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      <title>Gabriela Alves E1T7093 by Gabriela Alves</title>
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      <description>Sou professora de Português e Francês, em Mesão Frio (Porta do Douro), há 23 anos. Tenho sido a representante do ME na CPCJ, desde 2006, com algumas pausas. Adoro o mar da minha terra (Porto).</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2016-10-07 13:43:47 UTC</pubDate>
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         <title>Módulo 1 Tarefa </title>
         <author>gcostarodriguesalves</author>
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         <pubDate>2016-10-14 14:08:14 UTC</pubDate>
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         <title>Módulo 1 Tarefa 2</title>
         <author>gcostarodriguesalves</author>
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         <pubDate>2016-10-14 14:24:50 UTC</pubDate>
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         <title>Módulo 2 Tarefa 1 - Tipos de conhecimento</title>
         <author>gcostarodriguesalves</author>
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         <description><![CDATA[<div>Opção A - Projeto de vida<br>A importância de construir um projeto de vida... Como introduzir os 3 tipos de conhecimento na conversa a propósito deste tema?<br><br>Dando início às primeiras sessões de tutoria, neste ano letivo, no âmbito do Despacho normativo 4-A-2016, de 16 de junho, foi realizada uma retrospetiva do percurso escolar de cada tutorando, com o objetivo de nos situarmos no tempo e no espaço, em termos de passado, presente e futuro.<br>Nas várias conversas, foi interessante percebermos, tutora e tutorandos,&nbsp; que nem todos conseguiam falar concretamente do seu percurso escolar, relacionando os anos de escolaridade com os diferentes espaços escolares ou com os diferentes professores e colegas. Todos souberam, no entanto, identificar os anos de retenção&nbsp; (todos com duas retenções), embora não tenham consciência das suas causas.<br>Neste ponto inicial, seria adequado introduzir&nbsp; o conhecimento declarativo, partindo das vivências de cada um, uma vez que todos estão mais ou menos a meio do seu percurso escolar, que corresponde também a boa parte do seu percurso de vida, desde os três anos para uns e desde os seis anos para outros, consoante frequentaram, ou não, o jardim de infância.<br>Passando do percurso passado à situação presente, poderíamos introduzir, nesta conversa, o conhecimento procedimental. isto é, passar a explicitar as estratégias que poderão ser adotadas pelo tutorando de forma a não repetir insucessos do passado, na perspetiva de um projeto de vida que começa hoje. Ajudar os tutorandos a definir&nbsp; metas pessoais e escolares será um aspeto fundamental para o sucesso.<br>Tendo em conta que os projetos de vida dos tutorandos, apesar de muito individuais, têm bastantes pontos de contacto, poderemos guiá-los em diferentes direções, mas sempre com o objetivo de ultrapassar os obstáculos previamente sinalizados, fazendo pequenas projeções no futuro, de forma gradual e devidamente monitorizadas, pelos tutorandos, com a ajuda do tutor, introduzindo, assim, o conhecimento condicional.<br>Nesta conversa, centrada nas três dimensões (passado, presente, futuro), e partindo do percurso escolar de cada um, o mais importante seria refletir sobre os motivos dos insucessos escolares e pessoais, para encontrar o caminho do sucesso.<br>23.10.2016</div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-23 21:45:06 UTC</pubDate>
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         <title>A maior flor do mundo - José Saramago</title>
         <author>gcostarodriguesalves</author>
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         <description><![CDATA[<div><a href="https://www.youtube.com/watch?v=YUJ7cDSuS1U">https://www.youtube.com/watch?v=YUJ7cDSuS1U</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-24 22:31:43 UTC</pubDate>
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         <title>Módulo 3 Tarefa </title>
         <author>gcostarodriguesalves</author>
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         <pubDate>2016-11-01 23:10:44 UTC</pubDate>
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         <title>Módulo 4 Tarefa 1</title>
         <author>gcostarodriguesalves</author>
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         <pubDate>2016-11-08 22:05:23 UTC</pubDate>
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         <title>Módulo 5 Tarefa 2</title>
         <author>gcostarodriguesalves</author>
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         <pubDate>2016-11-18 12:54:35 UTC</pubDate>
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         <title>Módulo 6  Tarefa 2</title>
         <author>gcostarodriguesalves</author>
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         <pubDate>2016-11-22 00:37:45 UTC</pubDate>
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