Например, когда сообщается о результатах тематических исследований, часто остается много вопросов без ответа, таких как: «Окажет ли такое же влияние введение ИКТ в процесс обучения в другой школе?»,«Будут ли ученики других учителей иметь такие же результаты обучения?», «Окажет ли занятие ИКТ такое же влияние на учеников другого возраста?» и «Как вклад родителей и друзей со стороны может способствовать обучению учеников?».

Другой способ — принять хорошо зарекомендовавший себя подход, который используется во многих других областях исследований в области образования, а также в других дисциплинах. Такие исследования включают проведение метаанализа большого количества опубликованных тематических исследований и/или количественных исследований, результаты которых затем могут быть обобщены.

Основными ограничениями этого подхода являются природа самих ИКТ и быстро меняющиеся способы их использования в образовании. Способ минимизации эффекта состоит в том, чтобы проанализировать множество исследований, которые уже были проведены в течение ограниченного периода времени.

 • офисные технологии, позволяющие подготовить большинство учебных материалов в Word, Excel, PowerPoint, Access; 

• сетевые технологии, осуществляющие доставку учебных материалов в рамках локальной школьной и глобальной Интернет сети и регламентирующих доступ к ним;

 • телекоммуникационные технологии, организующие взаимодействие между пользователями в рамках электронной почты, телеконференций, досок BBS, форумов и чатов; 

• широкий спектр специализированных прикладных программных средств, обеспечивающих школьный документооборот, различные контролирующие мероприятия, управление учебным заведением; 

• средства разработки программных комплексов учебного назначения (от HTML документов до виртуальных миров и виртуальных лабораторий). 

— в школах появилась компьютерная техника; 

— школы, где это технически возможно, подключились к Интернету;

— информационные технологии используются в учебной, внеучебной, внеклассной деятельности;

— создаются специальные учебно-методические комплексы, ориентированные на использование ИКТ, коллекции цифровых образовательных материалов, электронных учебных материалов наряду с традиционными учебными материалами; разработку электронных средств информационно-технологической поддержки и развития учебного процесса; подготовку педагогических, кадров образовательных учреждений, способных эффективно использовать в учебном процессе новейшие информационные технологию. Позволяет разрабатывать и внедрять новые ИКТ – технологии в деятельности педагога. Увеличение объема информации, рост темпов жизни, объема человеческих контактов, кризисные явления в обществе, природе, семье — эти и многие другие факторы влияют на психологическую атмосферу в школе. [1]

В мире, который становится всё более зависимым от информационных технологий, школьники и учителя должны быть знакомы с ними. И учитель, если он заботится о своих учениках, их будущем, должен помочь им освоить новые жизненно необходимые навыки.

Использование компьютерных технологий - это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования. 

Использование ИКТ позволяет проводить уроки: на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка), обеспечивает наглядность, привлекает большое количество дидактического материала, повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза, обеспечивает высокую степень дифференциации обучения.

Применение ИКТ расширяет возможность самостоятельной деятельности; формирует навык исследовательской деятельности; обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам; а в общем, способствует повышению качества образования. Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Применение на уроках ИКТ позволяет сделать урок эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным; сокращает время для контроля и проверки знаний учащихся; обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля. [2]

 

2. Машбис Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения

3. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В.. Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования