TECNICAS Y METODOS DE ENSEÑANZA DEL BRAILLE - Jenny Bonilla, Johanna Amaya, Alexandra Chaves by https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g Como podemos aplicar en el proceso educativo de los niños y niñas con discapacidad visual, de manera efectiva y armoniosa. en-us 2023-04-09 02:04:27 UTC 2025-11-24 17:23:23 UTC hello@padlet.com OBJETIVO AL INCLUIR EL SISTEMA BRILLE almabonillar https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547806757    El objetivo será conseguir una ilustración que conecte con la propia experiencia del niño, que sienta que lo que está tocando tiene que ver con él y con su mundo y con su forma de percibirlo. Debe ofrecerle la posibilidad de manipular activamente, explorar para desarrollar estrategias que le servirán posteriormente no solo en la etapa escolar, sino para su disfrute y su inclusión social. Aprender a interpretar ilustraciones táctiles no es automático, necesita práctica. 
El adulto debe ayudarle en este proceso. Leer juntos, comentar la lectura y las ilustraciones, potencia el gusto por este tipo de tareas. Además, hace que empiece a conocer y a diferenciar el texto escrito del lenguaje cotidiano. ]]> 2023-04-09 02:39:17 UTC https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547806757 Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986) almabonillar https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547810710 https://www.youtube.com/watch?v=91TW-NNoBLc  

En este método de los seis puntos en la pre lectura, se enseña a los niños y niñas a tocar y discriminar en alto relieve como figuras geométricas, números, letras  con diferentes tamaños o texturas.

En el aprendizaje de fonemas formando silabas, palabras y frases se encuentras en alto relieve, de esta forma el niño mejorara su percepción táctil. 

Para poder incluir al niño y a la niñas al método de los seis puntos por Blas Garcés se debe tener en cuenta un buen desarrollo motor con el objetivo de potenciar el sentido del tacto.
 

]]> 2023-04-09 02:55:46 UTC https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547810710 Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. almabonillar https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547816239 Este método trabaja de forma conjunta la escritura y la lectura en braille. Con este método se puede  crear una imagen mental y espacial de cada una de las letras en braille, nombrando los puntos según su localización ( arriba a la derecha, abajo a la izquierda, en medio a la derecha…) en lugar de identificar las letras con la combinación de los puntos del 1 al 6 que conforman el signo generador o cajetín braille. Este método permite adaptarse a cualquier método de lectura y escritura que se lleve a cabo en el aula regular. 

En este método podemos encontrar 4 fases para llevar a cabo una inclusión adecuada. 

FASE 1:
Se trabaja la orientación y direccionalidad, haciendo uso de nuestro cuerpo para identificar las posiciones en el espacio de los puntos que forman el signo generador braille (arriba, en medio, abajo, izquierda y derecha). 

FASE 2: 
Se trabaja la orientación y direccionalidad en el plano a través de materiales manipulativos.

FASE 3:
Se refuerzan los conceptos pero de una manera más precisa, como colocar pimpones en el lugar correcto en la pizarra braille. 

FASE 4: 
se introduce la escritura con la máquina Perkins que comenzará con el signo generador, para continuar después con ejercicios de disociación de dedos con cada una de las manos. Se realizarán  diversos tipos de ejercicios, como copias, dictados, etc. 

https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/equipoespecificodiscapacidadvisualmalaga/files/2021/01/joined_video_6c15b2bf153443e2bff4cb1a919dfc4e.mp4 ]]> 2023-04-09 03:15:17 UTC https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547816239 Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987). almabonillar https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547819099 Es un método de iniciación a la lectura Braille dirigido especialmente, a la población infantil de 5 y 6 años.
De esta forma se busca una lectura comprensiva a través de contenidos significativos, utilizando palabras y frases cortas con sentido y estructuras lingüísticas familiares al alumnado en esas edades y estimular el deseo de leer gracias a sus materiales atractivos, pues cada unidad se presenta con imágenes con texturas muy afines al texto.

