyện bằng cách sắm vai

• Kể chuyện bằng cách vẽ tranh

Gv cho HS lựa chọn trong 1 phút. Hs di chuyển về khu vực nhóm mình đã lựa chọn. Hs làm việc trong 5 phút.

Lần lượt các nhóm lên báo cáo hoặc trưng bày sản phẩm.

Hs nhận xét đóng góp ý kiến cho bạn.

Gv nhận xét góp ý và động viên HS.

Nhiệm vụ

* Luyện đọc những câu dài:

- Nhưng vừa đến cổng trường,/ tôi đã thấy mấy bạn cùng lớp/ đang ríu rít nói cười/ ở trong sân.//

- Ngay cạnh chúng tôi,/ mấy em lớp 1/ đang rụt rè/ níu chặt tay bố mẹ,/ thật giống tôi năm ngoái.//

Mức độ 1: GV chưa yêu cầu HS ngắt nghỉ đúng và đọc đúng ngữ điệu lời của nhân vật, chỉ yêu cầu HS đọc được câu

Mức độ 2: GV hướng dẫn, HS làm theo

Mức độ 3: GV cho HS phát hiện cách ngắt, nghỉ và phân biệt giọng điệu các nhân vật trong câu chuyện.

+ Nhóm 1 (HS cần hỗ trợ): GV đưa ra bảng nhân 1-10 để gợi ý, HS khoanh vào các số chính phương trong bảng nhân (Tương tự như Bài 1 – SHS trang 32)

+ Nhóm 2 (HS khá): GV đưa ra hình vẽ và 3 số chính phương đầu tiên, HS tìm tiếp 7 số chính phương tiếp theo

+ Nhóm 3 (HS giỏi): GV đưa ra hình vẽ và HS viết 10 số chính phương

Nhiệm vụ: Học thuộc lòng bài " Điều kì diệu"

 N1(HS giỏi): Đọc thuộc lòng cả bài thơ và đọc diễn cảm.

N2 (HS khá): Đọc thuộc lòng cả bài thơ

N3 ( HS TB): Đọc thuộc lòng 1 khổ thơ mà em thích.

LV1: HS viết được 3-4 câu văn giới thiệu về đồ dùng.

LV2: HS viết được 7-10 câu văn giới thiệu về đồ dùng đó và thể hiện tình cảm của mình.

LV3: HS đóng vai đồ dùng giới thiệu về mình.

• Nhóm 1: Em hãy viết một đoạn văn (từ 3 - 5 câu) giới thiệu về bản thân.

  Gợi ý: Tên, Ngày sinh, Lớp - trường, Sở thích, Ước mơ

• Nhóm 2: Em hãy viết một đoạn văn (từ 5 - 7 câu) giới thiệu về bản thân.

  Gợi ý: Tên, Ngày sinh, Nơi ở, Trường, Gia đình, Sở thích, Ước mơ

• Nhóm 3: Trong một đêm nọ, em mơ mình lạc vào xứ sở của Alice. Em hãy làm quen với các bạn ở đó bằng cách giới thiệu về bản thân mình để nhờ họ giúp đỡ trở về nhà nhé!

☆ Nhiệm vụ 1 🌟: Ghi các bộ phận của cây và chức năng của các bộ phận đó vào trong phiếu bài tập (có sẵn hình cây ).

☆ Nhiệm vụ 2 🌟: Vẽ và ghi lại các bộ phận + chức năng của một cái cây hoàn chỉnh vào phiếu bài tập (chưa có hình cây).

☆ Nhiệm vụ 3 🌟: Thiết kế “Sổ tay chăm sóc cây”. HS sẽ tự làm 1 quyển sổ trong có đó các bộ phận + chức năng của cây (nguyên liệu là giấy bìa + bút màu + ống nhựa…)

1. Nội dung: nghe nói theo chủ điểm Gia đình.

2. Mục tiêu: Hs nói được ít nhất 3 câu theo chủ đề Gia đình dựa vào tranh minh hoạ.

3. Hoạt động

   • N1:

     HS trả lời các câu hỏi của cô về bức tranh theo 5W1H

   • N2:

     Nhắc lại được các bước nói theo tranh 5W1H (Tranh vẽ cảnh ở đâu? Trong có ai? Mọi người đang làm gì? Bối cảnh gia đình thế nào?…)

     Nói lại câu theo trình tự câu hỏi gợi ý trên.

   • N3:

     Tự vẽ tranh/rối que và diễn đạt được về đình mình với ít nhất 3 câu

Các bước thực hiện:

GV yêu cầu HS đặt được câu về các hiện tượng tự nhiên, trong đó có sử dụng danh từ, động từ, tính từ một cách phù hợp.

Nhóm HSTB: + Học sinh đặt được ít nhất 1 câu về các hiện tượng tự nhiên, trong đó có sử dụng ít nhất 1 danh từ, 1 động từ, 1 tính từ một cách phù hợp.

Nhóm HS Khá giỏi+ Học sinh đặt được 2 – 3 câu về các hiện tượng tự nhiên, trong đó có sử dụng 1 hoặc nhiều hơn danh từ, động từ, tính từ

• nhóm cơ bản: Nhồi bóng tại chỗ

• Nhóm nâng cao: Nhồi bóng di chuyển

• Nhóm vượt kì vọng: nhồi bóng dic zac