secondo la Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006

«Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno

per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva,

l’inclusione sociale e l’occupazione.»

 | Competenza 1 Comunicazione nella madrelingua
| conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| comunicare in madrelingua: w  vocabolario w  grammatica funzionale w  funzioni del linguaggio w  principali tipi di interazione verbale w  testi letterari e non w  stili e registri del linguaggio w  variabilità del linguaggio w  comunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative | w  comunicare sia oralmente sia per iscritto w  distinguere e utilizzare diversi tipi di testi w  cercare, raccogliere ed elaborare informazioni w  usare sussidi w  formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto | w  interpretare il mondo w  relazionarsi con gli altri w  disponibilità a dialogo critico e costruttivo w  consapevolezza delle qualità estetiche e la volontà di perseguirle w  interesse a interagire con gli altri w  capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

 

 | Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere
| conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| w  vocabolario w  grammatica funzionale w  funzioni del linguaggio w  principali tipi di interazione verbale w  conoscenza delle convenzioni sociali w  aspetti culturali w  variabilità del linguaggio | w  comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta, in una gamma di contesti sociali e culturali w  comprendere messaggi w  iniziare, sostenere e concludere conversazioni w  leggere, comprendere e produrre testi appropriati alle esigenze individuali w  usare i sussidi e imparare le lingue anche in modo informale | w  mediazione e comprensione interculturale w  apprezzamento della diversità culturale w  interesse e curiosità per le lingue e la comunicazione inter-culturale

 

 

 |
 
 
 
Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
| conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| w  solida padronanza delle competenze aritmetico-matematiche w  conoscenze e metodologie per spiegare il mondo w  cambiamenti determinati dall’attività umana Matematica w  solida conoscenza del calcolo, delle misure e delle strutture w  operazioni e presentazioni matematiche di base w  comprensione dei termini e dei concetti matematici w  consapevolezza dei quesiti cui la matematica può fornire una risposta Scienza e tecnologia w  principi di base del mondo naturale w  concetti, principi e metodi scientifici fondamentali w  prodotti e processi tecnologici w  comprensione dell’impatto della scienza e della tecnologia sull’ambiente naturale w  comprensione di progressi, limiti e rischi delle teorie, delle applicazioni scientifiche e della tecnologia | w  usare modelli matematici di pensiero logico e spaziale w  usare modelli matematici di [rap]presentazione w  usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute w  comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana Matematica w  applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa e lavoro) w  seguire e vagliare concatenazioni di argomenti w  svolgere un ragionamento matematico w  cogliere le prove matematiche w  comunicare in linguaggio matematico w  saper usare i sussidi appropriati Scienza e tecnologia w   utilizzare, maneggiare strumen-ti e macchinari tecnologici w  utilizzare e maneggiare dati scientifici per: ◦      raggiungere un obiettivo ◦      formulare un decisione o una conclusione w  riconoscere gli aspetti essenziali dell’indagine scientifica w  comunicarne conclusioni e ragionamenti afferenti | w  disponibilità a usare modelli matematici di pensiero logico e spaziale w  disponibilità a usare modelli matematici di [rap]presen-tazione w  disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute w  consapevolezza della responsa-bilità di ciascun cittadino Matematica w  rispetto della verità w  disponibilità a cercare motivazioni e a determinarne la validità Scienza e tecnologia w  valutazione critica w  curiosità w  interesse per questioni etiche w  rispetto per la sicurezza e la sostenibilità del progresso scientifico e tecnologico w  questioni di dimensione globale

 

 

Utilizzare con dimestichezza le TSI

Reperire,valutare, conservare escambiare informazioni

Accertarne la pertinenza

Attitudini essenziali

Spirito critico nell’uso delle TSI

Imparare a imparare

Abilità

Sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace

Gestione efficace del tempo e delle informazioni

Cercare consigli, informazioni e sostegno

Attitudini essenziali

Affrontare i problemi per risolverli

secondo la Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006

«Le competenze chiave sonoquelle di cui tutti hanno bisogno      

per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, 

l’inclusione sociale e l’occupazione.» 

 

Competenza 1 Comunicazione nella madrelingua

 

-variabilità del linguaggio 

-comunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative 

-comunicare sia oralmente sia per iscritto 

-cercare, raccogliere ed elaborare informazioni

-disponibilità a dialogo critico e costruttivo 

 

Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere

-iniziare, sostenere e concludere conversazioni 

- leggere, comprendere e produrre testi appropriati alle esigenze individuali 

 

Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

Matematica

-disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute 

 

 

Scienza e tecnologia 

 -valutazione critica, curiosità

 -interesse per questioni etiche 

 -rispetto per la sicurezza e la sostenibilità del progresso scientifico e tecnologico 

 -questioni di dimensione globale 

 

Competenza 4 Competenza digitale

-uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi 

-principali applicazioni informatiche (trattamento di testi, fogli elettronici, banche dati, memorizzazione e gestione delle informazioni) 

- opportunità e potenziali rischi di Internet e della comuni-cazione elettronica

 

Competenza 5 Imparare a imparare

-il proprio processo di apprendimento

- I punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche 

- i propri bisogni

- organizzare il proprio apprendimento 

- gestione efficace del tempo e delle informazioni 

⬥ motivazione e fiducia nella riuscita

⬥ affrontare i problemi per risolverli

⬥ desiderio di applicare quanto appreso in precedenza

⬥ curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere

⬥ curiosità di applicare l’appren-dimento in una gamma di contesti della vita

·         variabilità del linguaggio 

·         comunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative 

·         comunicare sia oralmente sia per iscritto 

·         cercare, raccogliere ed elaborare informazioni

·         disponibilità a dialogo critico e costruttivo

·         formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto 

 

·         interesse e curiosità per le lingue e la comunicazione interculturale

·         iniziare, sostenere e concludere conversazioni 

·          leggere, comprendere e produrre testi appropriati alle esigenze individuali 

 

 

·         matematici di pensiero logico e spaziale

·         usare modelli matematici di rappresentazione 

·         applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa e lavoro) 

·         seguire e vagliare concatenazioni di argomenti 

·         reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni

·         cercare, raccogliere e trattare le informazioni e usarle in modo critico e sistematico

·         produrre, presentare e comprendere informazioni complesse

 

·         organizzare il proprio apprendimento

·         acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità 

·         identificazione delle opportunità disponibili

·         prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita

·         usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti

·         concentrarsi per periodi prolungati

·          riflettere in modo critico sugli obiettivi e le finalità

·         valutare il proprio lavoro

·         comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi

·         mostrare tolleranza, esprimere e comprendere diversi punti di vista 

 

·         tradurre le idee in azione

·          pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi

·         discernimento: identificare i propri punti di forza e i propri punti deboli 

·         autoespressione mediante un’ampia gamma di mezzi di comunicazione

·         correlare i propri punti di vista creativi ed espressivi ai pareri degli altri

·         identificare e realizzare opportunità sociali ed economiche nel contesto dell’attività culturale

per la realizzazione e lo sviluppo personali..»

 

C4

conoscenze

natura, ruolo e opportunità delle TSI

principali applicazioni informatiche

natura, ruolo e opportunità delle TSI

principali applicazioni informatiche

opportunità e potenziali rischi di Internet e della comuni-cazione elettronica

abilità

utilizzare con dimestichezza le TSI

reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni

comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet

cercare, raccogliere e trattare le informazioni

usarle in modo critico e sistematico

accertarne la pertinenza

distinguere il reale dal virtuale

produrre, presentare e comprendere informazioni complesse

abilità essenziali

utilizzare con dimestichezza le TSI

reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni

comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet

cercare, raccogliere e trattare le informazioni

usarle in modo critico e sistematico

accertarne la pertinenza

distinguere il reale dal virtuale

produrre, presentare e comprendere informazioni complesse

 

C5

conoscenze

-  il proprio processo di apprendimento

-  le proprie strategie di apprendimento preferite

-  i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche

-  i propri bisogni

-  opportunità disponibili

-  opportunità di orientamento

 abilità

-  organizzare il proprio apprendimento

-  gestione efficace del tempo e delle informazioni

-  sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace

-  acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità

-  identificazione delle opportunità disponibili

-  cercare le opportunità di istruzione e formazione e gli strumenti di orientamento e/o sostegno disponibili

-  prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita

-  usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti

 attitudini essenziali

 -  perseverare nell’apprendimento

-  motivazione e fiducia nella riuscita

-  affrontare i problemi per risolverli

-  desiderio di applicare quanto appreso in precedenza

-  curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere

curiosità di applicare l’apprendimento in una gamma di contesti.