Como características particulares, el método Tomillo va introduciendo desde el principio las vocales con tilde y se utiliza doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de línea.
https://www.youtube.com/watch?v=K3_QQQUwJxM ]]> 2023-04-09 03:24:16 UTC https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547819099 Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993). almabonillar https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547825054 Con este método se trabajaran 5 cuadernos en la cual se ira reforzando y afianzando. 

CUADERNO 1 Y 2:
Se ofrecen actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del braille y reforzar la percepción táctil a través de ejercicios donde se trabaja la diferenciación, el reconocimiento, discriminación de la forma (grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia.

CUADERNO 3 Y 4 
Se llega a la introducción del signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que se comienza con la preescritura. Se presentan todas las letras de menor a mayor dificultad y se van haciendo actividades de combinación de las mismas para construir sílabas, palabras y, por último, frases. 

CUADERNO 5: 
Dirigido al docente aportando algunas consideraciones metodológicas. 

]]> 2023-04-09 03:47:53 UTC https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547825054 Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994). almabonillar https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547828359 https://www.diariosur.es/vivir/relaciones-humanas/ensenanza-braille-ciegos-20200516110154-ntrc.html#:~:text=Utiliza%20el%20sistema%20de%20lectoescritura,la%20misma%20distancia%20entre%20s%C3%AD. 

Este método utiliza la máquina de escribir braille (Perkins) como elemento de apoyo a la lectura. Según propone el autor, si la orientación espacial es buena 120 Documento técnico B 11-1: La didáctica del braille más allá del código y la independencia digital también, el uso de la máquina es un refuerzo excelente para la lectura. 

Este método requiere que exista una adecuada coordinación entre los profesionales y la familia, para que el alumno haga su propio proceso de aceptación y de utilización del código, resultando imprescindible crear hábitos de autonomía en todos los entornos del alumno, con el fin de aumentar progresivamente su autoestima y confianza en sí mismo. 

Es necesario «crear hábitos motores rítmicos y acompasados en el escolar para que, posteriormente, su proceso escritor no sea desordenado en su ejecución» (Martín-Blas, 1996). 

En cualquier acción motora o psicomotora que se realice con los niños, es necesario comenzar partiendo de lo concreto, de lo conocido, de lo sencillo, para llegar, posteriormente, a lo complejo y lo abstracto del grafema. [...] El proceso del aprendizaje de la lectura ha de ser simultáneo al de la escritura [Martín-Blas, 1996]. ]]> 2023-04-09 04:01:33 UTC https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547828359 Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995) almabonillar https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547830739 Con este método se trabajara la maduración lectoescritora en alumnos  de 3 a 6 años, está fundamentado en el desarrollo de las habilidades básicas necesarias para el inicio del aprendizaje del sistema braille. El grado de desarrollo de estas habilidades dependerá, entre otras causas, de las oportunidades de entrenamiento y de la adecuación de los materiales empleados en la etapa de Educación Infantil para preparar al niño con dificultad visual para la lectura y la escritura. 
En este método se explica cómo el niño ciego tendrá que ir aceptando que tiene una diferencia frente a sus compañeros, por eso es necesario detectar las áreas en las que pueda haber una afectación que impida el avance lógico de las etapas del aprendizaje, para tomar decisiones multiprofesionales que apoyen el mejor desarrollo del alumno. 

