- ความคิดสร้างสรรค์ https://bit.ly/3sW7ZBC

- ทำความรู้จัก PISA for School https://bit.ly/32yySSy
-  PISA Like Thailand https://pisalike.ipst.ac.th/
- PISA for School คืออะไร https://research.eef.or.th/pisa-for-schools-th/
-  PISA for Schools: ไม่ใช่การเปรียบเทียบเพื่อเอาชนะ แต่เป็นการเปรียบเทียบเพื่อพัฒนา https://research.eef.or.th/pisa-for-schools/
- ทำความเข้าใจรายงาน PISA for Schools เบื้องต้น https://www.eef.or.th/article-pisa-for-schools-thailand/

ด้าน Cognitive
- คณิตศาสตร์ https://pisathailand.ipst.ac.th/about-pisa/mathematical-literacy/
- วิทยาศาสตร์ https://pisathailand.ipst.ac.th/about-pisa/scientific-literacy/
- ด้านการอ่าน https://pisathailand.ipst.ac.th/about-pisa/reading-literacy/
- กรอบการประเมินคณิตศาสตร์
- กรอบการประเมินวิทยาศาสตร์
- กรอบการประเมินการอ่าน

กิจกรรมวิทยาศาสตร์
- ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ https://anyflip.com/rxtr/escz/
- การคิดเชิงวิทยาศาสตร์ แนะนำ Masterclasses Neil deGrasse Tyson https://youtu.be/io6QdGcoWMU

- กิจกรรมพัฒนาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ https://inskru.com/idea/-MU47B0_8ChSMURiwPYb
- ชวนครูดูข้อสอบ PISA  วิทยาศาสตร์ https://inskru.com/idea/-M_EcdPkwmwARgg_BilF
- ตัวอย่างกิจกรรมคณิตศาสตร์ http://www.dusitaram.ac.th/download/pisa_training/3_Math/3.pdf
- คณิตศาสตร์ในโรงเรียนไทย https://drive.google.com/file/d/0BwqFSkq5b7zSWUduVm1XWVVIdlk/view?resourcekey=0-8oYRqf55pvEzmooqmTAtNg
- ทำความรู้จัก Pisa for School โดย อ.วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์ https://drive.google.com/file/d/1FlJDyNb9lGS7W28yiJKdOE4n3iyHCDpa/view

- 5 มาตรฐานเวียดนามที่โลกควรรู้ https://research.eef.or.th/fsql-vietnam-2/

- การกลั่นแกล้งในโรงเรียนในมุมมอง PISA https://pisathailand.ipst.ac.th/issue-2020-54/

ว.PA
- https://www.facebook.com/100044140584238/videos/143752364412077
-https://www.facebook.com/OTEPCofficial/videos/677731663192670

CBL
- สอนสร้างสรรค์ คู่มือการสอนในศตวรรษที่ 21 
- อาชีพอนาคต 2020 https://bit.ly/3uY1cGC
แหล่งเรียนรู้ CBL จากที่ต่างๆ (วิดีโอ)
- เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning: CBL) นิวัฒน์ สุขพินิจ
- ปลดล็อกความคิดสร้างสรรค์ด้วย CBL  โดย TK Park
- การสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน บนเวที TEDx https://youtu.be/XpI4WYmE4NY
- ระบบการศึกษาที่ดีเป็นอย่างไร 
- สื่อการสอนครูมิกกี้ https://bit.ly/2SGG36Q
- Cognitive bias ความเอนเอียง 12 แบบ

https://www.bangkokbiznews.com/columnist/970615

-  ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมการละเล่นชาติพันธุ์ เพื่อพัฒนาความคิดรวบยอดด้านประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของนักเรียน https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/89502

- ได้ดีเพราะไม้เรียว จริงหรือ?  บทความจากจากจิตแพทย์

https://www.facebook.com/1383393308644684/posts/3078721239111874/

- ห้ามเด็กร้องไห้? บทความจากจากจิตแพทย์
https://web.facebook.com/followpsychologist/posts/1107235223402564?_rdc=1&_rdr

- EF คืออะไร https://www.rakluke.com/child-development-all/kid-development/item/ef-eq-iq.html
- EF ทำได้จริง หมอประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์ https://waymagazine.org/ef-prasert-phalittaphonkanphim/
https://www.youtube.com/watch?v=xe9Obiu94qQ

1. มิติของทักษะทางสังคมและอารมณ์
2. ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนกับทักษะทางสังคมและอารมณ์ 
3.ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะทางสังคมและอารมณ์กับผลลัพธ์ในการดํารงชีวิต (Lifeoutcomes) 

1.       แรงบันดาลใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ 

-          ร้อยละ75-85 นักเรียนเชื่อว่าการใช้ความพยายามในรายวิชาวิทยาศาสตร์นั้นคุ้มค่า สิ่งที่เรียนรู้ในวิทยาศาสตร์ในวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่ต้องการศึกษาในอนาคตและช่วยเพิ่มโอกาสในการทำงาน เรียนรู้ในหลายสิ่งหลายอย่างในวิทยาศาสตร์จะช่วยให้เขามีงานทำ ซึ่งสรุปได้ว่านักเรียนเชื่อว่าวิทยาศาสตร์มีความเกี่ยวข้องกับอาชีพและการศึกษาในอนาคตของ พวกเขา และที่สำคัญ แรงบันดาลใจดังกล่าวมีความสัมพันธ์กับ สมรรถนะด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนอย่างเสมอมา