·         relazionarsi con gli altri

·         apprezzamento della diversità culturale

·         consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino

·         rispetto della verità

·         valutazione critica

·         curiosità

·         motivazione e fiducia nella riuscita

·          affrontare i problemi per risolverli

·         collaborazione

·         assertività

·         integrità

·         rispettare gli altri

·         partecipazione costruttiva alle attività della collettività

·         senso di responsabilità

·         rispetto dei diritti umani

·         rispetto per i valori condivisi

·         rispetto dei principi democratici

·         creatività

·         spirito di iniziativa

·         indipendenza

 

Comunicazione nella madrelingua  Comunica oralmente e per iscritto | A |  
Cerca, raccoglie ed elabora informazioni | A |  
 Sa argomentare | A |  
 E’ disponibile al dialogo critico e costruttivo | AE |  
 

 Comunicazione nelle lingue straniere   
 Comprende messaggi | A |   Sostiene conversazioni | A |    
 Apprezza la diversità culturale A

 

Competenza matematica e di base in scienze e tecnologia    
  Applica i principi e i concetti di matematica a situazioni quotidiane e reali | A |   
 Usa modelli matematici di rappresentazione | A |   
  Valuta criticamente  una situazione | AE |   
 Mostra curiosità per ciò che lo circonda | AE |    
 

Competenza digitale  
 Utilizza con dimestichezza le TIC | A |  
 Reperisce, valuta, conserva, produce, presenta e scambia informazioni | A |   
 Usa responsabilmente i mezzi di comunicazione interattivi | AE | 

  Imparare a imparare  
 Conosce i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità | C |   
 Motivazione e curiosità nell’apprendimento | A |   
Organizza il proprio lavoro | A |    Cerca consigli, informazioni e sostegno, ove necessario | A |  
Gestisce gli ostacoli | AE |   

 

Competenze sociali e civiche  
 Rispetta gli altri | C
 Collabora con gli altri | A |  
 Partecipa attivamente | A | 
 Rispetto delle regole condivise | AE |  

 

Spirito di iniziativa e imprenditorialità  
Pianifica e gestisce progetti in base a degli obiettivi | A |  
Identifica i propri punti di forza e i propri punti deboli | A |  
 

  Consapevolezza ed espressione culturale 
Esprime creativamente idee, esperienze ed emozioni | A | Apprezza il bello | AE |  

 

relazionarsi con gli altri

disponibilità a dialogo critico e costruttivo

consapevolezza delle qualità estetiche e la volontà di perseguirle

interesse a interagire con gli altri

capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

utilizzare con dimestichezza le TSI

reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni

comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet

cercare, raccogliere e trattare le informazioni

usarle in modo critico e sistematico

accertarne la pertinenza

distinguere il reale dal virtuale

produrre, presentare e comprendere informazioni complesse

usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione organizzare il proprio apprendimento

gestione efficace del tempo e delle informazioni

sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace

acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità

identificazione delle opportunità disponibili

cercare le opportunità di istruzione e formazione e gli strumenti di orientamento e/o sostegno disponibili

prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita

usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti

 

 

le abilità per imparare a imparare richiedono anzitutto l’acquisizione delle abilità di base come la lettura, la scrittura, il calcolo e l’uso delle competenze TIC necessarie per un apprendimento ulteriore. A partire da tali competenze una persona dovrebbe essere in grado di acquisire, procurarsi, elaborare e assimilare nuove conoscenze e abilità. Ciò comporta una gestione efficace del proprio apprendimento e la capacità di perseverare nell’apprendimento per periodi prolungati.

Un’attitudine positiva comprende la motivazione e la fiducia per perseverare e riuscire nell’apprendimento lungo tutto l’arco della vita.

2) Comunicazione nella madrelingua - Conoscenze, abilità e attitudini essenziali legate a tale competenza:

la competenza comunicativa è intrinsecamente connessa con lo sviluppo della capacità cognitiva dell’individuo di interpretare il mondo e relazionarsi con gli altri. La comunicazione nella madrelingua presuppone che una persona sia a conoscenza del vocabolario, della grammatica funzionale e delle funzioni del linguaggio e adattare la propria comunicazione a seconda di come lo richieda la situazione.

3) Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico - Conoscenze, abilità e attitudini essenziali legate a tale competenza:

la competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. Partendo da una solida padronanza delle competenze aritmetico-matematiche, l’accento è posto sugli aspetti del processo e delle attività oltre che su quelli della conoscenza.

La conoscenza necessaria nel campo della matematica comprende una solida conoscenza del calcolo, delle misure e delle operazioni di base.

La competenza in campo scientifico si riferisce alla capacità e alla disponibilità ad usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda. La competenza in campo scientifico e tecnologico comporta la comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana e la consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino.

Per quanto concerne la scienza e tecnologia, la conoscenza essenziale comprende i principi base del mondo naturale, nonché la comprensione dell’impatto della scienza e della tecnologia sull’ambiente naturale.

4) Competenza digitale - Conoscenze, abilità e attitudini essenziali legate a tale competenza:

la competenza digitale consiste nel saper utilizzare  il computer per reperire e scambiare informazioni nonché per comunicare tramite Internet.

5) Competenze sociali e civiche - Conoscenze,abilità e attitudini essenziali legate a tale competenza:

la competenza sociale è collegata al benessere personale e sociale; è essenziale comprendere i codici di comportamento, comprende la capacità di mostrare tolleranza, di esprimere e comprendere diversi punti di vista, si basa sull’attitudine alla collaborazione, sulla conoscenza dei concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, nel pieno rispetto dei diritti umani.

Competenza 1 - Comunicazione nella madrelingua
conoscenze
-vocabolario
-grammatica funzionale
-stili e registri del linguaggio
-comunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative
abilità
-comunicare sia oralmente sia per iscritto
-cercare, raccogliere ed elaborare informazioni
-formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto
attitudini essenziali
-interpretare il mondo
-relazionarsi con gli altri
disponibilità a dialogo critico e costruttivo
Competenza 2 - Comunicazione nelle lingue straniere
conoscenze
-  vocabolario
abilità
- comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta, in una gamma di contesti sociali e culturali

- comprendere messaggi

attitudini essenziali
- apprezzamento della diversità culturale
Competenza 4  - Competenza digitale 

conoscenze
-natura, ruolo e opportunità delle TSI
-problematiche legate alla validità e all’affidabilità delle informazioni disponibili
abilità
-cercare, raccogliere e trattare le informazioni
-accertarne la pertinenza
attitudini essenziali
-attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili
-uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi
Competenza 5 - Imparare a imparare
conoscenze
-il proprio processo di apprendimento
-i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche
-i propri bisogni
-opportunità disponibili
abilità
-organizzare il proprio apprendimento
-gestione efficace del tempo e delle informazioni
-sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace
-prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita
attitudini essenziali
-perseverare nell’apprendimento
-motivazione e fiducia nella riuscita
-affrontare i problemi per risolverli

-curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere
-usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti
-lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo
-cercare consigli, informazioni e sostegno
Competenza 6 - Competenze sociali e civiche
competenze sociali
-risorse per se stessi, per la propria famiglia e per l’ambiente sociale immediato di appartenenza
-stile di vita sano
-codici di comportamento in diversi ambienti e società
competenze civiche
-concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili
-diritti umani
-valori condivisi
principi democratici
abilità
-tradurre le idee in azione
-pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi
-identificare le opportunità disponibili per attività personali, professionali e/o economiche
-lavorare sia individualmente sia in collaborazione
-discernimento: identificare i propri punti di forza e i propri punti deboli
attitudini essenziali
-assunzione di rischi
-spirito di iniziativa
-anticipare gli eventi
-indipendenza

-motivazione e determinazione a raggiungere obiettivi

-opportunità e potenziali rischi di Internet e della comuni-cazione elettronica
- problematiche legate alla validità e all’affidabilità delle informazioni disponibili
Abilità 
-  reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni
-  comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet
-  distinguere il reale dal virtuale-
Attitudini essenziali 
-  uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi

- nteresse a impegnarsi in comunità e reti a fini culturali, sociali e/o professionali
Competenza 5 Imparare a imparare

Conoscenze 
-  il proprio processo di apprendimento

-  i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche
Abilità 
-  organizzare il proprio apprendimento

-  acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità

-  cercare le opportunità di istruzione e formazione e gli strumenti di orientamento e/o sostegno disponibili

-  riflettere in modo critico sugli obiettivi e le finalità

-  lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo
Attitudini essenziali 
- l’apprendimento in una gamma di contesti della vita

-  desiderio di applicare quanto appreso in precedenza

-  perseverare nell’apprendimento

-  motivazione e fiducia nella riuscita

secondo la Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006

«Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno

per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva,

l’inclusione sociale e l’occupazione.»

 | Competenza 1 Comunicazione nella madrelingua
| conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| comunicare in madrelingua: •     vocabolario •     grammatica funzionale •     funzioni del linguaggio •     principali tipi di interazione verbale •     variabilità del linguaggio •     comunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative | •     comunicare sia oralmente sia per iscritto •     distinguere e utilizzare diversi tipi di testi •     cercare, raccogliere ed elaborare informazioni •     usare sussidi •     formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto | •     interpretare il mondo •     relazionarsi con gli altri •     disponibilità a dialogo critico e costruttivo •     consapevolezza delle qualità estetiche e la volontà di perseguirle •     interesse a interagire con gli altri •     capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

 

