saya biasanya menyusun RPP dengan menentukan TP (Tujuan Pembelajaran), menentukan keluasan/kedalaman materi yang diajarkan, menentukan metode yang sesuai dengan pengajaran serta membuat asesmen untuk mengetahui pemahaman siswa

Prinsip yang digunakan adalah berpusat pada siswa, menggembirakan (tidak monoton), mampu untuk dicapai siswa, memberikan latihan yang efektif

Sudah namun belum maksimal

Siswa sebagai subjek yang berperan langsung dalam proses pembelajaran, aktif dalam kegiatan

Menentukan metode yang cocok, waktu yang terbatas, dan regulasi yang berubah ubah sehingga guru harus menyesuaikan.

Memetakan kemampuan awal peserta didik melalui tes diagnostik. Kemudian menyusun rencana pembelajaran sesuai dengan hasil tes diagnostik tersebut.

Prinsip yang selama ini saya gunakan dalam merancang pembelajaran adalah bermanfaat dan menggembirakan.

Saya mencoba untuk membangun komunikasi dua arah sehingga dapat menstimulasi peserta didik untuk berpikir dan berperan aktif.

Peserta didik saya posisikan sebagai objek belajar yang memiliki kebutuhan dan persiapan yang berbeda sehingga membutuhkan treatment yang bervariasi pula.

Di dalam kasus saya, tantangan terberat adalah merancang dan menciptakan pembelajaran yang berkesadaran karena mendorong peserta didik untuk sadar akan pentingnya belajar dan dapat dengan tanpa paksaan untuk senang belajar adalah hal yang cukup sulit mengingat kondisi latar belakang peserta didik.

Biasanya saya melakukan tes diagnostik di awal pembelajaran untuk mengetahui tingkat kemampuan awal siswa, serta kebutuhannya. Lalu kita merancangnya sedemikian hingga bisa memenuhi kebutuhan siswa dan bisa meningkatkan kemampuannya.

Tiga prinsip sudah saya terapkan, yg mana berkesadaran terlihat ketika saya membuat siswa fokus dan tenang saat menerima pembelajaran dari saya. Bermakna terlihat ketika kemampuan-kemampuan dasar yang sudah pernah di pelajari, bisa mereka gunakan lagi di materi pembelajaran selanjutnya. Menggembirakan ketika siswa mampu mengerjakan tantangan yang diberikan dengan nilai yang maksimal.

Sudah namun selalu dikembangkan mengikuti zamannya.

Posisikan pembelajaran itu berpusat pada siswa dan guru membuat lingkungan belajarnya menjadi menyenangkan dan nyaman.

Ketersediaan fasilitas di sekolah yang masih terbatas, waktu yang cukup padat sehingga pelaksanaan kurang maksimal

- Sebelumnya saya berikan tes diagnostik tentang dasar yang harus dikuasai murid dari materi yang mau saya ajarkan

- Saya menentukan kelompok siswa sesuai dengan kemampuan hasil tes diagnostik

- Saya menentukan tujuan pembelajaran

- Saya memberikan pertanyaan pemantik dari materi yang diajarkan

- Saya menjelaskan materi pembelajaran dan guna materi itu dalam kehidupan mereka ke depan

- Saya menjelaskan 1 2 contoh latihan soal

- Saya memberikan LKS yang berisi soal latihan untuk siswa kerjakan

- Saya membahasa latihan soal yang mereka kerjakan dipapan tulis

- Saya memberikan PR

- Saya bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan doa penutup

Prinsip Menggembirakan, bermakna, dan berkesadaran

Belum maksimal karna cuma memberikan soal pemantik dan soal perntayaan kasus yang agak sulit yang mungkin terlalu monoton

Pembelajaran selalu berpusat pada murid

Sering kali waktunya tidak sesuai (waktu kurang) karna sudah banyak menggunakan waktu untuk mengatur kelas dan menegur siswa yang tidak disiplin

Melakukan Asesmen di agnostik di awal untuk mengetahui kemampuan siswa, mengidentifikasi Capaian pembelajaran, membuat tujuan pembelajaran, menyiapkan perangkat pembelajaran, melakukan pembelajaran, refleksi dana evaluasi

Prinsip pembelajaran mendalam

80% sudah sesuai

Murid memposisikan diri sebagai aktor utama dalam pembelajaran

Tantangannya adalah membutuhkan waktu lebih banyak untuk merancang dan membuat rancangan pembelajaran yang berbeda-beda sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa.

Pertama-tama melihat karakteristik murid, melakukan tes diasnostik awal (untuk melihat gaya belajar, kemampuan awal, dll), melakukan adaptasi pada RPP/RPM.

Prinsip yang digunakan dalam merncang PBM yaitu: menyesuaikan materi yang akan disampaikan, menyusun urutan materi yang akan disampaikan, dan menyesuaikan dengan alokasi waktu.

Strategi untuk mendorong murid berpikir kritis, kreatif dan mendalam adalah menyajikan materi dengan metode PBL

dengan menjadikan murid sebagai pusat pembelajaran (subjek)

tantangannya antara teori dan realita yang jauh berbeda...

