Today was the first day of the "Supporting and Understanding Giftedness" course. We began with introductions and an overview of the program. It was a great opportunity to connect with fellow educators and share our expectations. We also had the pleasure of meeting two other teachers from France and Estonia, which added a valuable international perspective to our discussions. Together, we explored the key concepts of giftedness and started reflecting on how to better support gifted students in diverse educational contexts.

İlk oturumda, “Üstün Yeteneklilik ve Yetenek Kavramına Giriş” başlığı altında, üstün yetenekli bireylerin genel tanımı, farklılıkları ve bu alandaki temel yaklaşımlar ele alındı. Katılımcılar, bu alandaki farkındalıklarını artırma fırsatı buldu.

İkinci oturumda ise “Üstün Yeteneklilerin Özellikleri ve Eğitim Modelleri” konusu detaylı olarak işlendi. Öğrencilerin bilişsel, duygusal ve sosyal özellikleri örneklerle açıklandı; özellikle Renzulli ve Gagné gibi kuramcıların modelleri dikkat çekiciydi.

Öğle arasından sonra, bu öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılama yolları ile ilgili sunum ve uygulamalar yapıldı. Ders içeriklerinin bu gruba göre nasıl uyarlanacağına dair örnekler, öğretmenler açısından son derece yol göstericiydi.

Son oturumda ise 21. yüzyıl sınıf yönetimi bağlamında dijital araçların kullanımı (ClassDojo, Mentimeter, Moodle) ele alındı. Bu bölüm oldukça uygulamalı ve etkileşimli geçti; dijital araçların öğrencilerle iletişimi ve katılımı artırma konusunda nasıl etkili olabileceği gösterildi.

Genel olarak gün, hem teorik bilgi hem de pratik uygulamalar bakımından dengeliydi. Katılımcılar gün sonunda, üstün yetenekli öğrencilerin eğitimiyle ilgili temel kavramlara hakim hale gelmiş ve dijital araçlarla sınıf içi yönetim konusunda yeni bakış açıları kazanmışlardı.

The course was introduced.

We played a game about understanding gifted students. We were informed about the next day's program.

Bugünkü “Supporting and Understanding Giftedness” (Üstün Zekâlılığı Anlamak ve Desteklemek) kursunda, özellikle üstün yetenekli öğrencilerin tanımlanması ve gözlemlenmesine yönelik çeşitli araçları ve yöntemleri, Gardner ve Gagne'nin öğrenme stratejilerini ele aldık. Resmi ve resmi olmayan tanılama araçları üzerine konuştuk ve öğretmenler için etkili gözlem teknikleri üzerinde durduk. Ayrıca, veliler ve uzmanlarla iş birliğinin önemi vurgulandı. Bu kapsamda kullanılan gözlem formları ve kontrol listeleri incelendi. Ayrıca "pen or scarf", "Name Card Activity", "Tongue Twister" gibi etkinliklerle gruptaki özel yetenekli öğrenciyi gözlemleme, hangi özellikleri ile ön plana çıktığı tespit etmeye yönelik çalışmalara ağırlık verdik.

Günün ikinci bölümünde ise kendi gruplarımıza uygun bir gözlem formu oluşturma üzerine çalıştık. Bu alandaki ihtiyaçlarımıza göre özelleştirilmiş formların nasıl geliştirilebileceğini tartıştık. Günün sonunda “Yapay zekâ üstün yetenekli öğrencilerde nasıl bir rol oynayabilir?” sorusu üzerinden kısa ama verimli bir fikir alışverişi gerçekleştirdik. Fransa ve Estonya’dan gelen öğretmenlerle deneyimlerimizi paylaşmak da oldukça zenginleştirici oldu.

Gardner ve Gagne'nin öğrenme stratejilerini karşılaştırdık. Estonya ve Fransa'daki gelen öğretmenlerle deneyimlerinizi paylaştık.

" With my two teeth

Something may I find to eat

Charles bridge to visit

Here comes sharing some meat".