 

 | Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
| conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| •     solida padronanza delle competenze aritmetico-matematiche •     conoscenze e metodologie per spiegare il mondo •     cambiamenti determinati dall’attività umana Matematica •     solida conoscenza del calcolo, delle misure e delle strutture •     operazioni e presentazioni matematiche di base •     comprensione dei termini e dei concetti matematici Scienza e tecnologia •     principi di base del mondo naturale •     concetti, principi e metodi scientifici fondamentali •     prodotti e processi tecnologici •       | •     usare modelli matematici di pensiero logico e spaziale •     usare modelli matematici di [rap]presentazione •     usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute •     comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana Matematica •     applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa e lavoro) •     comunicare in linguaggio matematico Scienza e tecnologia •      utilizzare, maneggiare strumen-ti e macchinari tecnologici •     riconoscere gli aspetti essenziali dell’indagine scientifica •     comunicarne conclusioni e ragionamenti afferenti | •     disponibilità a usare modelli matematici di pensiero logico e spaziale •     disponibilità a usare modelli matematici di [rap]presen-tazione •     disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute •     consapevolezza della responsa-bilità di ciascun cittadino Matematica •     rispetto della verità •     disponibilità a cercare motivazioni e a determinarne la validità Scienza e tecnologia •     valutazione critica •     curiosità •     interesse per questioni etiche •     rispetto per la sicurezza e la sostenibilità del progresso scientifico e tecnologico •      

 

 

 

 | Competenza 4 Competenza digitale
| conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| •     natura, ruolo e opportunità delle TSI •     principali applicazioni informatiche (trattamento di testi, fogli elettronici, banche dati, memorizzazione e gestione delle informazioni) •     opportunità e potenziali rischi di Internet e della comuni-cazione elettronica •     condivisione di informazioni con reti collaborative •     coadiuvare creatività e innovazione con le TSI •     problematiche legate alla validità e all’affidabilità delle informazioni disponibili •     principi giuridici ed etici nell’uso delle TSI | •     utilizzare con dimestichezza le TSI •     reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni •     comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet •     cercare, raccogliere e trattare le informazioni •     usarle in modo critico e sistematico •     accertarne la pertinenza •     distinguere il reale dal virtuale •     produrre, presentare e comprendere informazioni complesse •     accedere ai servizi basati su Internet •     usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione | •     spirito critico nell’uso delle TSI •     attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili •     uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi •     interesse a impegnarsi in comunità e reti a fini culturali, sociali e/o professionali

 

 | Competenza 5 Imparare a imparare
| Conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| •     il proprio processo di apprendimento •     le proprie strategie di apprendimento preferite •     i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche •     i propri bisogni •     opportunità disponibili •     opportunità di orientamento | •     organizzare il proprio apprendimento •     gestione efficace del tempo e delle informazioni •     sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace •     acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità •     identificazione delle opportunità disponibili •     cercare le opportunità di istruzione e formazione e gli strumenti di orientamento e/o sostegno disponibili •     prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita •     usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti •     lettura, scrittura e calcolo •     l’uso delle TIC •     gestione efficace del proprio apprendimento, della propria carriera e dei propri schemi lavorativi •     concentrarsi per periodi prolungati •     riflettere in modo critico sugli obiettivi e le finalità •     lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo •     organizzare il proprio apprendimento •     valutare il proprio lavoro •     cercare consigli, informazioni e sostegno | •     perseverare nell’apprendimento •     motivazione e fiducia nella riuscita •     affrontare i problemi per risolverli •     desiderio di applicare quanto appreso in precedenza •     curiosità di cercare nuove opportunitàdi apprendere •     curiosità di applicare l’appren-dimento in una gamma di contesti della vita

 

 | Competenza 6 Competenze sociali e civiche
| Conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| Competenze sociali •     concetti e strutture sociopolitici •     come conseguire una salute fisica e mentale ottimali •     risorse per se stessi, per la propria famiglia e per l’ambiente sociale immediato di appartenenza •     stile di vita sano •     codici di comportamento in diversi ambienti e società •     concetti di base riguardanti gli individui, i gruppi, le organizzazioni del lavoro, la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura. •     dimensioni multiculturali e socioeconomiche delle società europee •     interazione identità culturale nazionale con identità europea Competenze civiche •     concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili •     Carta dei diritti fondamentali dell’Unione europea e nelle dichiarazioni internazionali •     istituzioni a livello locale, regionale, nazionale, europeo e internazionale •     principali eventi e tendenze nella storia nazionale, europea e mondiale •     obiettivi, valori e politiche dei movimenti sociali e politici •     integrazione europea •     strutture, principali obiettivi e valori dell’UE •     diversità e identità culturali in Europa •     differenze tra sistemi di valori di diversi gruppi religiosi o etnici •     diritti umani •     valori condivisi •     principi democratici | Competenze sociali •     risolvere i conflitti •     comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi •     mostrare tolleranza, esprimere e comprendere diversi punti di vista •     negoziare •     creare fiducia •     essere in consonanza con gli altri •     venire a capo di stress e frustrazioni, esprimendoli in modo costruttivo •     distinguere tra la sfera personale e quella professionale Competenze civiche •     impegnarsi in modo efficace con gli altri •     presa di decisioni a tutti i livelli (il voto) | Competenze sociali •     impegno a una partecipazione attiva e democratica •     collaborazione •     assertività •     integrità •     interesse per lo sviluppo socioeconomico e la comunicazione interculturale •     apprezzare la diversità •     rispettare gli altri •     prontezza a superare i pregiudizi •     prontezza a cercare compro-messi Competenze civiche •     solidarietà e interesse per risolvere i problemi •     riflessione critica e creativa •     partecipazione costruttiva alle attività della collettività o del vicinato •     comprensione delle differenze tra sistemi di valori di diversi gruppi religiosi o etnici •     senso di appartenenza •     disponibilità a partecipare al processo decisionale democratico •     senso di responsabilità •     rispetto dei diritti umani •     rispetto per i valori condivisi •     rispetto dei principi democratici •     sostegno alla diversità sociale, alla coesione e allo sviluppo sostenibile •     rispettare i valori e la sfera privata degli altri

 

 | Competenza 7 Spirito di iniziativa e imprenditorialità
| conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| •     contesto in cui si opera •     opportunità che si offrono •     sfide che si pongono •     funzionamento dell’economia •     valori etici: posizione etica delle imprese (commercio equo e solidale o imprese sociali) •     principi di buon governo | •     tradurre le idee in azione •     pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi •     identificare le opportunità disponibili per attività personali, professionali e/o economiche •     gestione progettuale proattiva: pianificazione, organizzazione, gestione, leadership e delega, analisi, comunicazione, rendi-contazione, valutazione e registrazione •     rappresentanza e negoziazione efficaci •     lavorare sia individualmente sia in collaborazione •     discernimento: identificare i propri punti di forza e i propri punti deboli •     soppesare e assumersi rischi | •     creatività •     innovazione •     assunzione di rischi •     spirito di iniziativa •     anticipare gli eventi •     indipendenza •     innovazione •     motivazione e determinazione a raggiungere obiettivi

 

 | Competenza 8 Consapevolezza ed espressione culturale
| conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| •     musica •     arti dello spettacolo •     letteratura •     arti visive •     retaggio culturale locale, nazionale ed europeo e sua collocazione nel mondo •     principali opere culturali •     cultura popolare contempo-ranea •     diversità culturale e linguistica in Europa e in altre parti del mondo •     importanza dei fattori estetici nella vita quotidiana | •     espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni •     valutazione e apprezzamento delle opere d’arte •     autoespressione mediante un’ampia gamma di mezzi di comunicazione •     correlare i propri punti di vista creativi ed espressivi ai pareri degli altri •     identificare e realizzare opportunità sociali ed economiche nel contesto dell’attività culturale | •     comprensione della propria cultura •     senso di identità •     apertura e rispetto della diversità dell’espressione culturale •     creatività •     disponibilità a coltivare la capacità estetica tramite l’autoespressione artistica •     partecipazione alla vita culturale

 

Competenza 1 Comunicazione nella madrelingua
- comunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative

- cercare, raccogliere ed elaborare informazioni

- disponibilità a dialogo critico e costruttivo

 Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere

- variabilità del linguaggio

- iniziare, sostenere e concludere conversazioni; usare i sussidi e imparare le lingue anche in modo informale

- interesse e curiosità per le lingue e la comunicazione inter-culturale

Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

- comprensione dei termini e dei concetti matematici

- prodotti e processi tecnologici

- comprensione dell’impatto della scienza e della tecnologia sull’ambiente naturale

- usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute

- applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa e lavoro)

- utilizzare e maneggiare dati scientifici per:

◦       raggiungere un obiettivo

◦       formulare un decisione o una conclusione

 - consapevolezza della responsa-bilità di ciascun cittadino

- interesse per questioni etiche

- rispetto per la sicurezza e la sostenibilità del progresso scientifico e tecnologico

Competenza 4 Competenza digitale
- principali applicazioni informatiche (trattamento di testi, fogli elettronici, banche dati, memorizzazione e gestione delle informazioni)

- opportunità e potenziali rischi di Internet e della comuni-cazione elettronica

- condivisione di informazioni con reti collaborative

- coadiuvare creatività e innovazione con le TSI

-distinguere il reale dal virtuale

usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione
- attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili

-uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi

Competenza 5 Imparare a imparare
- i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche

-organizzare il proprio apprendimento

-usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti

-l’uso delle TIC

-lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo

-organizzare il proprio apprendimento

-motivazione e fiducia nella riuscita

-affrontare i problemi per risolverli

-desiderio di applicare quanto appreso in precedenza

-curiosità di cercare nuove opportunitàdi apprendere

curiosità di applicare l’appren-dimento in una gamma di contesti della vita

Competenza 6 Competenze sociali e civiche
-codici di comportamento in diversi ambienti e società

-concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili

-Carta dei diritti fondamentali dell’Unione europea e nelle dichiarazioni internazionali

-valori condivisi

principi democratic
-comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi

-distinguere tra la sfera personale e quella professionale

-impegnarsi in modo efficace con gli altri

 -impegno a una partecipazione attiva e democratica

-riflessione critica e creativa

-partecipazione costruttiva alle attività della collettività o del vicinato

-rispetto dei diritti umani

Competenza 7 Spirito di iniziativa e imprenditorialità
-contesto in cui si opera

-funzionamento dell’economia

-valori etici: posizione etica delle imprese (commercio equo e solidale o imprese sociali)

principi di buon governo
-tradurre le idee in azione

-pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi

-comprensione della propria cultura

-senso di identità

-apertura e rispetto della diversità dell’espressione culturale

-creatività

per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva,

l’inclusione sociale e l’occupazione.» 
Cio' che è importante è

Consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino 

Rispetto della verità
Valutazione critica
Curiosità
Competenza 4 Competenza digitale
Conoscere le opportunità e potenziali rischi di Internet e della comunicazione elettronica

Coadiuvare creatività e innovazione con le TSI

Conoscere le problematiche legate alla validità e all’affidabilità delle informazioni disponibili
Cercare, raccogliere e trattare le informazioni ed usarle in modo critico e sistematico

Distinguere il reale dal virtuale

Produrre, presentare e comprendere informazioni complesse 

Attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili

uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi
Competenza 5 Imparare a imparare
Conoscere le proprie strategie di apprendimento preferite

Conoscere i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche

Conoscere i propri bisogni
Organizzare il proprio apprendimento

Gestione efficace del tempo e delle informazioni

Sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace 
Prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita

Usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti

Lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo
Valutare il proprio lavoro

Perseverare nell’apprendimento
Motivazione e fiducia nella riuscita

Affrontare i problemi per risolverli
Curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere

Curiosità di applicare l’apprendimento in una gamma di contesti della vita 

w  grammatica funzionale

w  funzioni del linguaggio

w  stili e registri del linguaggio

w  variabilità del linguaggio

w  comunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative

w  comunicare sia oralmente sia per iscritto

w  cercare, raccogliere ed elaborare informazioni

w  usare sussidi

w  formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto

w  interpretare il mondo

w  relazionarsi con gli altri

w  disponibilità a dialogo critico e costruttivo

w  consapevolezza delle qualità estetiche e la volontà di perseguirle

w  interesse a interagire con gli altri 

w  capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere

Conoscenze

w  grammatica funzionale

w  funzioni del linguaggio

w  principali tipi di interazione verbale

w  conoscenza delle convenzioni sociali

w  aspetti culturali 

w  variabilità del linguaggio

w  comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta, in una gamma di contesti sociali e culturali

w  comprendere messaggi

w  iniziare, sostenere e concludere conversazioni

w  leggere, comprendere e produrre testi appropriati alle esigenze individuali 

w  usare i sussidi e imparare le lingue anche in modo informale

w  apprezzamento della diversità culturale 

w  interesse e curiosità per le lingue e la comunicazione inter-culturale

w  mediazione e comprensione interculturale

Competenza 4 Competenza digitale

Conoscenze 

w  principali applicazioni informatiche (trattamento di testi, fogli elettronici, banche dati, memorizzazione e gestione delle informazioni)

w  opportunità e potenziali rischi di Internet e della comuni-cazione elettronica

w  condivisione di informazioni con reti collaborative

w  problematiche legate alla validità e all’affidabilità delle informazioni disponibili

w  utilizzare con dimestichezza le TSI

w  comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet

w  cercare, raccogliere e trattare le informazioni

w  usarle in modo critico e sistematico

w  distinguere il reale dal virtuale 

w  usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione

w  spirito critico nell’uso delle TSI

w  uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi 

w  interesse a impegnarsi in comunità e reti a fini culturali, sociali e/o professionali

Competenza 5 Imparare a imparare

Conoscenze 

w  il proprio processo di apprendimento

w  le proprie strategie di apprendimento preferite

w  i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche

w  i propri bisogni

w  opportunità disponibili 

w  opportunità di orientamento

w  organizzare il proprio apprendimento

w  sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace

w  acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità

w  cercare le opportunità di istruzione e formazione e gli strumenti di orientamento e/o sostegno disponibili

w  prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita 

w  usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie dicontesti

w  l’uso delle TIC

w  gestione efficace del proprio apprendimento, della propria carriera e dei propri schemi lavorativi

w  concentrarsi per periodi prolungati

w  riflettere in modo critico sugli obiettivi e le finalità

w  lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo

w  valutare il proprio lavoro

w  cercare consigli, informazioni e sostegno

w  perseverare nell’apprendimento

w  motivazione e fiducia nella riuscita

w  affrontare i problemi per risolverli

w  desiderio di applicare quanto appreso in precedenza

w  curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere

w  curiosità di applicare l’apprendimento in una gamma di contesti della vita

⬥ -le proprie strategie di apprendimento preferite

⬥ -i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità

⬥- i propri bisogni

⬥ -organizzare il proprio apprendimento

⬥ -gestione efficace del tempo e delle informazioni

⬥ -acquisizione, elaborazione e assimilazione di nuove conoscenze e abilità

⬥ -usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti

⬥ -lettura, scrittura e calcolo

⬥ -l’uso delle TIC

⬥ -concentrarsi per periodi prolungati

⬥ -lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo

⬥ -valutare il proprio lavoro

⬥ -cercare consigli, informazioni e sostegno

⬥ -perseverare nell’apprendimento

⬥ -motivazione e fiducia nella riuscita

⬥ -affrontare i problemi per risolverli

⬥ -desiderio di applicare quanto appreso in precedenza

⬥ -curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere

⬥- curiosità di applicare l’apprendimento in una gamma di contesti della vita

COMPETENZA 6: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

- stile di vita sano ( CURARE L'ALIMENTAZIONE - arricchendola con frutta e verdura)

- codici di comportamento in diversi ambienti 

 -concetti di democrazia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili

 -risolvere i conflitti

 -comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi

 -mostrare tolleranza, esprimere e comprendere diversi punti di vista

 -negoziare

 -creare fiducia

 -essere in consonanza con gli altri ( EMPATIA)

 -venire a capo di stress e frustrazioni, esprimendoli in modo costruttivo

 -impegnarsi in modo efficace con gli altri

 -collaborazione

 -assertività

 |   |   | BASE | INTERMEDIO | AVANZATO
 |   |   | Docente | Alunno | Docente | Alunno | Docente | Alunno
 | w  Usa con dimestichezza le TSI w  Mostra spirito critico nell’uso delle TSI w  Riflette sulle informazioni disponibili w  Utilizza responsabilmente i mezzi di comunicazione interattivi w  Dimostra interessee impegno nell’utilizzo della rete a fini culturali. |   |   |   |   |   |   |  

 |   |   |   | BASE | INTERMEDIO | AVANZATO
 |   |   |   | Docente | Alunno | Docente | Alunno | Docente | Alunno
 | w  Persevera nell’apprendimento w  È motivato e ha fiducia nella riuscita w  Affronta i problemi per risolverli w  Applica quanto appreso in precedenza w  Mostra curiosità nel cercare nuove opportunitàdi apprendere w  Applica l’appren-dimento in contesti diversi |   |   |   |   |   |   |   |  
 |   |   |   |   |   |   |   |   |  

OTTO COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE

Secondo le RACCOMANDAZIONI DE PARLAMENTO EUROPEO e DEL CONSIGLIO 18 Dicembre 2006

CONOSCENZE:

·         Vocabolario

·         Grammatica funzionale

·         Funzioni del linguaggio

ABILITA’:

·         Comunicare sia oralmente sia per iscritto in tutta una serie di situazioni comunicative

·         distinguere e di utilizzare diversi tipi di testi

·         cercare, raccogliere ed elaborare informazioni,

·         usare sussidi

·         formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente

ATTITUDINI ESSENZIALI LEGATE A TALE COMPETENZA:

·         disponibilità a un dialogo critico e costruttivo

·         interesse a interagire con gli altri

·         capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile.

CONOSCENZE:

·         vocabolario

·         grammatica funzionale

·         consapevolezza dei principali tipi di interazione verbale e dei registri del linguaggio

ABILITA’:

·         comprendere messaggi

·         iniziare, sostenere e concludere conversazioni

·         leggere, comprendere e produrre testi appropriati alle esigenze individuali

·         usare adeguatamente i sussidi

·         imparare le lingue anche in modo informale nel contesto dell'apprendimento permanente.