El método recoge unas orientaciones básicas que se deben adaptar a las peculiaridades de cada niño, familia y centro, a fin de conseguir la mayor inclusión del alumno en estos entornos. ]]> 2023-04-09 04:10:38 UTC https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547830739 Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. almabonillar https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547835671 Los autores de este método clasifican la falta de alfabetización de los adultos en tres grupos:
1. Inicial o absoluta:  presentan aquellas personas que, por diversas razones, nunca asistieron a la escuela o la abandonaron prematuramente y carecen por tanto de las capacidades básicas de lectoescritura.

https://www.once.es/noticias/dia-mundial-del-braille-la-once-intensifica-la-ensenanza-a-personas-que-pierden-la-vision-en-edad-adulta
2.  En retroceso: originada por el olvido y el desgaste de conocimientos adquiridos no actualizados. 
3. Funcional: manifiesta da por el déficit en conocimientos básicos que la sociedad demanda para desenvolverse adecuadamente en ella [Astasio, González y Martínez, 1996]. 

"El adulto que demanda aprender braille, en ocasiones puede presentar una fuerte infravaloración personal; un gran temor ante el fracaso, que se traduce en nerviosismo y ansiedad por sus resultados; un marcado individualismo inicial, que se evidencia en un aislamiento del grupo; esquemas rígidos acerca de la actividad educativa y del rol que el enseñante debe desempeñar; una ágil inteligencia natural con peculiares mecanismos para la comprensión y aplicación de los conocimientos; en ocasiones, escasa capacidad de abstracción, y, por último, serias dificultades para percibir objetivamente la realidad, con dificultades de distinción entre lo objetivo y lo subjetivo y una actitud crítica poco desarrollada".

]]> 2023-04-09 04:33:45 UTC https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547835671 Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999) almabonillar https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547838120 Este método, en sus distintas ediciones, está diseñado para adultos ciegos alfabetizados, por lo que, una vez superada la fase inicial de habituación al tacto, el primer volumen empieza profundizando en el conocimiento especial del signo generador y sigue el orden alfabético tradicional en la sucesión de las letras del abecedario, terminando con una serie de lecturas de contenido literario. 


]]> 2023-04-09 04:44:47 UTC https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547838120 Método Barítico almabonillar https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547839392 Uno de los métodos que llena de alegría el aprender a leer con sus sentidos. 

Se trata de un método de alfabetización braille inclusivo y motivador, diseñado para ser utilizado por toda la comunidad educativa, tanto por el niño o niña  con discapacidad visual o deficiencia visual como por el resto de los niños. 

https://educacion.once.es/braitico/braitico 
https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/equipoespecificodiscapacidadvisualmalaga/files/2021/01/joined_video_67a6d87f5ec744d58630edb97491a5b0.mp4 

]]> 2023-04-09 04:50:35 UTC https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547839392 BIBLIOGRAFIA almabonillar https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547841536 Garcés, M. A., y Garcés, B. (1996). Proyecto de investigación educativa sobre el método de lectura en sistema braille «Seis Puntos» [ZIP]. En: Actas del Congreso Estatal sobre Prestación de Servicios para Personas Ciegas y Deficientes Visuales, vol. 4, Área de Educación 2, Madrid, septiembre de 1994, pp. 289-298. Madrid: Organización Nacional de Ciegos Españoles.  

Guerrero, D. A., Ortiz, J. S., y Vega, J. A. Método interactivo de lectura para edades tempranas 


  • C. B. E. La didáctica del braille, más allá del código (2015), ONCE
  • Método «Punt a Punt».  Primera parte, Prelectoescritura, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993); Segunda parte, Aprendemos a leer, de Maite Mañosa y Josefina Miret, con la colaboración del Equipo del Centro de Recursos Educativos «Joan Amades» (Barcelona, 1999) 
  • Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)  
  • Método Tomillo Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987) 
  • BRAITICO (2018) Método Braille de la Once para la alfabetización y competencia lectoescritora. Madrid: Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE). 
  • https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6843398
https://www.once.es/servicios-sociales/braille/documentos-tecnicos/documentos-tecnicos-relacionados-con-el-braille/documentos/b11-1-didactica-del-braille 


]]> 2023-04-09 05:01:31 UTC https://padlet.com/almabonillar/ymlqjr0v27pqzo4g/wish/2547841536