Lecturas complementarias LyC en D.I. by Rocío Hidalgo Escobar

2024-04-10 17:04:09 UTC

Enfoque Multimodal: La multimodalidad se traduce principalmente en un enfoque que permite plantear la interacción comunicativa poniendo atención a los diferentes recursos empleados, otorgando a cada uno de ellos una importancia relevada a partir de los significados que aporta a la comunicación. (gestos, expresiones faciales, corporales, prosodia, etc.)

Intención narrativa:La intención comunicativa se refiere al interés por narrar y comunicarse con un interlocutor a través de palabras aisladas y elementos no lingüísticos, como por ejemplo gestos, expresiones faciales, corporales, prosodia, entre otros recursos comunicativos.

Estructura de la narración: permiten la construcción de una narración coherente y significativa. La primera etapa de esta estructura corresponde al establecimiento de escena donde se presenta al protagonista. Luego siguen diferentes episodios que conforman el nudo de la historia. Cada episodio consiste en cinco pasos: 1) el evento inicial, donde se plantea el problema que requiere una solución por parte del protagonista; 2) una respuesta interna, es decir, una respuesta emocional o cognitiva que contiene la declaración de un objetivo; 3) un intento, la acción del protagonista para concretar su plan; 4) una consecuencia del intento, esto es, un resultado de la acción del protagonista; y 5) una reacción, una respuesta emocional o cognitiva a la consecuencia

2024-04-11 21:47:42 UTC

Comunicación: forma en que las personas intercambian información con otros. Se visualiza como algo que generalmente comienza desde el nacimiento, teniendo en cuenta que, aunque hayan alteraciones importantes asociadas, toda acción e intención comunica algo desde muy pequeños. Suele asociarse a la presentación de contacto visual, intención comunicativa a través de gestos, sonrisas, miradas referenciales, y otros elementos que pueden ser o no ser verbales. Para ello, se necesita de un canal de comunicación que se adapte a las fortalezas de la persona, incluso si el habla no está presente, para lo cual existen los sistemas alternativos o aumentativos de comunicación (SAAC), como el de Comunicación Total usado por lo general en Síndrome de Down, PECS, tableros de comunicación, entre otros.

Precursores del lenguaje: el lenguaje se trata de un sistema de comunicación, en el que el texto hace referencia específicamente a conocimientos del lenguaje oral y vocabulario, el cual puede ser un proceso lento en el caso del Síndrome de Down ya que suele necesitar de una base más concreta, desde la experiencia personal (semántica) y vocabulario expresivo y receptivo (gramática).

Sin embargo, antes de que se presente el uso del lenguaje como un sistema de comunicación complejo, existen precursores del lenguaje, los cuales son elementos que se presentan previos a las habilidades propias del lenguaje, como por ejemplo intención comunicativa, toma de turnos, contacto ocular, imitación, etc.

Entorno comunicativo: el entorno comunicativo tiene que ver con crear un espacio en donde se le entreguen oportunidades a la persona para comunicarse a través de acciones concretas y teniendo en cuenta la forma en que nos comunicamos con otros. Esto es un elemento muy importante de considerar en entornos educativos, ya que está ligado a la motivación e iniciativa que tendrá la persona para expresarse. Al respecto, se deben considerar aspectos de vocabulario comprensible, entrega de pausas en la interacción, diversidad de símbolos y signos para compartir, evitar la corrección negativa sin un feedback de por medio.

Elaborado por: Betzabé Jiménez, Valentín Apablaza, Catalina Godoy, Valentina González, Allison Navarro, Alejandra Vásquez.

2024-04-11 21:52:10 UTC

2024-04-11 23:07:02 UTC

Alfabetización digital: La alfabetización digital y la capacitación en tecnología son fundamentales para que las personas con discapacidad intelectual puedan desenvolverse en un mundo cada vez más digitalizado. Es necesario centrarse en por qué, cuándo, quién y para quién entrenarse en tecnología. Las tecnologías poseen grandes posibilidades para las personas con discapacidad, dado que favorecen un aprendizaje accesible a lo largo del ciclo vital, permiten la creación de oportunidades equitativas, disminuyen barreras existentes hacia el trabajo al fomentar el aprendizaje de competencias laborales para acceder a mejores empleos, lograr avances en el modelo de vida independiente, entre otros.
De acuerdo a los estudios analizados en el texto, los autores refieren que la alfabetización digital en personas con discapacidad intelectual es baja, por ello es importante fomentar la utilización de tecnologías para potenciar su participación activa en sociedad.
Tecnologías accesibles: La creación de tecnologías accesibles y programas que fortalezcan la capacidad digital son de alta prioridad para permitir oportunidades equitativas en el mercado laboral, y lograr el desarrollo sostenible en la sociedad de la información. De acuerdo con Hernandez et al., (2020) es fundamental potenciar la accesibilidad a los medios de información y comunicación tecnológica, ya que estas generan oportunidades de mejor acceso a los aprendizajes, al empleo y contribuyen como un medio para mejorar la calidad de vida. Asimismo, las tecnologías deben favorecer la inclusión y el aprendizaje, entregando herramientas que disminuyan las barrerás que se encuentran muchas veces en el ambiente.
Uso de redes sociales en personas con discapacidad intelectual, se alude a que estas tienen más beneficios que riesgos (engaños u otros) en relación a la interacción, relaciones interpersonales, círculo de amigos, etc. Aun así, el texto menciona que las personas con discapacidad intelectual o de desarrollo son aún más vulnerables a la solicitud sexual en línea.

Comunicación multimodal:

maiteponcep — 2024-04-12 02:11:00 UTC

Intención comunicativa:

maiteponcep — 2024-04-12 02:12:58 UTC

Construcción de significado:

maiteponcep — 2024-04-12 02:14:16 UTC

Integrantes:

maiteponcep — 2024-04-12 02:16:21 UTC

Monserrat Aguero, Carolina Cortes, Esperanza Lopez Bugueño, Maite Ponce Poblete, Florencia Rey, Vasti Rubilar

Vanessa Gallardo, Catalina Gómez, Raíza Guzmán Herrera, Jaré Lillo, Rocío Lobos, Fabianna Perona

catalinagomezc01 — 2024-04-12 19:57:22 UTC

Nivel fonológico: Hace referencia a la capacidad para reconocer, utilizar y manipular correctamente los sonidos del habla.

Nivel morfosintáctico: Consiste en estructurar y organizar adecuadamente las oraciones para transmitir sus ideas de manera clara y coherente.

Nivel pragmático: Hace referencia al modo en que el contexto incide en la interpretación o significado que damos al lenguaje.

Fernanda Concha

fernandaconchag — 2024-04-16 12:34:32 UTC