ATTITUDINI ESSENZIALI LEGATE A TALE COMPETENZA:

·         l'apprezzamento della diversità culturale

·         interesse e curiosità per le lingue e la comunicazione interculturale.

CONOSCENZE:

·         calcolo

·         misure

·         operazioni di base

ABILITA’:

·         applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano

·         seguire e vagliare concatenazioni di argomenti

·         svolgere un ragionamento matematico

·         cogliere le prove matematiche

·         comunicare in linguaggio matematico

·         saper usare i sussidi appropriati

 

ATTITUDINI ESSENZIALI LEGATE A TALE COMPETENZA:

·         rispetto della verità e sulla disponibilità a cercare motivazioni e a determinarne la validità.

CONOSCENZE:

·         consapevolezza e conoscenza della natura, del ruolo e delle opportunità delle TSI nel quotidiano

·         le principali applicazioni informatiche

·         memorizzazione e gestione delle informazioni

·         consapevolezza delle opportunità e dei potenziali rischi di Internet

ABILITA’:

·         capacità di cercare, raccogliere e trattare le informazioni e di usarle in modo critico e sistematico

·         usare strumenti per produrre, presentare e comprendere informazioni complesse ed essere in grado di accedere ai servizi basati su Internet, farvi ricerche e usarli

ATTITUDINI ESSENZIALI LEGATE A TALE COMPETENZA:

·         attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili

·         uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi

·         impegnarsi in comunità ereti a fini culturali

CONOSCENZE:

·         conoscere e comprendere le proprie strategie di apprendimento preferite

·          conoscere i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche

·         cercare le opportunità di istruzione e formazione e gli strumenti di orientamento e/o sostegno disponibili.

ABILITA’:

·         acquisizione delle abilità di base come la lettura, la scrittura e il calcolo e l’uso delle competenze TIC

·         capacità di perseverare nell’apprendimento

·          capacità di concentrarsi per periodi prolungati e di riflettere in modo critico sugli obiettivi e le finalità dell’apprendimento.

ATTITUDINI ESSENZIALI LEGATE A TALE COMPETENZA:

·         desiderio di applicare quanto si è appreso in precedenza e le proprie esperienze di vita

·         curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere e di applicare l’apprendimento nei contesti di vita

 

CONOSCENZE:

·         comprendere i codici di comportamento

·         conoscere i concetti di base riguardanti gli individui, i gruppi, le organizzazioni del lavoro,

·         conoscere la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura

ABILITA’:

·         capacità di comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi

·         mostrare tolleranza

·         esprimere e di comprendere diversi punti di vista

ATTITUDINI ESSENZIALI LEGATE A TALE COMPETENZA:

·         attitudine alla collaborazione, l'assertività e l'integrità.

COMPETENZA 7: Senso di iniziativa e di imprenditorialità

CONOSCENZE:

·         funzionamento dell’economia

·         commercio equo e solidale

ABILITA’:

·         capacità di lavorare sia individualmente sia in collaborazione all'interno di gruppi.

ATTITUDINI ESSENZIALI LEGATE A TALE COMPETENZA:

·         spirito di iniziativa, capacità di anticipare gli eventi, indipendenza e innovazione nella vita privata e sociale come anche sul lavoro.

·         motivazione e determinazione a raggiungere obiettivi, siano essi personali, o comuni con altri, anche sul lavoro.

CONOSCENZE:

·         conoscenza di base delle principali opere culturali

·         cogliere la diversità culturale e linguistica in Europa e in altre parti del mondo

ABILITA’:

·         valutazione e apprezzamento delle opere d’arte

·         capacità di correlare i propri punti di vista creativi ed espressivi ai pareri degli altri

 

ATTITUDINI ESSENZIALI LEGATE A TALE COMPETENZA:

·         atteggiamento aperto verso la diversità dell’espressione culturale e del rispetto della stessa

        relazionarsi con gli altri

   interesse a interagire con gli altri

        capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

            disponibilità a dialogo critico e costruttivo

2Comunicazione nelle lingue straniere

        comprendere messaggi

        iniziare, sostenere e concludere conversazioni

        interesse e curiosità per le lin-gue e la comunicazione inter-culturale

3Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

        applicare i principi e processi matematici di base nel conte-sto quotidiano (casa e lavoro)

        seguire e vagliare concatena-zioni di argomenti

        svolgere un ragionamento matematico

        cogliere le prove matematiche

        comunicare in linguaggio ma-tematico

utilizzare, maneggiare stru-men-ti e macchinari tecnolo-gici 

        utilizzare e maneggiare dati scientifici per:

◦          raggiungere un obiettivo

◦          formulare un decisione o una conclusione

4Competenza digitale

        spirito critico nell’uso delle TSI

        uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi

5 Imparare a imparare

        perseverare nell’apprendimento

        motivazione e fiducia nella riuscita

        affrontare i problemi per ri-solverli

        usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti

        lavorare in modo collaborati-vo con un gruppo eterogeneo

        organizzare il proprio ap-prendimento

        valutare il proprio lavoro

        cercare consigli, informazioni e sostegno

6Competenze sociali e civiche

        risolvere i conflitti

        comunicare in modo costrut-tivo in ambienti diversi

        creare fiducia

        venire a capo di stress e fru-strazioni, esprimendoli in modo costruttivo

        distinguere tra la sfera per-sonale e quella professionale

        senso di responsabilità

        rispetto dei diritti umani

        rispetto per i valori condivisi

        rispetto dei principi democratici

        rispettare i valori e la sfera privata degli altri

7 Spirito di iniziativa e imprenditorialità

        tradurre le idee in azione

        lavorare sia individualmente sia in collaborazione

        discernimento: identificare i propri punti di forza e i pro-pri punti deboli

            soppesare e assumersi rischi

8 Consapevolezza ed espressione culturale

        spressione creativa di idee, esperienze ed emozioni

        comprensione della pro-pria cultura

        senso di identità

        autoespressione me-diante un’ampia gam-ma di mezzi di comuni-cazione

creatività

secondo la Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006

 

 

« Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione 

e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione »

 

 

 

Competenza 1        Comunicazione nella madrelingua
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
comunicare in madrelingua:  comunicazione in contesti diversi |   comunicare sia oralmente sia per iscritto  formulare ed esprimere le       argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto |   relazionarsi con gli altri disponibilità a dialogo critico e costruttivo  capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

 

Competenza 2       Comunicazione nelle lingue straniere
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
aspetti culturali  variabilità del linguaggio |   comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta, in una gamma di contesti sociali e culturali  |  apprezzamento della diversità culturale 

 
Competenza 3    Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
Matematica  comprensione dei termini e dei concetti matematici  |   usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute Matematica  comunicare in linguaggio matematico  |  Matematica  rispetto della verità w disponibilità a cercare motivazioni      e a determinarne la validità  curiosità 

 

 

Competenza 4       Competenza digitale
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
opportunità e potenziali rischi di Internet e della comunicazione elettronica  |  cercare, raccogliere e trattare le informazioni  usarle in modo critico e sistematico  distinguere il reale dal virtuale  usare le TSI a sostegno del      pensiero critico, della creatività e       dell’innovazione |  spirito critico nell’uso delle TSI  uso responsabile dei     mezzi di comunicazione     interattivi 

 

Competenza 5       Imparare a imparare
Conoscenze | abilità | attitudini essenziali
i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche  i propri bisogni  |   usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti  riflettere in modo critico sugli      obiettivi e le finalità lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo  |   motivazione e fiducia nella riuscita  affrontare i problemi per risolverli  curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere

Competenza 6       Competenze sociali e civiche
Conoscenze | abilità | attitudini essenziali
Competenze sociali  codici di comportamento in diversi ambienti e società     Competenze civiche differenze tra sistemi di valori di diversi gruppi religiosi o etnici  | Competenze sociali  comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi
mostrare tolleranza, esprimere e comprendere diversi punti di vista
Competenze civiche  impegnarsi in modo efficace con gli altri  | Competenze sociali  collaborazione  rispettare gli altri    Competenze civiche  partecipazione costruttiva alle attività della collettività   comprensione delle differenze tra sistemi di valori di diversi gruppi religiosi o etnici  senso di responsabilità 

 

Competenza 7       Spirito di iniziativa e imprenditorialità
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
contesto in cui si opera  |   tradurre le idee in azione  |   creatività w spirito di iniziativa  motivazione e determinazione      a raggiungere obiettivi

 

Competenza 8       Consapevolezza ed espressione culturale
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
musica arti dello spettacolo letteratura arti visive  |   correlare i propri punti di vista creativi ed espressivi ai pareri degli altri  |   apertura e rispetto della diversità dell’espressione culturale - creatività

P.S. ho proceduto con un "copia incolla", avendo avuto difficoltà a caricare la scheda in formato .doc

2. Comunicazione nelle lingue straniere

3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

4. Competenza digitale

5. Imparare a imparare

6. Competenze sociali e civiche

7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità

8. Consapevolezza ed espressione culturale

 

