·         Las ideas principales que espero que mis estudiantes comprendan son:

-la lectura y la escritura como dos procesos interrelacionados que son a la vez prácticas de una sociedad.

-el texto como construcción de sentido con ajuste a una intencionalidad.

-los discursos académicos y sus características particulares según la situación de comunicación.

·         Las comprensiones específicas sobre cada una de estas cuestiones son:

-las distintas estrategias de lectura, las etapas del proceso lector en diferentes tipos de textos y las actividades propias de cada etapa, los distintos tipos y objetivos de lectura. Las etapas del proceso de escritura y las actividades propias de cada una de ellas.

-las conceptualizaciones acerca del texto, las propiedades, intencionalidades, tramas y funciones.

-los textos instructivos (consignas académicas), expositivos-explicativos, argumentativos y narrativos propios del Nivel Superior como así también los paratextos académicos. Los organizadores gráficos y técnicas de estudio para favorecer la comprensión.

·         Me propongo que comprendan que el discurso escrito es diferente al discurso oral y que eso sucede en todas las lenguas, no solamente en el español sino también en el wichí por ejemplo. Que los discursos académicos requieren un grado mayor de formalidad y que pueden comprenderse si se siguen las estrategias para analizarlos, si se entiende “las reglas de juego de cada uno”. También siguiendo estos aspectos podrán producir sus propios textos académicos. 

Que comprender las consignas es un derecho por parte de cada estudiante-lector y de este modo podrán ser más exitosos en sus trayectorias académicas, más aún si consideramos al español como una segunda lengua.