2.       ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อแนวทางการสอน

-          แนวการสอนที่มีผู้สอนกำกับ ร้อยละ 60-75 มีการตั้งเป้าหมายที่ชัดเจนและมีคำถามที่สามารถตรวจสอบความเข้าใจสิ่งที่สอน ครูได้นำเสนอบทสรุปสั้นๆสำหรับการเรียนที่ผ่านมา และบอว่าต้องเรียนอะไรบ้าง

-          การสอนที่พร้อมปรับตัว  ร้อยละ 50-60 ครูพร้อมปรับกิจกรรมการเรียนการสอนตามความต้องการและความรู้ของชั้นเรียน ให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคล เมื่อมีปัญหาสามารถเปลี่ยนโครงสร้างขของบทเรียนที่ยากทำให้นักเรียนมีความเข้าใจ

-          จะสรุปได้ว่า ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนในเชิงบวก และสร้างสรรค์  มีความสัมพันธ์กับสมรรถนะ ที่ดีขึ้น และอาจเป็นตัวขับเคลื่อนสำคัญที่โรงเรียน สามารถใช้ในการส่งเสริมสุขภาวะทางสังคม และอารมณ์ของนักเรียนได้

3.       ความเชื่อมั่นในสมรรถภาพของตนเององนักเรียน  ร้อยละ 60-70 นักเรียนมีความรู้สึกมั่นใจในการทำงานทางวิทยาศาสตร์ให้บรรลุเป้าหมาย นําไปสู่การรับรู้สมรรถภาพในตนเองในระดับที่สูงขึ้นผ่านการตอบรับเชิงบวกที่ได้รับจากครู เพื่อน และผู้ปกครอง รวมถึงอารมณ์เชิงบวกซึ่งก็มีนักเรียนบางส่วนไม่เชื่อในความสามารถของตนเอง ว่าจะทํางานชนิดใดชนิดหนึ่งได้สำเร็จพวกเขาอาจ ไม่ใช้ความพยายามที่จําเป็นในการทํางานให้สำเร็จ ในขณะเดียวกันนักเรียนที่มีการรับรู้สมรรถภาพในตนเองต่ำก็มีความเสี่ยงสูงที่จะมี ผลการเรียนไม่ดีในด้านวิทยาศาสตร์แม้ว่าพวกเขาจะมีความสามารถ ก็ตาม

4.       บรรยากาศทางระเบียบวินัยในชั้นเรียน –ไม่เกินร้อยละ15 นักเรียนไม่ฟังสิ่งที่ครูพูด – ไม่เกินร้อยละ 25 มีเสียงรบกวนและความวุ่นวาย- ไม่เกินร้อยละ25ครูต้องรอเป็นระยะเวลานานเพื่อให้นักเรียนเงียบ – ไม่เกินร้อยละ20 นักเรียนไม่สามารถทำงานได้ดีนัก – ไม่เกินร้อยละ15 นักเรียนไม่เริ่มต้นทำงานแม้ว่าบทเรียนจะได้เริ่มขึ้นเป็นเวลานานแล้วซึ่งเราสามารถสรุปได้ว่าสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีและสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน ครู และนักเรียนเป็นมิตรเกื้อกูลกัน และการปรับปรุงการฝึกอบรมครู การเพิ่มความน่าดึงดูดใจของวิชาชีพครู การทําให้แน่ ใจว่าครูมือใหม่ได้รับการสนับสนุนให้สามารถเรียนรู้ เครื่องมือที่จําเป็นในการทํางานอย่างรวดเร็ว 

5.       ประสบการณ์ของนักเรียนเกี่ยวกับการถูกกลั่นแกล้งในโรงเรียน–เกินร้อยละ 20 นักเรียนในโรงเรียนได้มีตอบการกลั่นแกล้งทุกรูปแบบ และนักเรียนคนอื่นๆล้อเลียนฉัน ซึ่งเป็นข้อมูลที่ดี ที่จะทำให้โรงเรียนได้นำประสบการณ์ของนักเรียนไปจัดกิจกรรมเพื่อการแก้ไขปัญหา ครูและบุคลากรของโรงเรียน จะส่งเสริมความ สัมพันธ์ที่ดีระหว่างนักเรียน การเข้าแทรกแซงในกรณีเกิดการกลั่นแกล้งกัน และร่วมกับผู้ปกครองในการช่วยให้นักเรียนที่ทําการกลั่นแกล้งและ จะสร้างความสัมพันธ์ที่ดีและเข้มแข็ง ระหว่างกัน  การปกป้องเด็กจากการถูกข่มเหงรังแกเป็นความรับผิดชอบ ของผู้ใหญ่ทุกคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองและครูการสื่อสารอย่างใกล้ชิด