·         Competenza 1 Comunicazione nella madrelingua
 

Formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto capire 

interpretare il mondo

relazionarsi con gli altri

disponibilità a dialogo critico e costruttivo

consapevolezza delle qualità estetiche e la volontà di perseguirle

interesse a interagire con gli altri capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

w  Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere
 

Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta, in una gamma di contesti sociali e culturali

 comprendere messaggi

iniziare, sostenere e concludere conversazioni

Interesse e curiosità per le lingue e la comunicazione inter-culturale

 

·         Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa e lavoro)

seguire e vagliare concatenazioni di argomenti

svolgere un ragionamento matematico

disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute

valutazione critica

curiosità

interesse per questioni etiche

rispetto per la sicurezza e la sostenibilità del progresso scientifico e tecnologico

questioni di dimensione globale

·         Competenza 4 Competenza digitale

cercare, raccogliere e trattare le informazioni

usarle in modo critico e sistematico

accertarne la pertinenza

distinguere il reale dal virtuale

usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione
 attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili

uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi

interesse a impegnarsi in comunità e reti a fini culturali, sociali e/o professionali 

·      Competenza 5 Imparare a imparare
 
| Conoscere i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche
| Conoscere i  propri bisogni
| Gestione efficace del tempo e delle informazioni
| Sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace
| Prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita
| Usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti
| Motivazione e fiducia nella riuscita
| Affrontare i problemi per risolverli
| Curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere
| Competenza 6 Competenze sociali e civiche
| Competenze sociali
| Codici di comportamento in diversi ambienti e società
| Concetti di base riguardanti gli individui, i gruppi, le organizzazioni del lavoro, la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura.
| Risolvere i conflitti
| Mostrare tolleranza, esprimere e comprendere diversi punti di vista
| Impegno a una partecipazione attiva e democratica
| Apprezzare la diversità
| Rispettare gli altri
| Prontezza a superare i pregiudizi
| Competenze civiche
| Carta dei diritti fondamentali dell’Unione europea e nelle dichiarazioni internazionali
| Diversità e identità culturali in Europa
| Impegnarsi in modo efficace con gli altri
| Riflessione critica e creativa
| Sostegno alla diversità sociale, alla coesione e allo sviluppo sostenibile

     Lez. 2 - Unit1 - rinforzo ombrello

La mia tabella delle competenze chiave

                               

1)           Conoscenza e uso del vocabolario specifico

2)           Comunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative

4)           Abilità a comunicare oralmente

5)           Abilità a comunicare per iscritto

7)           Abilità di cercare, raccogliere ed elaborare informazioni

8)           Disponibilità a un dialogo critico e costruttivo

11)         Interesse a interagire con gli altri

13)         Usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

14)         Uso del vocabolario specifico

15)         Comprendere messaggi

16)         Interesse e curiosità per le lingue e la comunicazione interculturale

17)         Rispetto della verità

18)         Disponibilità a cercare motivazioni e a determinarne la validità

19)         Formulare una decisione o conclusione sulla base di dati probanti

29)         Attitudine di valutazione critica e curiosità

21)         Interesse per questioni etiche

22)         Coadiuvare la creatività e l’innovazione tramite le TSI

23)         Capacità di cercare, raccogliere, trattare e usare le informazioni in modo critico 

24)         Attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili

5.           Imparare a imparare

25)         Conosce e comprende le proprie strategie di apprendimento preferite

26)         Conosce i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità

27)         Gestione efficace del proprio apprendimento

28)         Capacità di perseverare nell’apprendimento

29)         Capacità di concentrarsi per periodi prolungati

30)         Riflette in modo critico sugli obiettivi e le finalità dell’apprendimento

31)         Apprende autonomamente

32)         Apprende con autodisciplina (organizza il proprio apprendimento)

33)         Valuta il proprio lavoro

34)         Lavora in modo collaborativo

35)         Cerca consigli, informazioni e sostegno, ove necessario

36)         Gestisce gli ostacoli e il cambiamento

37)         Adottare i giusti  codici di comportamento nei diversi ambienti e società

38)         Conosce i concetti di democrazia,giustizia, uguaglianza, cittadinanza e i diritti civili

39)         Conosce la carta dei diritti fondamentali dell'UE e dell'ONU 

40)         conosce le istituzioni a livello locale, nazionale, europeo e internazionale

41)         Mostra tolleranza, esprime e comprende diversi punti di vista

41)         Viene a capo di stress e frustrazioni esprimendoli in modo costruttivo

43)         Attitudine all’assertività

44)         Apprezza la diversità e rispetta gli altri e i loro valori

45)         Capacità di impegnarsi in modo efficace con gli altri

46)         Riflessione critica e creativa

47)         Partecipazione costruttiva alle attività della collettività

48)         Senso di responsabilità

49)         Comprensione e rispetto per i valori condivisi

50)         Conosce il contesto economico in cui opera e le opportunità che offre

51)         Conosce il funzionamento del sistema economico 

52)         Sa soppesare e assumersi i rischi all'occorrenza

53)         Capacità di identificare i propri punti di forza e i propri punti deboli

54)         Gestione progettuale proattiva (pianificazione-organizzazione-gestione-valutazione)

55)         Motivazione e determinazione a raggiungere obiettivi personali o comuni

56)         Consapevolezza del retaggio culturale locale, nazionale ed europeo

57)         Importanza dei fattori estetici nella vita quotidiana

58)         Valutazione e apprezzamento delle opere d’arte

59)         Autoespressione facendo uso delle proprie capacità innate

60)         Correla i propri punti di vista creativi ed espressivi ai pareri degli altri

61)         Rispetto della diversità dell’espressione culturale

62)         Creatività

63)         Disponibilità a coltivare la capacità estetica

               

 

- interesse e curiosità per le lingue e la comunicazione inter-culturale

Competenza 4 Competenza digitale :
-  cercare, raccogliere e trattare le informazioni
- usarle in modo critico e sistematico
- accertarne la pertinenza

distinguere il reale dal virtuale

Competenza 5 Imparare a imparare :

-  prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita
- usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti 

 

• Capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

• Formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto

 

 

•Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, in forma sia orale sia scritta, in una gamma di contesti sociali e culturali

 

 

•Usare modelli matematici di pensiero logico e spaziale

•Applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa e lavoro)

·Utilizzare, maneggiare strumenti e macchinari tecnologici dati scientifici per:

·         raggiungere un obiettivo

·         formulare un decisione o una conclusione

·          prodotti e processi tecnologici

·         comprendere l’impatto della scienza e della tecnologia sull’ambiente naturale

 

·Utilizzare con dimestichezza le TSI

·Usare le informazioni in modo critico e sistematico

·Accedere ai servizi basati su Internet

·Usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione

 

·Sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace

•Acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità

·Gestione efficace del proprio apprendimento, della propria carriera e dei propri schemi lavorativi

•Valutare il proprio lavoro

 

 

 

 

•Mostrare tolleranza, esprimere e comprendere diversi punti di vista

•Venire a capo di stress e frustrazioni, esprimendoli in modo costruttivo

•Distinguere tra la sfera personale e quella professionale

•Impegnarsi in modo efficace con gli altri

 Competenza 7 Spirito di iniziativa e imprenditorialità

 •Tradurre le idee in azione

•Gestione progettuale proattiva: pianificazione, organizzazione, gestione, leadership e delega, analisi, comunicazione, rendicontazione, valutazione e registrazione 

•Espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni

·Correlare i propri punti di vista creativi ed espressivi ai pareri degli altri

ASSIGNMENT- IL RINFORZO DELL’OMBRELLO

La mia tabella delle competenze chiave affinché un alunno possa definirsi “il mio alunno ideale”.

Competenza 1   Comunicazione nella madrelingua

·       Comunicare sia oralmente sia per iscritto

·       Cercare, raccogliere ed elaborare informazioni

·       Formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto

Competenza 2   Comunicazione nelle lingue straniere

·       Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta, in una gamma di contesti sociali e culturali

·       Usare i sussidi e imparare le lingue anche in modo informale

Competenza 3   Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia

·       Usare modelli matematici di pensiero logico e spaziale.

·       Comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana.

·       Applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa e lavoro)

·       Svolgere un ragionamento matematico

·       Saper usare i sussidi appropriati

·       Utilizzare, maneggiare strumenti e macchinari tecnologici

·       Utilizzare e maneggiare dati scientifici per:

-raggiungere un obiettivo

-formulare una decisione o una conclusione

·       Riconoscere gli aspetti essenziali dell’indagine scientifica

Competenza 4   Competenza digitale

·       Utilizzare con dimestichezza le TSI

·       Comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet

·       Cercare, raccogliere e trattare le informazioni e usarle in modo critico e sistematico

·       Usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione

Competenza 5   Imparare a imparare

·       Organizzare il proprio apprendimento

·       Gestione efficace del tempo e delle informazioni

·       Acquisizione, elaborazione e assimilazione di nuove conoscenze e abilità

·       Prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita

·       Gestione efficace del proprio apprendimento, della propria carriera e dei propri schemi lavorativi

Competenza 6 Competenze sociali e civiche

  Competenze sociali

·       Risolvere i conflitti

·       Comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi

·       Mostrare tolleranza, esprimere e comprendere diversi punti di vista

·       Creare fiducia

·       Impegnarsi in modo efficace con gli altri

·       Presa di decisioni a tutti i livelli (il voto)

    Competenza 7 Spirito di iniziativa e imprenditorialità

·       Tradurre le idee in azioni

·       Identificare le opportunità disponibili per attività personali, professionali e/o economiche

·       Gestione progettuale proattiva: pianificazione, organizzazione, gestione, leadership e delega, analisi, comunicazione, rendicontazione, valutazione e registrazione

Competenza 8 Consapevolezza ed espressione culturale

·       Espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni

·       Valutazione e apprezzamento delle opere d’arte

·       Identificare e realizzare opportunità sociali ed economiche nel contesto dell’attività culturale.

 

 

 

 

w  comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta, in una gamma di contesti sociali e culturali

w  comprendere messaggi

w  iniziare, sostenere e concludere conversazioni

w  leggere, comprendere e produrre testi appropriati alle esigenze individuali

usare i sussidi e imparare le lingue anche in modo informale

Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

w  solida conoscenza del calcolo, delle misure e delle strutture

w  operazioni e presentazioni matematiche di base

w  comprensione dei termini e dei concetti matematici

w  consapevolezza dei quesiti cui la matematica può fornire una risposta

 

Competenza 4 Competenza digitale

w  utilizzare con dimestichezza le TSI

usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione

Competenza 5 Imparare a imparare

w  organizzare il proprio apprendimento

w  gestione efficace del tempo e delle informazioni

w  sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace

w  acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità

w  identificazione delle opportunità disponibili

w  cercare le opportunità di istruzione e formazione e gli strumenti di orientamento e/o sostegno disponibili

w  usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti

w  lettura, scrittura e calcolo

w  l’uso delle TIC

w  lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo

w  organizzare il proprio apprendimento

w  valutare il proprio lavoro

cercare consigli, informazioni e sostegno

Competenza 6 Competenze sociali e civiche

w  impegno a una partecipazione attiva e democratica

w  collaborazione

w  assertività

w  integrità

w  interesse per lo sviluppo socioeconomico e la comunicazione interculturale

w  apprezzare la diversità

w  rispettare gli altri

w  prontezza a superare i pregiudizi

w  prontezza a cercare compro-messi

 

 

 

 

 | Competenza 5 Imparare a imparare
| Conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| w  il proprio processo di apprendimento w  le proprie strategie di apprendimento preferite w  i punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifiche w  i propri bisogni w  opportunità disponibili w  opportunità di orientamento | w  organizzare il proprio apprendimento w  gestione efficace del tempo e delle informazioni w  sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace w  acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità w  identificazione delle opportunità disponibili w  cercare le opportunità di istruzione e formazione e gli strumenti di orientamento e/o sostegno disponibili w  prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita w  usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti w  lettura, scrittura e calcolo w  l’uso delle TIC w  gestione efficace del proprio apprendimento, della propria carriera e dei propri schemi lavorativi w  concentrarsi per periodi prolungati w  riflettere in modo critico sugli obiettivi e le finalità w  lavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneo w  organizzare il proprio apprendimento w  valutare il proprio lavoro w  cercare consigli, informazioni e sostegno | w  perseverare nell’apprendimento w  motivazione e fiducia nella riuscita w  affrontare i problemi per risolverli w  desiderio di applicare quanto appreso in precedenza w  curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere w  curiosità di applicare l’appren-dimento in una gamma di contesti della vita

© A. Chiarle, MOOC «Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale», 2017 p. 1 di 6

Otto competenze chiave per l’apprendimento permanente

secondo la Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006

«Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno

per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva,

l’inclusione sociale e l’occupazione.»

Competenza 1 Comunicazione nella madrelingua

conoscenze abilità attitudini essenziali

comunicare in madrelingua:

 vocabolario

 grammatica funzionale

 funzioni del linguaggio

 principali tipi di interazione

verbale

 testi letterari e non

 stili e registri del linguaggio

 variabilità del linguaggio

 comunicazione in contesti di- versi: serie di situazioni co- municative

 comunicare sia oralmente sia

per iscritto

 distinguere e utilizzare di- versi tipi di testi

 cercare, raccogliere ed elabo- rare informazioni

 usare sussidi

 formulare ed esprimere le ar- gomentazioni in modo con- vincente e appropriato al

contesto

 interpretare il mondo

 relazionarsi con gli altri

 disponibilità a dialogo critico

e costruttivo

 consapevolezza delle qualità

estetiche e la volontà di per- seguirle

 interesse a interagire con gli

altri

 capire e usare la lingua in

modo positivo e socialmente

responsabile

Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere

conoscenze abilità attitudini essenziali

 vocabolario

 grammatica funzionale

 funzioni del linguaggio

 principali tipi di interazione

verbale

 conoscenza delle convenzioni

sociali

 aspetti culturali

 variabilità del linguaggio

 comprendere, esprimere e in- terpretare concetti, pensieri,

sentimenti, fatti e opinioni in

forma sia orale sia scritta, in

una gamma di contesti sociali

e culturali

 comprendere messaggi

 iniziare, sostenere e conclu- dere conversazioni

 leggere, comprendere e pro- durre testi appropriati alle

esigenze individuali

 usare i sussidi e imparare le

lingue anche in modo infor- male

 mediazione e comprensione

interculturale

 apprezzamento della diver- sità culturale

 interesse e curiosità per le lin- gue e la comunicazione inter- culturale

Pagina 2 di 6

© A. Chiarle, MOOC «Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale», 2017 p. 2 di 6

Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

conoscenze abilità attitudini essenziali

 solida padronanza delle com- petenze aritmetico-matema- tiche

 conoscenze e metodologie per

spiegare il mondo

 cambiamenti determinati

dall’attività umana

Matematica

 solida conoscenza del calcolo,

delle misure e delle strutture

 operazioni e presentazioni

matematiche di base

 comprensione dei termini e

dei concetti matematici

 consapevolezza dei quesiti

cui la matematica può for- nire una risposta

Scienza e tecnologia

 principi di base del mondo

naturale

 concetti, principi e metodi

scientifici fondamentali

 prodotti e processi tecnolo- gici

 comprensione dell’impatto

della scienza e della tecnolo- gia sull’ambiente naturale

 comprensione di progressi, li- miti e rischi delle teorie, delle

applicazioni scientifiche e

della tecnologia

 usare modelli matematici di

pensiero logico e spaziale

 usare modelli matematici di

[rap]presentazione

 usare l’insieme delle cono- scenze e delle metodologie

possedute

 comprensione dei cambia- menti determinati dall’atti- vità umana

Matematica

 applicare i principi e processi

matematici di base nel conte- sto quotidiano (casa e lavoro)

 seguire e vagliare concatena- zioni di argomenti

 svolgere un ragionamento

matematico

 cogliere le prove matemati- che

 comunicare in linguaggio

matematico

 saper usare i sussidi appro- priati

Scienza e tecnologia

 utilizzare, maneggiare stru- men-ti e macchinari tecnolo- gici

 utilizzare e maneggiare dati

scientifici per:

◦ raggiungere un obiettivo

◦ formulare un decisione o

una conclusione

 riconoscere gli aspetti essen- ziali dell’indagine scientifica

 comunicarne conclusioni e

ragionamenti afferenti

 disponibilità a usare modelli

matematici di pensiero logico

e spaziale

 disponibilità a usare modelli

matematici di [rap]presen- tazione

 disponibilità a usare l’in- sieme delle conoscenze e delle

metodologie possedute

 consapevolezza della re- sponsa-bilità di ciascun citta- dino

Matematica

 rispetto della verità

 disponibilità a cercare moti- vazioni e a determinarne la

validità

Scienza e tecnologia

 valutazione critica

 curiosità

 interesse per questioni etiche

 rispetto per la sicurezza e la

sostenibilità del progresso

scientifico e tecnologico

 questioni di dimensione glo- bale

Pagina 3 di 6

© A. Chiarle, MOOC «Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale», 2017 p. 3 di 6

Competenza 4 Competenza digitale

conoscenze abilità attitudini essenziali

 natura, ruolo e opportunità

delle TSI

 principali applicazioni infor- matiche (trattamento di te- sti, fogli elettronici, banche

dati, memorizzazione e ge- stione delle informazioni)

 opportunità e potenziali ri- schi di Internet e della co- muni-cazione elettronica

 condivisione di informazioni

con reti collaborative

 coadiuvare creatività e inno- vazione con le TSI

 problematiche legate alla va- lidità e all’affidabilità delle

informazioni disponibili

 principi giuridici ed etici

nell’uso delle TSI

 utilizzare con dimestichezza

le TSI

 reperire, valutare, conser- vare, produrre, presentare e

scambiare informazioni

 comunicare e partecipare a

reti collaborative tramite In- ternet

 cercare, raccogliere e trattare

le informazioni

 usarle in modo critico e siste- matico

 accertarne la pertinenza

 distinguere il reale dal vir- tuale

 produrre, presentare e com- prendere informazioni com- plesse

 accedere ai servizi basati su

Internet

 usare le TSI a sostegno del

pensiero critico, della creati- vità e dell’innovazione

 spirito critico nell’uso delle

TSI

 attitudine critica e riflessiva

nei confronti delle informa- zioni disponibili

 uso responsabile dei mezzi di

comunicazione interattivi

 interesse a impegnarsi in co- munità e reti a fini culturali,

sociali e/o professionali

Competenza 5 Imparare a imparare

Conoscenze abilità attitudini essenziali

 il proprio processo di appren- dimento

 le proprie strategie di ap- prendimento preferite

 i punti di forza e i punti de- boli delle proprie abilità e

qualifiche

 i propri bisogni

 opportunità disponibili

 opportunità di orientamento

 organizzare il proprio ap- prendimento

 gestione efficace del tempo e

delle informazioni

 sormontare gli ostacoli per

apprendere in modo efficace

 acquisizione, l’elaborazione e

l’assimilazione di nuove co- noscenze e abilità

 identificazione delle opportu- nità disponibili

 cercare le opportunità di

istruzione e formazione e gli

strumenti di orientamento

e/o sostegno disponibili

 prendere le mosse da quanto

appreso in precedenza e dalle

esperienze di vita

 usare e applicare conoscenze

e abilità in tutta una serie di

contesti

 perseverare nell’apprendi- mento

 motivazione e fiducia nella

riuscita

 affrontare i problemi per ri- solverli

 desiderio di applicare quanto

appreso in precedenza

 curiosità di cercare nuove op- portunità di apprendere

 curiosità di applicare l’ap- pren-dimento in una gamma

di contesti della vita

- capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile
Interessante un cittadino europeo che sa interagire ma soprattutto è interessato a farlo, per conoscere, comprendere, confrontarsi.
Infine usare la lingua in modo socialmente responsabile, vuol dire non solo conoscere lessico, grammatica, ma utilizzare la propria testa per parlare nel modo e nel momento giusto, per non offendere o ferire.
Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere:
- apprezzamento della diversità culturale
Vedere la diversità come ricchezza, saperla apprezzare, farla propria per avere un bagaglio in più, non osteggiarla o disprezzarla.
| Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia:
-  rispetto per la sicurezza e la sostenibilità del progresso scientifico e tecnologico
Un cittadino che sostiene il progresso, ne fa parte, gli dà importanza, non rimane ancorato al passato ma guarda al futuro e alle innovazioni che possono migliorarlo.
 Competenza 4 Competenza digitale:
- uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi
Qui l'annoso problema, non tanto saper usare le care tecnologie, ma usarle, specie i più giovani, in modo adeguato, corretto, rispettoso di sè e degli altri, utile al proprio lavoro scolastico o impiego. 

 Competenza 5 Imparare a imparare:
- perseverare nell’apprendimento
- curiosità di cercare nuove opportunità di apprendere
Mi piace molto questo "perseverare" di fronte al problema della dispersione scolastica, di alunni che  studiano per obbligo (della famiglia, dell'insegnante), perseverare, come non mollare anche quando l'apprendimento appare come una strada in salita. trovare poi ogni giorno nuove possibilità per imparare, di imparare, sentirsi sempre alla ricerca di nuovo apprendimento. 
Competenza 6 Competenze sociali e civiche:
- prontezza a superare i pregiudizi

- prontezza a cercare compro-messi
Per convivere nella società in modo positivo, occorre saper andare al di là delle proprie opinioni, cambiarle, modificarle se occorre, cercare di avvicinarsi all'altro portando le proprie idee, ma anche accettando quelle dell'altro, farle proprie, mescolarle, crearne di nuove.
 | Competenza 7 Spirito di iniziativa e imprenditorialità:
- spirito di iniziativa
Spesso manca proprio questo nella società; molti copiano, molti sono uguali ad altri, molti seguono; pochi hanno la capacità di prendere un'iniziativa personale, a scuola, al lavoro, nella vita privata, per paura di sbagliare, di rischiare, di essere giudicati.
 | Competenza 8 Consapevolezza ed espressione culturale:
- creatività
Sembra che spesso la creatività sia confusa con pazzia, stranezza e essere creativi isoli, renda diversi in senso negativo, quando la creatività è invece per me sintomo di intelligenza e coraggio. 

Le competenze sono definite in questa sede alla stregua di una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto. Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione.

Il quadro di riferimento delinea otto competenze chiave:

1) comunicazione nella madrelingua;

2) comunicazione nelle lingue straniere;

3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;

4) competenza digitale;

5) imparare a imparare;

6) competenze sociali e civiche;

7) spirito di iniziativa e imprenditorialità; e

8) consapevolezza ed espressione culturale.

Le competenze chiave sono considerate ugualmente importanti, poiché ciascuna di esse può contribuire a una vita positiva nella società della conoscenza. Molte delle competenze si sovrappongono e sono correlate tra loro: aspetti essenziali a un ambito favoriscono la competenza in un altro. La competenza nelle abilità fondamentali del linguaggio, della lettura, della scrittura e del calcolo e nelle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) è una pietra angolare per l'apprendimento, e il fatto di imparare a imparare è utile per tutte le attività di apprendimento. Vi sono diverse tematiche che si applicano nel quadro di riferimento: pensiero critico, creatività, iniziativa, capacità di risolvere i problemi, valutazione del rischio, assunzione di decisioni e capacità di gestione costruttiva dei sentimenti svolgono un ruolo importante per tutte e otto le competenze chiave.



Ecco la mia scelta delle competenze chiave. Ho scelto la 1, 2, 4, 5 ed ho selezionato i concetti prin
Lezione 2 Unit 1

Assignment

Otto competenze chiave per l’apprendimento permanente

secondo la Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006

«Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno

per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva,

l’inclusione sociale e l’occupazione.»

Competenza 1Comunicazione nella madrelingua
:
conoscenze abilità attitudini essenziali

comunicare in madrelingua:

 vocabolario

 grammatica funzionale

 funzioni del linguaggio

 principali tipi di interazione verbale

 testi letterari e non

 stili e registri del linguaggio

 variabilità del linguaggio

 comunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative  comunicare sia oralmente sia per iscritto

 distinguere e utilizzare diversi tipi di testi

 cercare, raccogliere ed elaborare informazioni

 usare sussidi

 formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto  interpretare il mondo

 relazionarsi con gli altri

 disponibilità a dialogo critico e costruttivo

 consapevolezza delle qualità estetiche e la volontà di perseguirle

 interesse a interagire con gli altri

 capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere
:
conoscenze abilità attitudini essenziali

 vocabolario

 grammatica funzionale

 funzioni del linguaggio

 principali tipi di interazione verbale

 conoscenza delle convenzioni sociali

 aspetti culturali

 variabilità del linguaggio  comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta, in una gamma di contesti sociali e culturali

 comprendere messaggi

 iniziare, sostenere e concludere conversazioni

 leggere, comprendere e produrre testi appropriati alle esigenze individuali

 usare i sussidi e imparare le lingue anche in modo informale  mediazione e comprensione interculturale

 apprezzamento della diversità culturale

 interesse e curiosità per le lingue e la comunicazione inter-culturale..


Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia


conoscenze abilità attitudini essenziali

 solida padronanza delle competenze aritmetico-matematiche

 conoscenze e metodologie per spiegare il mondo

 cambiamenti determinati dall’attività umana

Matematica

 solida conoscenza del calcolo, delle misure e delle strutture

 operazioni e presentazioni matematiche di base

 comprensione dei termini e dei concetti matematici

 consapevolezza dei quesiti cui la matematica può fornire una risposta

Scienza e tecnologia

 principi di base del mondo naturale

 concetti, principi e metodi scientifici fondamentali

 prodotti e processi tecnologici

 comprensione dell’impatto della scienza e della tecnologia sull’ambiente naturale

 comprensione di progressi, limiti e rischi delle teorie, delle applicazioni scientifiche e della tecnologia  usare modelli matematici di pensierologico e spaziale

 usare modelli matematici di [rap]presentazione

 usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute

 comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana

Matematica

 applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa e lavoro)

 seguire e vagliare concatenazioni di argomenti

 svolgere un ragionamento matematico

 cogliere le prove matematiche

 comunicare in linguaggio matematico

 saper usare i sussidi appropriati

Scienza e tecnologia

 utilizzare, maneggiare strumen-ti e macchinari tecnologici 

 utilizzare e maneggiare dati scientifici per:

◦ raggiungere un obiettivo

◦ formulare un decisione o una conclusione

 riconoscere gli aspetti essenziali dell’indagine scientifica

 comunicarne conclusioni e ragionamenti afferenti  disponibilità a usare modelli matematici di pensierologico e spaziale

 disponibilità a usare modelli matematici di [rap]presen-tazione

 disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute

 consapevolezza della responsa-bilità di ciascun cittadino

Matematica

 rispetto della verità

 disponibilità a cercare motivazioni e a determinarne la validità

Scienza e tecnologia

 valutazione critica

 curiosità

 interesse per questioni etiche

 rispetto per la sicurezza e la sostenibilità del progresso scientifico e tecnologico