Bu görevin ardından bir kahve molası verdik. Molanın ardından öğretmenimiz İza bize yaptığı bu etkinliklerin özel yetenekli öğrencilerde nasıl kullanılacağı ve amacımızın ne olması gerektiğini anlattı. Bir sonraki gün buluşmak üzere astronomik saatin altinda vedalaştık.

Something may I find to eat

Charles bridge to visit

Here comes sharing some meat

Siz siz olun açık hava etkinlik gününde sarı renkli kıyafet giymeyin, hele etkinliğiniz nehir kıyısında ise, tüm sinekler sizi çiçek sanıyor zira.

Sonrasında, farklılaştırılmış öğretim yöntemleri sunuldu; öğretmenler, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre ders içeriklerini nasıl çeşitlendirebileceklerini öğrendiler. Öğleden sonra, üstün yetenekli öğrencilere yönelik psikolojik destek ve rehberlik hizmetleri üzerinde duruldu. Son oturumda ise, Üstün Yetenekli Bireyler için Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı (GIEP) hazırlanması ve uygulanması konusunda kısaca bilgi verildi, sonrasinda üstün yetenekleri anlamak konulu mekan dışı bir etkinlik yapıldı. Böylece farklı bir öğrenme ortamında bulunmak, zenginlestirilmis bir içerik hazırlamak ile ilgili yeni fikirler edindik.

Gün, teorik bilgiler ve uygulamalı yaklaşımların dengeli birleşimiyle, öğretmenlerin bireyselleştirilmiş eğitim sunma becerilerini artırmalarına katkı sağladı.

Bugünkü eğitimimizi açık havada yaptık. Eğitmenimiz İza ve diğer katılımcılarla Rodolfium binasının önünde bjluştuk. Eğitmenimiz İza bize bazı görevler vereceğini söyledi. Çevremizde gördüğümüz heykelkerde özel yetenekli olduğunu düşündüğümüz kişiyi araştırmanızı ve hangi alanlarda özel yetekli olduğunu araşrtırmamızı ve resmetmemizi istedi. Takım arkadaşım Maria ile birlikte bulunduğumuz alanda heykeli olan ünlü besteci Antony Dvorak'ı seçtik. Diğer takım üyelerine Dvorak hakkında kısa bilgiler verdik.

Daha sonra Charlies köprüsüne giderek diğer insanların göremediği küçük detayları keşfederek bu detayların ne mesaj verdiğini araştırarak diğer gruplarla paylaştık.

Daha Charlies köprüsü ve tarihi ile ilgili kısa,bir şiir yazarak bunu diper gruplarla paylaştık.

Etkinliğin en ilginç bölümü yüzü olmayan bebekler ve sanatçı tarafından barkod şeklinde tasarlanan bebek yüzleri ve vermek istenilen mesajdı.

Biraz yorucı ama harika bir açık hava etkinliğiydi.

*Hızlı öğrenme ve güçlü hafızayı gözlemleme

*Merak ve ilgi alanlarını gözlemleme

*Yaratıcı fikirleri gözlemleme

*Güçlü hafızayı gozlemele

*Farklı bağlantılar kurmayı gözlemleme. Bu ozellikotasiyan öğrencilerin özel yetenekli olabileceği üzerinde durduk. Daha sonra öğretmen İsa bize kalem ile bir grup etkinliği yaptırdı. Bu etkinliği de grup olarak başarılı bir şekilde tamamladık . Etkinliğin ardından özel yetenekli öğrenciler için nasıl dersler yapmamız gerektigini ve nelere dikkat etmemiz gerektiğini konuştuk. Son olarak ise özel yetenekli öğrenciler için nasıl bir sınıf ortamı oluşturmamız gerektiğini konustuk. Günün sonunda öğretmenimiz İza bize özel yetenekli öğrenciler için kullanabileceğiniz bazi web2 araçları tanıttı ve bu araçlar ile 2 farklı oyun oynattı. Bloket aracı gerçekten çok güzel bir araçtı. Bloket aracı ile yapabilcegimiz faaliyetleri konuşarak günü tamamlamış olduk.

Dördüncü gün, üstün yetenekli öğrencilerin genel eğitim sistemi içindeki yerini ve bu öğrencilere yönelik destek stratejilerini kapsadı. Sabah oturumunda, bu öğrencilere yönelik stratejilerin kullanımına dair genel kılavuzlar ele alındı. Ardından, gruplama stratejileri, kullanılan eğitim materyalleri ve öğrenmenin birbirine bağlılığı konuları detaylandırıldı.

Öğleden sonraki bölümlerde, tüm okul ve sınıf düzeyinde uygulanabilecek stratejiler ve özellikle proje tabanlı öğrenme yöntemleri üzerinde duruldu. Günün sonunda ise, geleneksel eğitim yöntemleri ile 21. yüzyıl sınıflarındaki sorgulama temelli öğrenme arasındaki farklar ve uygulama biçimleri karşılaştırıldı. Blooket uygulaması üzerinden ogrencilerin ilgisini çekebilecek bir oyunlastirma yöntemi uygulamaki bir şekilde denedik ve öğrendik

Bu gün, öğretmenlerin hem sistem genelinde hem de sınıf içi yenilikçi yöntemleri kavramalarına ve benimsemelerine olanak tanıyan uygulamalar oldukce ilgimizi cekti

Daha sonra özel yetenekli öğrencilerin öğretnenlet tarafından nasıl fark edilebilineceği ve bunun için kullanılabilinecek yöntenler hakkında bilgi alışverişinde bulunduk. Kısa bir çay molasında sonra dikkat ve gözlem becerisi gerektiren bir etkinlik yaptık. Etkinlik Bilsemde uyum öğrencilerine uygulanabilinecek güzel bir etkinlikti. Hatta her alanda farkı versiyonları hazırlanabilir.

Daha sonra özel yetenekli öğrencilerle nasıl ders yapacağımızı ve sınıf ortamı hakkında bilgi alışverişinde bulunduk.

Son olarak eğitimcimiz İza etkinliklerde kullanabileceğimiz 2 farklı web2 aracını tanıttı ve bu araçların nasıl kullanılacağını uygulamalı olarak öğretti. Güzel ve oldukça eğitici bir gündü.

Ardından, oyun temelli eğitim yöntemleri ve bu yaklaşımın üstün yetenekli öğrencilere sağladığı faydalar ele alındı. Öğleden sonra, problem çözme yoluyla öğrenme metodolojisi uygulamalı biçimde incelendi.

Programın kapanış bölümünde, üstün yetenekli öğrenciler ve ailelerinin karşılaşabileceği genel sorunlar tartışıldı. Son olarak, katılımcılar kurs hakkında geri bildirim verdiler, değerlendirme yaptılar ve sertifikaları teslim edildi.

Bu son gün, öğretmenlerin hem teknolojik araçları hem de yenilikçi pedagojik yaklaşımları sınıflarında etkin biçimde kullanmaları için güçlü bir temel oluşturdu.

Küçük bir kahve molasında sonra eğitmenimiz Prag ile ilgili görseller paylaştı. Daha sonra yanımızda oturan arkadaşımıza aklımızda kalan görseli anlatmamızı ve ondan anlattığımız görseli çizmesini istedi.

Etkinliğin amacı görseli hafıza ve aktarım gücü becerisini gözlemlemekti.

Son olarak üstün yetenekli öğrencilerin sosyal ve duygusal ihtiyaçlarının neler olduğu ve sosyal ve duygusal ihtiyaçları karşılamayan ya da eksik olan öğrencilerle nasıl iletişim sağlayacağımız hakkında bilgi verdi.

Eğitimin sonunda eğitmenimiz İza her bir katılımcıya sertifikasını verdi. Güzel ve yaralı bir eğitim süreciydi.