Merancang pembelajaran di kelas biasanya diawali dengan menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis kebutuhan siswa, menyiapkan media pembelajaran, hingga asesmen.

Prinsip yang digunakan yaitu berpusat pada peserta didik dan kontekstual.

Sudah namun belum maksimal

Murid sebagai subjek aktif yang ikut membangun pengetahuannya sendiri

Tantangannya yaitu perbedaan karakteristik murid dan menentukan assesmen yang sesuai dengan kemampuan murid yang berbeda-beda.

Rencana Pembelajaran biasa kita susun bersama saat IHT, MGMP berkolaborasi dengan rekan sejawat. Dengan langkah langkah

-menganalisa CP,

- Memilih materi yang sesuai dengan jenjang kelas, kemampuan siswa dsb.

-menetapkan tujuan pembelajaran

- menentukan teknik dan pendekatan yang ditempuh.

Memperhatikan Prinsip Pembelajaran mendalaam . Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan ,

Strategi dan pendekatan yang ditempuh menerapkan asas Paedagogie.

Kita memposisikan murid sebagai subjek pendidikan , memuliakan , memberdayakan ,memotivasi memberikan arahan untuk menumbuhkan PPB, ( membentuk pola pikir bertumbuh)

Tantangan yang dihadapi diantaranya Kondisi lapangan , persiapan sdh matang diterpa keadaan lingkungan sekolah , kesiapan anak murid dan situasi moril dengan persoalan siswa, sehingga persiapan RPP dengan pelaksanaan tidak maksimal.

Menganalisis kompetensi dan tujuan pembelajaran.

Berpusat pada murid dan mendorong mereka aktif dalam pembelajaran

belum maksimal

memposisikan murid sebagai individu yang unik agar apa yang disampaikan dapat di terima

Kurangnya fasilitas yang mendukung, dalam pembelajaran.

-menentukan tujuan pembelajaran

-menganalisis kebutuhan murid

-menyusun materi ajar

-menentukan strategi dan metode pembelajaran

-menyiapkan media ajar

-merancang langkah pembelajaran

prinsip yang digunakan adalah prinsip pembelajajaran mendalam.

sudah sesuai

menempatkan murid bukan hanya sebagai penerima informasi tetapi sebagai subjek aktif yang ikut membangun pengetahuan dan keterampilan.

tantangan yang sering dihadapi adalah keterbatasan fasilitas sarana prasarana, perbedaan latar belakang karakter murid.

Merencanakan suatu pembelajaran kita harus menentukan tujuan pembelajaran terlebih dahulu,menyiapkan apa yang mendukung kegiatan pembelajaran tersebut dan menyesuaikan apa yang dibutuhkan oleh peserta didik.

prinsip yang saya gunakan dalam merancang pecorbaan yaitu prinsip bermakna dan menyenangkan

sudah sesuai

Posisi siswa sebagai pusat dalam pembelajaran dan guru sebagai fasilitator.

tantangan yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran ,bermakna dan mengembirakan yaitu waktu,fasilitas IT dan faktor lingkungan yang kurang mendukung.

menentukan tujuan pembalajaran,menentukan materi,metode,media dan penilaian yang akan digunakan

Berpusat pada murid, berdiferensiasi dan berbasis kompetensi dan materi berpusat pada kehidupan nyata

Belum sepenuhnya,

Praktiknya sering kali masih menempatkan murid sebagai objek, hanya menerima informasi

keterbatasan Waktu, kebiasaan murid

Membuat rencana pelaksanakan pembelajaran dengan memperhatikan: Kondisi peserta didik, Kebutuhan peserta didik, Capaian/Tujuan pembelajaran, Media, alur pembelajaran ,asesmen dan refleksi.

Berkesadaran, Bermakna dan mengembirakan

Belum semuanya. karena sering satu metode belum tentu bisa disukai oleh kelas yang lain atau di pertemuan yang lain. Perlu memperbanyak mdel pembelajaran.

Memuliakan ( berpusat pada murid). Memperlakukan peserta didik sebagai Mitra Belajar bukan hanya Objek Pembelajaran

Pengelolaan waktu, ketersediaan media belajar yang telah diusahakan namun kadang menalami kendala baik ketersediaan maupun waktu.

Menyusun RPP berdasarkan kurikulum yang berlaku. Menetapkan Tujuan pembelajaran, menentukan materi,metode,media dan evaluasi

Berpusat pada murid kontekstual dan berbasis kompetensi

belum sepenuhnya.strategi cenderung satu arah

Masih sering menempatkan siswa sebagai objek.

Keterbatasan waktu, kebiasaan murid yang pasif

menyiapkan tujuan pembelajaran,melihat kebutuhan dan karakter siswa,memilih metode dan strategi pembelajaran,menyiapkan bahan dan sumber serta menyiapkan media pembelajaran.

berpusat pada siswa mencakup perhatian,motivasi keterlibatan langsung.

pembelajaran inkuiri

siswa menjadi subjek aktif

Tingkat daya tangkap siswa yang berbeda-beda,waktu