1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• มาตรฐานการเรียนรู้: ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารเกี่ยวกับอารมณ์และความรู้สึกในสถานการณ์ต่างๆ รวมถึงการแสดงออกถึงอารมณ์ผ่านคำศัพท์และประโยคที่เหมาะสม

• ตัวชี้วัด:

  • ฟังและเข้าใจคำศัพท์และประโยคที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์และความรู้สึก

  • พูดเกี่ยวกับอารมณ์และความรู้สึกของตัวเองและผู้อื่นในสถานการณ์ต่างๆ

  • ใช้คำศัพท์และประโยคในการสื่อสารเกี่ยวกับความรู้สึกได้อย่างถูกต้อง

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

• การรู้จักอารมณ์และความรู้สึกเป็นสิ่งสำคัญในการสื่อสาร

• การแสดงออกถึงอารมณ์และความรู้สึกสามารถทำให้ผู้เรียนสื่อสารได้ดีขึ้นในชีวิตประจำวัน

• การใช้คำศัพท์และประโยคที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์และความรู้สึกจะช่วยให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพมากขึ้น

3. สาระการเรียนรู้

• คำศัพท์เกี่ยวกับอารมณ์และความรู้สึก เช่น happy, sad, angry, excited, nervous, etc.

• การใช้ประโยคเพื่อแสดงความรู้สึก เช่น “I feel happy today.”, “She feels sad because she lost her toy.”

• การตั้งคำถามเกี่ยวกับอารมณ์ เช่น “How do you feel today?” “What makes you happy?”

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• ผู้เรียนสามารถอธิบายและใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับอารมณ์และความรู้สึกได้

• ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงอารมณ์และความรู้สึกผ่านประโยคง่ายๆ

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• ผู้เรียนสามารถใช้คำศัพท์และประโยคในการสื่อสารเกี่ยวกับอารมณ์ของตนเองและผู้อื่น

• ผู้เรียนสามารถฝึกการฟังและการพูดในการแสดงอารมณ์ในสถานการณ์ต่างๆ

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• ผู้เรียนแสดงออกถึงความสามารถในการสื่อสารเกี่ยวกับอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม

• ผู้เรียนมีความเข้าใจในอารมณ์ของตนเองและผู้อื่น และใช้ภาษาเพื่อสื่อสารได้อย่างเหมาะสม

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• ผู้เรียนสามารถใช้คำศัพท์และประโยคที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์และความรู้สึกได้อย่างถูกต้อง

• ผู้เรียนสามารถฟังและตอบคำถามเกี่ยวกับอารมณ์ได้

• ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงอารมณ์และความรู้สึกของตนเองผ่านการพูดและการเขียน

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• ความรับผิดชอบในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร

• ความสามารถในการสังเกตและแสดงออกถึงอารมณ์ของตนเองและผู้อื่น

• ความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และใช้ภาษาอังกฤษ

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• เริ่มต้นบทเรียนด้วยการตั้งคำถามกระตุ้น เช่น “How are you feeling today?” หรือ “Can you name some feelings?”

• ใช้บัตรคำศัพท์ (Flashcards) ที่แสดงถึงอารมณ์ต่างๆ และให้ผู้เรียนทายว่าคืออารมณ์ใด

• เล่นเกม “Emotion Charades” (การทายอารมณ์) โดยให้ผู้เรียนแสดงท่าทางของอารมณ์ต่างๆ และเพื่อนทาย

7.2 ขั้นสอน

• สอนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ เช่น happy, sad, excited, angry, scared, surprised, etc.

• สอนโครงสร้างประโยคในการพูดเกี่ยวกับอารมณ์ เช่น “I feel…”, “She is feeling…”

• อธิบายการใช้คำถามเกี่ยวกับอารมณ์ เช่น “How do you feel?” “What makes you happy?”

• ใช้ภาพหรือวีดีโอที่เกี่ยวข้องกับการแสดงอารมณ์เพื่อเสริมความเข้าใจ

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• ให้ผู้เรียนจับคู่แล้วฝึกถาม-ตอบเกี่ยวกับอารมณ์ของตนเองและผู้อื่น

• ให้ผู้เรียนเลือกบัตรคำศัพท์ที่แสดงถึงอารมณ์แล้วพูดประโยคที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์นั้นๆ

• ให้ผู้เรียนเขียนประโยคเกี่ยวกับอารมณ์ที่ตนเองเคยรู้สึกและบรรยายให้เพื่อนฟัง

7.4 ขั้นสรุป

• สรุปบทเรียนโดยให้ผู้เรียนแชร์คำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ในวันนี้

• ให้ผู้เรียนฝึกใช้คำถามและประโยคเกี่ยวกับอารมณ์ในชีวิตประจำวัน

• ถามคำถามเพื่อทบทวนบทเรียน เช่น “What are some feelings you learned today?” หรือ “How do you feel when you are playing with your friends?”

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• บัตรคำศัพท์ (Flashcards) แสดงอารมณ์ต่างๆ

• วีดีโอเกี่ยวกับการแสดงอารมณ์หรือการแสดงท่าทาง

• การ์ตูนหรือภาพที่แสดงถึงอารมณ์ของตัวละคร

• แบบฝึกหัดการฟัง (Listening exercises) ที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์

9. การประเมินผลรวบยอด

• การประเมินจากการพูดเกี่ยวกับอารมณ์ที่เรียนรู้ เช่น การตอบคำถามเกี่ยวกับอารมณ์ที่ตนเองหรือผู้อื่นรู้สึก

• การประเมินจากการทำแบบฝึกหัดการใช้คำศัพท์เกี่ยวกับอารมณ์

• การประเมินจากการทำกิจกรรมแสดงอารมณ์และการตอบคำถามจากการฟัง

10. เกณฑ์การประเมิน อย่างละเอียดรูปแบบตาราง

เกณฑ์การประเมิน ระดับ 4 (ดีเยี่ยม) ระดับ 3 (ดี) ระดับ 2 (พอใช้) ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) ความสามารถในการใช้คำศัพท์ ใช้คำศัพท์เกี่ยวกับอารมณ์ได้ถูกต้องและหลากหลาย ใช้คำศัพท์ได้ถูกต้องและเข้าใจได้ ใช้คำศัพท์ได้บางส่วนไม่ครบถ้วน ใช้คำศัพท์ไม่ถูกต้องหรือจำกัด ความสามารถในการสร้างประโยค สร้างประโยคเกี่ยวกับอารมณ์ได้อย่างถูกต้องและหลากหลาย สร้างประโยคได้ถูกต้องในบางครั้ง สร้างประโยคได้ไม่ครบถ้วนหรือผิดหลักการ ไม่สามารถสร้างประโยคได้หรือผิดหลักการ การฟังและตอบคำถาม ตอบคำถามได้อย่างถูกต้องและครบถ้วน ตอบคำถามได้บางส่วนถูกต้อง ตอบคำถามได้ไม่ครบถ้วนหรือผิดบางจุด ตอบคำถามไม่ได้หรือผิดหลักการ การแสดงอารมณ์ แสดงอารมณ์ได้อย่างชัดเจนและเหมาะสม แสดงอารมณ์ได้ค่อนข้างดี แสดงอารมณ์ได้บ้าง แสดงอารมณ์ได้ไม่ชัดเจนหรือไม่เหมาะสม

11. ออกแบบใบงาน ใบกิจกรรม

ตัวอย่างใบกิจกรรม:

• ชื่อกิจกรรม: Feeling Match

• วัตถุประสงค์: ฝึกการใช้คำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับอารมณ์

• ขั้นตอนการทำกิจกรรม:

  1. แจกบัตรคำศัพท์ที่เกี่ยวกับอารมณ์ให้ผู้เรียนแต่ละคน

  2. ให้ผู้เรียนจับคู่และใช้คำศัพท์ที่ได้รับมาพูดประโยคเกี่ยวกับอารมณ์ของตนเอง เช่น “I feel happy today.” หรือ “I feel scared because of the dark.”

  3. เมื่อจับคู่แล้ว ให้ผู้เรียนอธิบายเหตุผลที่ทำให้รู้สึกแบบนั้น

• คำถามหลังการทำกิจกรรม:

  1. What are some feelings you learned today?

  2. Can you tell me about a time when you felt excited?

  3. How do you feel when you play with your friends?

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• ต 1.1 ป.4/1: อ่านออกเสียงข้อความสั้น ๆ ที่คุ้นเคยถูกต้องตามหลักการอ่าน

• ต 1.1 ป.4/2: ระบุความหมายของประโยค/ข้อความ/บทสนทนาสั้น ๆ ที่ฟังหรืออ่าน

• ต 1.2 ป.4/1: พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การเข้าใจและสามารถระบุประเภทของคำ (Part of Speech) ในภาษาอังกฤษ เช่น คำนาม (Noun), คำกริยา (Verb), คำคุณศัพท์ (Adjective), และคำวิเศษณ์ (Adverb) เป็นพื้นฐานสำคัญในการสร้างประโยคที่ถูกต้องและสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ

3. สาระการเรียนรู้

• ความหมายและหน้าที่ของคำนาม, คำกริยา, คำคุณศัพท์, และคำวิเศษณ์

• การระบุประเภทของคำในประโยค

• การใช้คำแต่ละประเภทในการสร้างประโยค

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• นักเรียนสามารถระบุและอธิบายความหมายและหน้าที่ของคำนาม, คำกริยา, คำคุณศัพท์, และคำวิเศษณ์ได้

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• นักเรียนสามารถระบุประเภทของคำในประโยคที่กำหนดได้

• นักเรียนสามารถสร้างประโยคโดยใช้คำนาม, คำกริยา, คำคุณศัพท์, และคำวิเศษณ์ได้อย่างถูกต้อง

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• นักเรียนมีความกระตือรือร้นและสนใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

• นักเรียนทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ

• ความสามารถในการคิดวิเคราะห์

• ความสามารถในการทำงานเป็นทีม

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• รักการเรียนรู้

• มีวินัย

• มีความรับผิดชอบ

• มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูนำเสนอประโยคภาษาอังกฤษที่มีคำประเภทต่าง ๆ และถามนักเรียนว่าแต่ละคำทำหน้าที่อะไรในประโยค

7.2 ขั้นสอน

• ครูอธิบายความหมายและหน้าที่ของคำนาม, คำกริยา, คำคุณศัพท์, และคำวิเศษณ์ พร้อมยกตัวอย่าง

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อระบุประเภทของคำในประโยคที่กำหนดให้

• นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างประโยคโดยใช้คำประเภทต่าง ๆ และนำเสนอหน้าชั้นเรียน

7.4 ขั้นสรุป

• ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับ Part of Speech และความสำคัญในการใช้ภาษาอังกฤษ

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• สไลด์นำเสนอเกี่ยวกับ Part of Speech

• ใบงานสำหรับการระบุประเภทของคำ

• การ์ดคำศัพท์

9. การประเมินผลรวบยอด

• การสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม

• การตรวจผลงานใบงานและการนำเสนอของนักเรียน

• การทดสอบย่อยเกี่ยวกับ Part of Speech

10. เกณฑ์การประเมิน

เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ คะแนน การระบุประเภทของคำในประโยค ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ควรปรับปรุง 1 การสร้างประโยคโดยใช้คำประเภทต่าง ๆ ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ควรปรับปรุง 1 การมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ควรปรับปรุง 1

11. ใบงาน ใบกิจกรรม

ใบงานที่ 1: ระบุประเภทของคำในประโยค

คำชี้แจง: ให้นักเรียนอ่านประโยคต่อไปนี้ และวงกลมคำที่เป็นคำนาม ขีดเส้นใต้คำที่เป็นคำกริยา ทำเครื่องหมายสี่เหลี่ยมรอบคำที่เป็นคำคุณศัพท์ และทำเครื่องหมายสามเหลี่ยมรอบคำที่เป็นคำวิเศษณ์

1. The quick brown fox jumps over the lazy dog.

2. She sings beautifully.

3. They are happy children.

แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เรื่อง Part of Speech

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• ต 1.1 ป.4/1: อ่านออกเสียงข้อความสั้น ๆ ที่คุ้นเคยถูกต้องตามหลักการอ่าน

• ต 1.1 ป.4/2: ระบุความหมายของประโยค/ข้อความ/บทสนทนาสั้น ๆ ที่ฟังหรืออ่าน

• ต 1.2 ป.4/1: พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การเข้าใจและสามารถระบุประเภทของคำ (Part of Speech) ในภาษาอังกฤษ เช่น คำนาม (Noun), คำกริยา (Verb), คำคุณศัพท์ (Adjective), และคำวิเศษณ์ (Adverb) เป็นพื้นฐานสำคัญในการสร้างประโยคที่ถูกต้องและสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ

3. สาระการเรียนรู้

• ความหมายและหน้าที่ของคำนาม, คำกริยา, คำคุณศัพท์, และคำวิเศษณ์

• การระบุประเภทของคำในประโยค

• การใช้คำแต่ละประเภทในการสร้างประโยค

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• นักเรียนสามารถระบุและอธิบายความหมายและหน้าที่ของคำนาม, คำกริยา, คำคุณศัพท์, และคำวิเศษณ์ได้

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• นักเรียนสามารถระบุประเภทของคำในประโยคที่กำหนดได้

• นักเรียนสามารถสร้างประโยคโดยใช้คำนาม, คำกริยา, คำคุณศัพท์, และคำวิเศษณ์ได้อย่างถูกต้อง

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• นักเรียนมีความกระตือรือร้นและสนใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

• นักเรียนทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ

• ความสามารถในการคิดวิเคราะห์

• ความสามารถในการทำงานเป็นทีม

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• รักการเรียนรู้

• มีวินัย

• มีความรับผิดชอบ

• มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูนำเสนอประโยคภาษาอังกฤษที่มีคำประเภทต่าง ๆ และถามนักเรียนว่าแต่ละคำทำหน้าที่อะไรในประโยค

7.2 ขั้นสอน

• ครูอธิบายความหมายและหน้าที่ของคำนาม, คำกริยา, คำคุณศัพท์, และคำวิเศษณ์ พร้อมยกตัวอย่าง

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อระบุประเภทของคำในประโยคที่กำหนดให้

• นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างประโยคโดยใช้คำประเภทต่าง ๆ และนำเสนอหน้าชั้นเรียน

7.4 ขั้นสรุป

• ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับ Part of Speech และความสำคัญในการใช้ภาษาอังกฤษ

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• สไลด์นำเสนอเกี่ยวกับ Part of Speech

• ใบงานสำหรับการระบุประเภทของคำ

• การ์ดคำศัพท์

9. การประเมินผลรวบยอด

• การสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม

• การตรวจผลงานใบงานและการนำเสนอของนักเรียน

• การทดสอบย่อยเกี่ยวกับ Part of Speech

10. เกณฑ์การประเมิน

เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ คะแนน การระบุประเภทของคำในประโยค ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ควรปรับปรุง 1 การสร้างประโยคโดยใช้คำประเภทต่าง ๆ ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ควรปรับปรุง 1 การมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ควรปรับปรุง 1

11. ใบงาน ใบกิจกรรม

ใบงานที่ 1: ระบุประเภทของคำในประโยค

คำชี้แจง: ให้นักเรียนอ่านประโยคต่อไปนี้ และวงกลมคำที่เป็นคำนาม ขีดเส้นใต้คำที่เป็นคำกริยา ทำเครื่องหมายสี่เหลี่ยมรอบคำที่เป็นคำคุณศัพท์ และทำเครื่องหมายสามเหลี่ยมรอบคำที่เป็นคำวิเศษณ์

1. The quick brown fox jumps over the lazy dog.

2. She sings beautifully.

3. They are happy children.

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• มาตรฐาน ต 1.2: เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและดูจากสื่อประเภทต่างๆ และสามารถสื่อสารข้อมูลที่ได้รับ

• ตัวชี้วัด ป.4: ต 1.2 ป.4/1 ฟังและตอบคำถามเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มจากบทสนทนา บทอ่าน หรือสื่อการเรียนรู้

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

• อาหารและเครื่องดื่มเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันที่สามารถนำมาใช้ฝึกฝนทักษะการฟังภาษาอังกฤษ

• การเข้าใจและสามารถสื่อสารเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มช่วยให้ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริงได้

3. สาระการเรียนรู้

• คำศัพท์เกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่ม (Food and Drinks)

• สำนวนและประโยคที่ใช้ถาม-ตอบเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่ม

• การจับใจความสำคัญจากบทสนทนาเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่ม

4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• ผู้เรียนสามารถระบุคำศัพท์เกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มได้

• ผู้เรียนสามารถเข้าใจประโยคถาม-ตอบเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มได้

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• ผู้เรียนสามารถฟังและจับใจความสำคัญจากบทสนทนาเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มได้

• ผู้เรียนสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่ฟังได้

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน

• ผู้เรียนมีมารยาทที่ดีในการฟังและสนทนา

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• การสื่อสารภาษาอังกฤษ

• การคิดวิเคราะห์และจับใจความสำคัญ

• การเรียนรู้ด้วยตนเอง

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• ใฝ่เรียนรู้และพัฒนาตนเอง

• มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษ

• สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี

7. กิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูแสดงภาพอาหารและเครื่องดื่ม และถามผู้เรียนว่า "What is your favorite food/drink?"

• เปิดคลิปเสียงหรือวิดีโอเกี่ยวกับการสั่งอาหารที่ร้านอาหาร

7.2 ขั้นสอน

• ครูอธิบายคำศัพท์และประโยคที่ใช้ถาม-ตอบเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่ม

• ผู้เรียนฟังบทสนทนาตัวอย่างและจับใจความสำคัญ

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• ผู้เรียนทำกิจกรรมจับคู่คำศัพท์เกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มกับภาพ

• ฝึกบทสนทนาจากเนื้อหาที่ฟังผ่านกิจกรรม Role Play เช่น การสั่งอาหารที่ร้าน

7.4 ขั้นสรุป

• ครูให้ผู้เรียนเล่าเกี่ยวกับอาหารที่ตนเองชอบโดยใช้ประโยคที่เรียนรู้

• ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปคำศัพท์และประโยคสำคัญ

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• คลิปเสียง/วิดีโอเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่ม

• บัตรคำศัพท์

• ใบงาน

• เว็บไซต์ฝึกการฟัง

9. การประเมินผลรวบยอด

• แบบทดสอบการฟัง

• การตอบคำถามหลังการฟัง

• การแสดงบทบาทสมมติ (Role Play)

10. เกณฑ์การประเมิน (รูปแบบตาราง)

ตัวชี้วัด

ดีเยี่ยม (4)

ดี (3)

พอใช้ (2)

ต้องปรับปรุง (1)

การระบุคำศัพท์เกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่ม

ระบุได้ครบถ้วนและถูกต้อง

ระบุได้เกือบครบ

ระบุได้บางส่วน

ไม่สามารถระบุได้

การจับใจความสำคัญจากบทสนทนา

จับใจความได้ชัดเจนและสื่อสารได้ดี

จับใจความได้แต่ยังมีข้อผิดพลาดเล็กน้อย

จับใจความได้บางส่วน

ไม่สามารถจับใจความได้

การตอบคำถามเกี่ยวกับบทสนทนา

ตอบได้ถูกต้องทุกข้อ

ตอบได้เกือบครบ

ตอบได้บางข้อ

ตอบผิดส่วนใหญ่

การแสดงบทบาทสมมติ (Role Play)

แสดงได้คล่องแคล่วและใช้ภาษาเหมาะสม

แสดงได้ดีแต่ยังไม่คล่องแคล่ว

แสดงได้บางส่วน

ไม่สามารถแสดงบทบาทได้

11. ออกแบบใบงาน ใบกิจกรรม

• ใบงานจับคู่คำศัพท์เกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มกับภาพ

• ใบงานเติมคำในช่องว่างจากบทสนทนา

• ใบงานตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่ฟัง

• ใบกิจกรรม Role Play การสั่งอาหารที่ร้าน

หมายเหตุ: สามารถปรับเปลี่ยนเนื้อหาและกิจกรรมให้เหมาะสมกับระดับชั้นที่สอน

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• มาตรฐาน ต 1.1: ฟังและพูดเพื่อสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้เหมาะสม

• ตัวชี้วัด ป.4/2: พูดและโต้ตอบเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สถานที่ และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

• การเรียนรู้เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของร่างกายช่วยให้ผู้เรียนสามารถอธิบายตนเองและสื่อสารได้ดีขึ้น

• การใช้คำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับร่างกายสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

3. สาระการเรียนรู้

• คำศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย เช่น head, eyes, ears, nose, mouth, arms, legs, fingers, toes

• โครงสร้างประโยคที่เกี่ยวข้อง เช่น "This is my head." / "I have two hands."

• การใช้ประโยคคำสั่งเกี่ยวกับร่างกาย เช่น "Touch your nose." / "Raise your hand."

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• ผู้เรียนสามารถบอกชื่อและระบุส่วนต่าง ๆ ของร่างกายเป็นภาษาอังกฤษได้

• ผู้เรียนสามารถใช้ประโยคง่าย ๆ ในการบรรยายร่างกายของตนเอง

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• ผู้เรียนสามารถฟังและปฏิบัติตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกายได้อย่างถูกต้อง

• ผู้เรียนสามารถจับคู่คำศัพท์กับภาพที่ถูกต้อง

• ผู้เรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับร่างกายตนเองและเพื่อนได้

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• ผู้เรียนมีความมั่นใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษ

• ผู้เรียนมีความร่วมมือและสนุกกับกิจกรรมการเรียนรู้

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

• การคิดวิเคราะห์และเชื่อมโยงคำศัพท์กับภาพ

• การทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพ

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• มีความรับผิดชอบและตั้งใจเรียนรู้

• กล้าแสดงออกทางภาษาอย่างเหมาะสม

• มีความสนใจและใฝ่รู้ในการเรียนภาษาอังกฤษ

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูเปิดเพลงเกี่ยวกับร่างกาย เช่น "Head, Shoulders, Knees, and Toes" ให้ผู้เรียนร้องและทำท่าทางตาม

• ถามคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น "Can you touch your nose?"

7.2 ขั้นสอน

• ครูใช้ภาพประกอบและโมเดลร่างกายเพื่อสอนคำศัพท์

• ฝึกออกเสียงคำศัพท์และให้ผู้เรียนพูดตาม

• สอนโครงสร้างประโยคที่ใช้บรรยายร่างกาย

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• เกม "Simon Says" ให้ผู้เรียนทำตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกาย

• กิจกรรมจับคู่คำศัพท์กับภาพ

• กิจกรรม "Draw and Label" ให้ผู้เรียนวาดภาพตนเองและเขียนชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

• บทบาทสมมติ เช่น "Doctor and Patient" ให้ผู้เรียนพูดเกี่ยวกับอาการและร่างกายของตนเอง

7.4 ขั้นสรุป

• ทบทวนคำศัพท์และโครงสร้างประโยคผ่านการถาม-ตอบ

• ให้ผู้เรียนสะท้อนความรู้สึกจากกิจกรรมที่ทำ

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• เพลงและวิดีโอเกี่ยวกับร่างกาย

• แฟลชการ์ดคำศัพท์

• ใบงานจับคู่คำศัพท์กับภาพ

• โมเดลร่างกายจำลอง

9. การประเมินผลรวบยอด

• การบอกชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายเป็นภาษาอังกฤษ

• การฟังและปฏิบัติตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกาย

• การใช้ประโยคพูดเกี่ยวกับร่างกายของตนเอง

10. เกณฑ์การประเมิน

เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 4 (ดีเยี่ยม) ระดับ 3 (ดี) ระดับ 2 (พอใช้) ระดับ 1 (ปรับปรุง) การระบุชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ระบุได้ทั้งหมดถูกต้อง ระบุได้เกือบทั้งหมดถูกต้อง ระบุได้บางส่วนถูกต้อง ระบุได้ผิดส่วนใหญ่ การใช้ประโยคพูดเกี่ยวกับร่างกาย พูดได้อย่างถูกต้องและมั่นใจ พูดได้ถูกต้องแต่ยังขาดความมั่นใจ พูดได้บ้างแต่มีข้อผิดพลาด ต้องการการช่วยเหลือมาก การมีส่วนร่วมในกิจกรรม มีส่วนร่วมและตั้งใจเรียน มีส่วนร่วมปานกลาง มีส่วนร่วมเล็กน้อย ไม่ค่อยมีส่วนร่วม

11. ใบงาน ใบกิจกรรม

• ใบงานจับคู่คำศัพท์กับภาพส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

• ใบงานเติมคำในประโยคที่เกี่ยวกับร่างกาย

• ใบกิจกรรม "Draw and Label" ให้ผู้เรียนวาดภาพตนเองและเขียนชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

เรื่อง: การฟังและทำตามคำสั่งง่าย ๆ (Listening and Following Simple Instructions)

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้

• ต 1.1 ฟังและพูดเพื่อสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้เหมาะสม

ตัวชี้วัด

• ป.5/1 ฟังและปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำง่าย ๆ ได้

• ป.5/2 ฟังและจับใจความสำคัญจากข้อความหรือบทสนทนาสั้น ๆ ได้

2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

การฟังเป็นทักษะสำคัญในการเรียนรู้ภาษา นักเรียนสามารถเข้าใจและปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำง่าย ๆ ได้เมื่อมีการฝึกฝนอย่างเหมาะสม

3. สาระการเรียนรู้

• คำสั่งพื้นฐานในภาษาอังกฤษ เช่น Stand up, Sit down, Open your book, Close the door

• คำขอร้องและคำแนะนำง่าย ๆ เช่น Could you help me, please? Please be quiet.

• เทคนิคการฟังเพื่อจับใจความสำคัญ

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• นักเรียนสามารถเข้าใจและจดจำคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำง่าย ๆ ได้

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำง่าย ๆ ได้ถูกต้อง

• นักเรียนสามารถจับใจความสำคัญจากข้อความสั้น ๆ ได้

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• นักเรียนมีความมั่นใจในการฟังและตอบสนองต่อคำสั่งในภาษาอังกฤษ

• นักเรียนเห็นความสำคัญของการฟังเพื่อการสื่อสาร

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• การสื่อสารภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน

• ทักษะการเรียนรู้และการแก้ปัญหา

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• มีวินัย ตั้งใจฟังและปฏิบัติตามคำสั่งได้อย่างเหมาะสม

• มุ่งมั่นในการทำงานและเรียนรู้

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engage) (10 นาที)

• ครูเล่นเกม “Simon Says” โดยให้คำสั่งง่าย ๆ เช่น “Simon says, touch your nose.”

• ถามนักเรียนเกี่ยวกับคำสั่งที่พวกเขาเคยได้ยินในชีวิตประจำวัน

7.2 ขั้นสอน (Explore) (15 นาที)

• ครูเปิดวิดีโอหรือเสียงที่มีคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำง่าย ๆ ให้ฟัง

• ครูอธิบายคำศัพท์และความหมายของคำสั่งที่พบบ่อย

• นักเรียนฝึกออกเสียงคำสั่งและลองใช้กับเพื่อน

7.3 ขั้นปฏิบัติ (Elaborate) (20 นาที)

• กิจกรรม “Listen & Act” ให้นักเรียนฟังคำสั่งแล้วทำตาม

• เกม “Role Play” ให้นักเรียนจับคู่และสวมบทบาท เช่น คนให้คำสั่งและคนทำตาม

7.4 ขั้นสรุป (Evaluate) (10 นาที)

• ครูสุ่มให้นักเรียนทำตามคำสั่งที่ครูพูด

• ให้นักเรียนสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้ในวันนี้

8. สื่อ / แหล่งเรียนรู้

• วิดีโอเสียงคำสั่งพื้นฐาน

• การ์ดคำศัพท์

• เกม Simon Says

9. การประเมินผลรวบยอด

• แบบทดสอบการฟัง (Listening Test)

• การสังเกตพฤติกรรมการตอบสนองต่อคำสั่ง

10.เกณฑ์การประเมิน

ด้านการประเมิน

ระดับ 3 (ดีเยี่ยม)

ระดับ 2 (ดี)

ระดับ 1 (พอใช้)

ความเข้าใจคำสั่ง

เข้าใจและปฏิบัติตามได้ทุกคำสั่ง

เข้าใจและปฏิบัติตามได้ส่วนใหญ่

เข้าใจและปฏิบัติตามได้น้อย

การจับใจความสำคัญ

ตอบคำถามเกี่ยวกับคำสั่งได้ถูกต้องทั้งหมด

ตอบได้ถูกต้องบางส่วน

ตอบได้ถูกต้องน้อยมาก

ทักษะการฟัง

ตั้งใจฟังและตอบสนองได้อย่างดี

ฟังและตอบสนองได้ปานกลาง

ฟังและตอบสนองได้น้อย

11. ใบงาน ใบกิจกรรม

ใบงานที่ 1: Match the Commands

คำสั่ง: ให้นักเรียนจับคู่คำสั่งภาษาอังกฤษกับภาพที่ถูกต้อง

• Stand up

• Sit down

• Open your book

• Close the door

ใบกิจกรรมที่ 2: Listen and Do

คำสั่ง: ครูพูดคำสั่ง นักเรียนทำตามแล้ววาดภาพสิ่งที่ทำ

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• มาตรฐานการเรียนรู้: สามารถฟังและทำตามคำสั่งหรือคำแนะนำง่าย ๆ ในบริบทที่คุ้นเคยได้อย่างถูกต้อง

• ตัวชี้วัด: นักเรียนสามารถฟังคำศัพท์ ประโยคสั้น ๆ และทำตามคำสั่งง่าย ๆ ได้ เช่น "Stand up," "Sit down," "Open your book."

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

• การฝึกฟังช่วยให้นักเรียนเข้าใจและตอบสนองต่อภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันได้ดีขึ้น

• การฟังเป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญในการพัฒนาการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

3. สาระการเรียนรู้

• คำศัพท์พื้นฐานที่ใช้ในชั้นเรียน เช่น stand up, sit down, open, close, listen, look, point

• ประโยคคำสั่งง่าย ๆ ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน

• การจับใจความสำคัญจากเสียงที่ได้ยิน

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• นักเรียนสามารถเข้าใจความหมายของคำศัพท์พื้นฐานและประโยคคำสั่งง่าย ๆ ได้

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• นักเรียนสามารถทำตามคำสั่งที่ฟังได้อย่างถูกต้อง

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการฟังและตอบสนองต่อภาษาอังกฤษอย่างมั่นใจ

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• มีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษในระดับพื้นฐาน

• มีทักษะในการฟังและทำความเข้าใจข้อมูลจากเสียงพูด

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• มีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้

• กล้าแสดงออกและมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษ

• มีสมาธิและตั้งใจฟัง

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูใช้ท่าทางและภาพประกอบเพื่อแนะนำคำศัพท์ เช่น เปิดหนังสือ (open the book) พร้อมทำท่าทางประกอบ

• ครูใช้เพลงภาษาอังกฤษสั้น ๆ ที่เกี่ยวกับคำสั่ง เช่น "Head, Shoulders, Knees and Toes" เพื่อกระตุ้นความสนใจ

7.2 ขั้นสอน

• ครูออกเสียงคำสั่งและให้นักเรียนทำตาม เช่น "Stand up," "Sit down."

• ใช้เกม "Simon Says" เพื่อฝึกการฟังและทำตามคำสั่ง

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มเล็ก ๆ และให้แต่ละกลุ่มทำกิจกรรมฟังและปฏิบัติตามคำสั่ง เช่น การเล่นบทบาทสมมติในห้องเรียน

7.4 ขั้นสรุป

• ครูสรุปคำศัพท์และประโยคที่ได้เรียนรู้ พร้อมให้นักเรียนทบทวนโดยการแสดงท่าทางตามคำสั่ง

• นักเรียนร่วมกันสะท้อนความเข้าใจโดยการจับคู่และออกคำสั่งให้เพื่อนทำตาม

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• บัตรคำศัพท์พร้อมภาพประกอบ

• เพลงภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับคำสั่ง

• วิดีโอการสอนภาษาอังกฤษระดับเริ่มต้น

• เกม "Simon Says"

9. การประเมินผลรวบยอด

• การสังเกตพฤติกรรมขณะทำกิจกรรม

• แบบทดสอบการฟังและปฏิบัติตามคำสั่ง

• แบบฝึกหัดจับคู่คำศัพท์กับภาพ

10. เกณฑ์การประเมิน

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน 3 คะแนน นักเรียนสามารถฟังและทำตามคำสั่งได้ถูกต้องทุกข้อ 2 คะแนน นักเรียนสามารถฟังและทำตามคำสั่งได้บางข้อ 1 คะแนน นักเรียนยังไม่สามารถฟังและทำตามคำสั่งได้

11. ใบงาน ใบกิจกรรม

ตัวอย่างใบงาน

• กิจกรรมจับคู่คำศัพท์กับภาพ เช่น "Sit down" → ภาพเด็กนั่ง

• วงกลมภาพที่ตรงกับคำสั่งที่ได้ยิน

• เกม "Listen and Color" โดยให้นักเรียนระบายสีภาพตามคำสั่ง เช่น "Color the book blue."

12. ข้อสอบท้ายบทเรียน

คำสั่ง: ฟังและทำตามคำสั่งที่ได้ยิน หรือเลือกคำตอบที่ถูกต้อง

1. ครูพูดว่า "Stand up." นักเรียนควรทำอย่างไร? a) นั่งลง
   b) ยืนขึ้น
   c) เปิดหนังสือ

2. ครูพูดว่า "Open your book." นักเรียนควรทำอย่างไร? a) ปิดหนังสือ
   b) เปิดหนังสือ
   c) ยืนขึ้น

3. คำว่า "Sit down" มีความหมายว่าอะไร? a) ยืนขึ้น
   b) นั่งลง
   c) กระโดด

4. ถ้าครูพูดว่า "Look at the board," นักเรียนควรทำอะไร? a) ดูกระดาน
   b) ปิดหนังสือ
   c) เดินออกจากห้อง

5. "Listen to me" หมายถึงอะไร? a) ดูที่ครู
   b) ฟังครู
   c) เดินไปที่โต๊ะ

6. เมื่อได้ยิน "Point to the door," นักเรียนควรทำอะไร? a) ชี้ไปที่ประตู
   b) เปิดประตู
   c) ปิดประตู

7. "Close your book" มีความหมายว่าอะไร? a) ปิดหนังสือ
   b) เปิดหนังสือ
   c) หยิบดินสอ

8. ครูพูดว่า "Touch your nose." นักเรียนควรทำอะไร? a) แตะที่จมูก
   b) แตะที่หู
   c) แตะที่ตา

9. "Raise your hand" หมายถึงอะไร? a) ยกมือขึ้น
   b) นั่งลง
   c) เดินไปที่ประตู

10. ถ้าครูพูดว่า "Jump," นักเรียนควรทำอะไร? a) เดิน
    b) กระโดด
    c) นั่งลง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• มาตรฐาน ต 1.1: ฟังและพูดเพื่อสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้เหมาะสม

• ตัวชี้วัด ป.4/2: พูดและโต้ตอบเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สถานที่ และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

• การเรียนรู้เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของร่างกายช่วยให้ผู้เรียนสามารถอธิบายตนเองและสื่อสารได้ดีขึ้น

• การใช้คำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับร่างกายสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

3. สาระการเรียนรู้

• คำศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย เช่น head, eyes, ears, nose, mouth, arms, legs, fingers, toes

• โครงสร้างประโยคที่เกี่ยวข้อง เช่น "This is my head." / "I have two hands."

• การใช้ประโยคคำสั่งเกี่ยวกับร่างกาย เช่น "Touch your nose." / "Raise your hand."

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• ผู้เรียนสามารถบอกชื่อและระบุส่วนต่าง ๆ ของร่างกายเป็นภาษาอังกฤษได้

• ผู้เรียนสามารถใช้ประโยคง่าย ๆ ในการบรรยายร่างกายของตนเอง

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• ผู้เรียนสามารถฟังและปฏิบัติตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกายได้อย่างถูกต้อง

• ผู้เรียนสามารถจับคู่คำศัพท์กับภาพที่ถูกต้อง

• ผู้เรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับร่างกายตนเองและเพื่อนได้

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• ผู้เรียนมีความมั่นใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษ

• ผู้เรียนมีความร่วมมือและสนุกกับกิจกรรมการเรียนรู้

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

• การคิดวิเคราะห์และเชื่อมโยงคำศัพท์กับภาพ

• การทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพ

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• มีความรับผิดชอบและตั้งใจเรียนรู้

• กล้าแสดงออกทางภาษาอย่างเหมาะสม

• มีความสนใจและใฝ่รู้ในการเรียนภาษาอังกฤษ

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูเปิดเพลงเกี่ยวกับร่างกาย เช่น "Head, Shoulders, Knees, and Toes" ให้ผู้เรียนร้องและทำท่าทางตาม

• ถามคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น "Can you touch your nose?"

7.2 ขั้นสอน

• ครูใช้ภาพประกอบและโมเดลร่างกายเพื่อสอนคำศัพท์

• ฝึกออกเสียงคำศัพท์และให้ผู้เรียนพูดตาม

• สอนโครงสร้างประโยคที่ใช้บรรยายร่างกาย

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• เกม "Simon Says" ให้ผู้เรียนทำตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกาย

• กิจกรรมจับคู่คำศัพท์กับภาพ

• กิจกรรม "Draw and Label" ให้ผู้เรียนวาดภาพตนเองและเขียนชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

• บทบาทสมมติ เช่น "Doctor and Patient" ให้ผู้เรียนพูดเกี่ยวกับอาการและร่างกายของตนเอง

7.4 ขั้นสรุป

• ทบทวนคำศัพท์และโครงสร้างประโยคผ่านการถาม-ตอบ

• ให้ผู้เรียนสะท้อนความรู้สึกจากกิจกรรมที่ทำ

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• เพลงและวิดีโอเกี่ยวกับร่างกาย

• แฟลชการ์ดคำศัพท์

• ใบงานจับคู่คำศัพท์กับภาพ

• โมเดลร่างกายจำลอง

9. การประเมินผลรวบยอด

• การบอกชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายเป็นภาษาอังกฤษ

• การฟังและปฏิบัติตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกาย

• การใช้ประโยคพูดเกี่ยวกับร่างกายของตนเอง

10. เกณฑ์การประเมิน

เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 4 (ดีเยี่ยม) ระดับ 3 (ดี) ระดับ 2 (พอใช้) ระดับ 1 (ปรับปรุง) การระบุชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ระบุได้ทั้งหมดถูกต้อง ระบุได้เกือบทั้งหมดถูกต้อง ระบุได้บางส่วนถูกต้อง ระบุได้ผิดส่วนใหญ่ การใช้ประโยคพูดเกี่ยวกับร่างกาย พูดได้อย่างถูกต้องและมั่นใจ พูดได้ถูกต้องแต่ยังขาดความมั่นใจ พูดได้บ้างแต่มีข้อผิดพลาด ต้องการการช่วยเหลือมาก การมีส่วนร่วมในกิจกรรม มีส่วนร่วมและตั้งใจเรียน มีส่วนร่วมปานกลาง มีส่วนร่วมเล็กน้อย ไม่ค่อยมีส่วนร่วม

11. ใบงาน ใบกิจกรรม

• ใบงานจับคู่คำศัพท์กับภาพส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

• ใบงานเติมคำในประโยคที่เกี่ยวกับร่างกาย

• ใบกิจกรรม "Draw and Label" ให้ผู้เรียนวาดภาพตนเองและเขียนชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) วิชาภาษาอังกฤษ ป.4 เรื่อง My Body

**1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด**

- มาตรฐาน ต 1.1: ฟังและพูดเพื่อสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้เหมาะสม

- ตัวชี้วัด ป.4/2: พูดและโต้ตอบเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สถานที่ และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว

**2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด**

- การเรียนรู้เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของร่างกายช่วยให้ผู้เรียนสามารถอธิบายตนเองและสื่อสารได้ดีขึ้น

- การใช้คำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับร่างกายสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

**3. สาระการเรียนรู้**

- คำศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย เช่น head, eyes, ears, nose, mouth, arms, legs, fingers, toes

- โครงสร้างประโยคที่เกี่ยวข้อง เช่น "This is my head." / "I have two hands."

- การใช้ประโยคคำสั่งเกี่ยวกับร่างกาย เช่น "Touch your nose." / "Raise your hand."

**4. จุดประสงค์การเรียนรู้**

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

- ผู้เรียนสามารถบอกชื่อและระบุส่วนต่าง ๆ ของร่างกายเป็นภาษาอังกฤษได้

- ผู้เรียนสามารถใช้ประโยคง่าย ๆ ในการบรรยายร่างกายของตนเอง

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

- ผู้เรียนสามารถฟังและปฏิบัติตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกายได้อย่างถูกต้อง

- ผู้เรียนสามารถจับคู่คำศัพท์กับภาพที่ถูกต้อง

- ผู้เรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับร่างกายตนเองและเพื่อนได้

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

- ผู้เรียนมีความมั่นใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษ

- ผู้เรียนมีความร่วมมือและสนุกกับกิจกรรมการเรียนรู้

**5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน**

- การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

- การคิดวิเคราะห์และเชื่อมโยงคำศัพท์กับภาพ

- การทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพ

**6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์**

- มีความรับผิดชอบและตั้งใจเรียนรู้

- กล้าแสดงออกทางภาษาอย่างเหมาะสม

- มีความสนใจและใฝ่รู้ในการเรียนภาษาอังกฤษ

**7. กิจกรรมการเรียนรู้**

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

- ครูเปิดเพลงเกี่ยวกับร่างกาย เช่น "Head, Shoulders, Knees, and Toes" ให้ผู้เรียนร้องและทำท่าทางตาม

- ถามคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น "Can you touch your nose?"

7.2 ขั้นสอน

- ครูใช้ภาพประกอบและโมเดลร่างกายเพื่อสอนคำศัพท์

- ฝึกออกเสียงคำศัพท์และให้ผู้เรียนพูดตาม

- สอนโครงสร้างประโยคที่ใช้บรรยายร่างกาย

7.3 ขั้นปฏิบัติ

- เกม "Simon Says" ให้ผู้เรียนทำตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกาย

- กิจกรรมจับคู่คำศัพท์กับภาพ

- กิจกรรม "Draw and Label" ให้ผู้เรียนวาดภาพตนเองและเขียนชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

- บทบาทสมมติ เช่น "Doctor and Patient" ให้ผู้เรียนพูดเกี่ยวกับอาการและร่างกายของตนเอง

7.4 ขั้นสรุป

- ทบทวนคำศัพท์และโครงสร้างประโยคผ่านการถาม-ตอบ

- ให้ผู้เรียนสะท้อนความรู้สึกจากกิจกรรมที่ทำ

**8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้**

- เพลงและวิดีโอเกี่ยวกับร่างกาย

- แฟลชการ์ดคำศัพท์

- ใบงานจับคู่คำศัพท์กับภาพ

- โมเดลร่างกายจำลอง

**9. การประเมินผลรวบยอด**

- การบอกชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายเป็นภาษาอังกฤษ

- การฟังและปฏิบัติตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกาย

- การใช้ประโยคพูดเกี่ยวกับร่างกายของตนเอง

**10. เกณฑ์การประเมิน**

| เกณฑ์การให้คะแนน | ระดับ 4 (ดีเยี่ยม) | ระดับ 3 (ดี) | ระดับ 2 (พอใช้) | ระดับ 1 (ปรับปรุง) |

|------------------|-----------------|------------|------------|------------|

| การระบุชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย | ระบุได้ทั้งหมดถูกต้อง | ระบุได้เกือบทั้งหมดถูกต้อง | ระบุได้บางส่วนถูกต้อง | ระบุได้ผิดส่วนใหญ่ |

| การใช้ประโยคพูดเกี่ยวกับร่างกาย | พูดได้อย่างถูกต้องและมั่นใจ | พูดได้ถูกต้องแต่ยังขาดความมั่นใจ | พูดได้บ้างแต่มีข้อผิดพลาด | ต้องการการช่วยเหลือมาก |

| การมีส่วนร่วมในกิจกรรม | มีส่วนร่วมและตั้งใจเรียน | มีส่วนร่วมปานกลาง | มีส่วนร่วมเล็กน้อย | ไม่ค่อยมีส่วนร่วม |

**11. ใบงาน ใบกิจกรรม**

- ใบงานจับคู่คำศัพท์กับภาพส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

- ใบงานเติมคำในประโยคที่เกี่ยวกับร่างกาย

- ใบกิจกรรม "Draw and Label" ให้ผู้เรียนวาดภาพตนเองและเขียนชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

เรื่อง: การประหยัดและอดออม

กลุ่มเป้าหมาย: นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6

เวลา: 1 ชั่วโมง

1. วัตถุประสงค์การเรียนรู้

• นักเรียนสามารถเข้าใจแนวคิดและความสำคัญของการประหยัดและอดออม

• นักเรียนสามารถเชื่อมโยงแนวคิดของการประหยัดและอดออมกับชีวิตประจำวัน

• นักเรียนสามารถนำแนวคิดการประหยัดและอดออมไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

2. การเตรียมความพร้อม

• สื่อการสอน: แผนภาพการประหยัด, การ์ดกิจกรรม, กระดาษและดินสอ

• อุปกรณ์: กระดาษ, ปากกา, การ์ดคำถาม/ข้อคิด, ตัวอย่างการใช้จ่ายในชีวิตประจำวัน

• สถานที่: ห้องเรียนที่มีพื้นที่สำหรับกิจกรรมกลุ่ม

3. ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้

1. การกระตุ้นความสนใจ (5 นาที)

• เริ่มต้นด้วยคำถามกระตุ้นความคิด: "ถ้าคุณมีเงิน 100 บาท คุณจะใช้มันอย่างไร?"

• ให้เด็กๆ ตอบในกลุ่มเล็กๆ หรือเขียนลงในกระดาษ จากนั้นเลือกคำตอบบางประการมาแชร์ในห้อง

• ทำการสรุปเบื้องต้นเกี่ยวกับการตัดสินใจการใช้จ่ายและการประหยัด

2. การเรียนรู้แบบกลุ่ม (15 นาที)

• แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มย่อย 3-4 คน

• แจกการ์ดกิจกรรมที่มีคำถามและสถานการณ์การใช้เงิน เช่น "ถ้าคุณอยากซื้อขนมแต่เงินไม่พอ คุณจะทำอย่างไร?" หรือ "ถ้าคุณต้องการเก็บเงินเพื่อซื้อของในอนาคต คุณจะใช้วิธีไหน?"

• ให้แต่ละกลุ่มพูดคุยและหาคำตอบหรือแนวทางในการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นจากสถานการณ์ต่างๆ

• หลังจากเสร็จสิ้น ให้แต่ละกลุ่มนำเสนอแนวทางที่ได้ในกลุ่ม

3. การอภิปรายและสรุป (10 นาที)

• ครูนำการอภิปรายเกี่ยวกับแนวคิดการประหยัดและอดออมที่ได้จากกิจกรรม

• ถามคำถามเพื่อให้เด็กคิดต่อ: "การประหยัดเงินจะช่วยให้เรามีเงินสำหรับสิ่งที่ต้องการในอนาคตได้อย่างไร?"

• ให้คำอธิบายเกี่ยวกับการตั้งเป้าหมายการเงินและการวางแผน

4. การเรียนรู้เชิงปฏิบัติ (15 นาที)

• ให้เด็กๆ ลงมือทำกิจกรรมตามที่เรียนรู้มา เช่น การสร้างแผนการเก็บเงินสำหรับซื้อของที่ต้องการ

• แจกแผ่นงานที่มีช่องให้เด็กๆ เขียนแผนการใช้เงินในชีวิตประจำวัน เช่น การตั้งเป้าหมายว่าจะเก็บเงินให้ได้เท่าไรภายใน 1 เดือน

• ให้เด็กคิดและเขียนแผนการประหยัดในแต่ละวัน เช่น ลดการซื้อขนมหรือใช้เงินเพื่อสิ่งที่จำเป็น

5. การประเมินและสะท้อนผล (10 นาที)

• ขอให้นักเรียนแสดงผลการเรียนรู้ของตนเอง โดยเลือกวิธีการประหยัดที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตจริง

• สรุปเนื้อหาและเน้นย้ำถึงความสำคัญของการประหยัดและอดออมในการใช้ชีวิตประจำวัน

• ครูสรุปกิจกรรมและให้กำลังใจเด็กๆ ในการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตจริง

4. การประเมินผล

• การประเมินความเข้าใจ: ตรวจสอบจากการตอบคำถามและกิจกรรมกลุ่ม

• การประเมินการปฏิบัติ: ประเมินการนำเสนอแผนการประหยัดของแต่ละกลุ่ม

• การประเมินผลสะท้อน: สังเกตการมีส่วนร่วมในการอภิปรายและการทำกิจกรรม

5. สื่อการสอนและอุปกรณ์

• การ์ดคำถามและสถานการณ์การใช้เงิน

• แผนภาพหรือแผ่นงานกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการประหยัดและอดออม

• กระดาษและปากกา

6. ข้อเสนอแนะและการติดตามผล

• หลังจากกิจกรรมนี้ นักเรียนควรได้รับการสนับสนุนให้ฝึกการประหยัดและอดออมในชีวิตประจำวัน เช่น การตั้งเป้าหมายการออม

• ครูสามารถให้การบ้านที่เกี่ยวข้องกับการติดตามการใช้จ่ายและการออมของนักเรียนเพื่อพัฒนานิสัยการประหยัดในระยะยาว

การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ในหัวข้อการประหยัดและอดออมจะช่วยเสริมสร้างทักษะทางการเงินและนิสัยการใช้จ่ายอย่างมีสติ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนได้อย่างยั่งยืน.

📌 มาตรฐานต 1.2 : ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษในการพูดและเขียน

📌 เทสต์ต 1.3 : นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดและความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่แตกต่างกันอย่างมากของภาษาอังกฤษ

📌 ต้าต 2.1 : ใช้ภาษาอังกฤษสื่อสารในการพิจารณาจริงโดยทั่วไป

📌 ต 3.1 : ใช้ภาษาไทยในการหาข้อมูลและศึกษาต่อ

2. คุณจะต้องมีระดับชั้น ป.1 - ป.3

การนอนหลับฟัง (Listening)

✅ ฟังและเข้าใจคำศัพท์ง่าย ๆ ที่น่าสนใจ

✅ ฟังคำสั่งง่ายและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง

✅ ฟังและเข้าใจเนื้อหาต่างๆจากนิทานและนิทานสั้น ๆ

การพูด (การพูด)

✅ ค้นหาตัวเองและผู้บริหารของคำแปลง่าย

✅ ใช้คำศัพท์และคำแปลพื้นฐานในการถาม-ตอบแปลว่าการบอกชื่ออะไรก็ได้สีและสิ่งต่างๆ

✅ ใช้คำสั่งง่าย ๆ ในห้องเรียน แปลว่า “Stand up” “นั่งลง”

✅และสามารถทำตามเพลงหรือบทกลอนง่าย ๆ ได้อย่างแน่นอน

การอ่าน (Reading)

✅ อ่านพื้นฐานเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานต่างๆ

✅ อ่านและเปรียบเทียบคำศัพท์กับภาพได้ถูกต้อง

✅ อ่านออกเสียงตัวอักษรภาษาอังกฤษได้ถูกต้อง

สำหรับเนื้อหา (การเขียน)

✅ คัดลายมือพยัญชนะภาษาอังกฤษ (AZ) ได้ถูกต้อง

✅ เขียนคำศัพท์ง่าย ๆ ได้เช่นชื่อตัวเองสีทุก ๆ ตัวเลข

✅ เติมคำศัพท์ลงในคำแปลง่ายได้ได้

3. ตรวจผลและประเมินผล

1) วิธีการวัดผล

🔹 การสังเกตที่เห็นได้ชัดในการฟังและเสียงคำสั่ง

🔹 การทดสอบผลงานได้แก่ คัดลายมือและแบบทดสอบคำศัพท์ทุกอย่าง

🔹 การสอบสวนและการพูดที่ดำเนินการวิจัยต่าง ๆ

🔹 การทดสอบแบบเลือกตอบ เติมคำ และคำศัพท์ที่พูดถึง

2) เครื่องมือวัดผล

📌 แบบสังเกตได้จาก – ครูสังเกตและบันทึกเพื่อดูและพูด

📌 เป็นหลัก – ให้นักเรียนทำวิจัยเกี่ยวกับการอ่านและเขียน

📌 แบบทดสอบย่อย – การค้นคว้าจากเรื่องที่ฟังหรืออ่าน

📌 แฟ้มสะสมงาน (ผลงาน) – รวบรวมงานของนักเรียนเช่นการคัดลายมือเขียนปริศนาคำศัพท์

3) ความสูงที่เหนือกว่า

✅ ระดับที่ยอดเยี่ยม: สามารถฟังได้อย่างแม่นยำและเขียนข้อมูลในส่วนต่างๆ

✅ ระดับดี: ภาษาอังกฤษได้ระดับพื้นฐานและการสื่อสารได้ถูกต้อง

✅ ระดับพอใช้: เข้าใจและภาษาอังกฤษในระดับพื้นฐานได้แต่ยังต้องปรับปรุง

✅ ระดับต้องปรับปรุง: จำเป็นต้องปรับปรุงเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาเพิ่มเติมเพื่อพัฒนา

หน่วยการเรียนรู้: คำศัพท์เกี่ยวกับ "สิ่งของในห้องเรียน" ระยะเวลา: 1 คาบ (50 นาที) เป้าหมาย: ✅ นักเรียนสามารถระบุและออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของในห้องเรียนได้

✅ นักเรียนสามารถใช้ประโยคง่ายๆ ในการถาม-ตอบเกี่ยวกับสิ่งของในห้องเรียน ขั้นตอนการสอน 1️⃣ Warm-up (10 นาที) – เกม “What’s missing?” 🎲 กิจกรรม: วางสิ่งของในห้องเรียนไว้หน้าเด็กๆ (เช่น ดินสอ สมุด ยางลบ) ให้เด็กๆ ดูของทั้งหมด จากนั้นครูแอบเอาของออก 1 ชิ้น ถามว่า “What’s missing?” และให้เด็กทายชื่อสิ่งของ 💡 เหตุผล: กระตุ้นความสนใจและให้เด็กคุ้นเคยกับคำศัพท์ก่อนเริ่มบทเรียน

2️⃣ Exploration (15 นาที) – การสำรวจและค้นพบ 👀 กิจกรรม: แบ่งเด็กเป็นกลุ่ม 3-4 คน แล้วให้ภารกิจ “Find and Say” ให้เด็กเดินไปรอบห้องเรียน แล้วชี้สิ่งของที่รู้จัก เช่น "This is a book!" สอนประโยคพื้นฐาน เช่น 🧒 A: "What is this?" 🧑‍🎤 B: "It’s a pencil." ใช้ Total Physical Response (TPR) เช่น ชี้ ยก หรือหยิบของจริง 💡 เหตุผล: กระตุ้นการเรียนรู้ผ่านการเคลื่อนไหวและการสำรวจ

3️⃣ Practice (15 นาที) – Role Play & Mission Game 🎭 กิจกรรม: แจก "Mission Card" ให้เด็กทำภารกิจ เช่น

✅ "Find something blue and say its name."

✅ "Ask your friend what is on their desk." ให้เด็กจับคู่กันเล่นบทบาทสมมติ เช่น 🧑‍🏫 "Excuse me, do you have a ruler?" 🧒 "Yes, here you are!" 💡 เหตุผล: เด็กได้ฝึกพูดแบบธรรมชาติในสถานการณ์จริง

4️⃣ Wrap-up (10 นาที) – Bingo & Reflection 🎲 กิจกรรม: เล่น Bingo โดยให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เรียนวันนี้ลงบนกระดาษ แล้วครูพูดคำศัพท์ เด็กที่มีคำตรงกันขีดฆ่า ใครชนะตะโกน “Bingo!” สรุปบทเรียนด้วยการให้เด็กพูดถึงสิ่งที่เรียน เช่น

✅ “Today I learned about classroom objects.”

✅ “My favorite word is ‘pencil’.” 💡 เหตุผล: ทบทวนบทเรียนและให้เด็กมีส่วนร่วมในการสรุปความรู้ 🎒 การบ้าน (Homework) – Creative Drawing ให้เด็ก วาดรูปห้องเรียนของตัวเอง แล้วเขียนชื่อสิ่งของเป็นภาษาอังกฤษ เช่น ✏️ "This is my pencil." 📖 "This is my book."

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• มาตรฐานการเรียนรู้: ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล

• ตัวชี้วัด:

  • ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่าย ๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน

  • ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสั้น ๆ ที่ฟังหรืออ่าน

  • ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่าย ๆ

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การพัฒนาทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียนเป็นพื้นฐานสำคัญในการสื่อสารภาษาไทยอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริงและการมีส่วนร่วมของผู้เรียนจะช่วยเสริมสร้างความเข้าใจและความสามารถในการใช้ภาษาในสถานการณ์ต่าง ๆ

3. สาระการเรียนรู้

• การฟังและดูเพื่อจับใจความสำคัญ

• การพูดแสดงความคิดเห็นและเล่าเรื่อง

• การอ่านออกเสียงและอ่านเพื่อความเข้าใจ

• การเขียนข้อความสั้น ๆ และการเขียนเล่าเรื่อง

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• ผู้เรียนสามารถระบุใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังและอ่านได้

• ผู้เรียนเข้าใจหลักการพูดและเขียนเพื่อสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• ผู้เรียนสามารถฟังและจับใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังได้

• ผู้เรียนสามารถพูดแสดงความคิดเห็นและเล่าเรื่องได้อย่างชัดเจน

• ผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียงและอ่านเพื่อความเข้าใจได้

• ผู้เรียนสามารถเขียนข้อความสั้น ๆ และเล่าเรื่องได้

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• ผู้เรียนมีความมั่นใจในการสื่อสาร

• ผู้เรียนมีความรับผิดชอบและตั้งใจในการเรียนรู้

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• ความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยอย่างมีประสิทธิภาพ

• ความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล

• ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่น

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• รักการอ่านและการเรียนรู้

• มีวินัยและความรับผิดชอบ

• กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูนำเสนอภาพหรือวิดีโอที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่จะเรียน เพื่อกระตุ้นความสนใจและเชื่อมโยงกับประสบการณ์ของผู้เรียน

7.2 ขั้นสอน

• ครูอธิบายและสาธิตทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน โดยใช้ตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• ผู้เรียนทำงานกลุ่มเพื่อฝึกทักษะต่าง ๆ เช่น การฟังและสรุปใจความ การพูดเล่าเรื่อง การอ่านและตอบคำถาม และการเขียนเล่าเรื่อง

7.4 ขั้นสรุป

• ผู้แทนกลุ่มนำเสนอผลงาน และครูสรุปเนื้อหาเพิ่มเติม พร้อมทั้งเปิดโอกาสให้ผู้เรียนซักถาม

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• ภาพ วิดีโอ หรือสื่อมัลติมีเดียที่เกี่ยวข้อง

• ใบงานและใบกิจกรรม

• หนังสือหรือบทความที่เกี่ยวข้อง

9. การประเมินผลรวบยอด

• การสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมและการทำงานกลุ่ม

• การประเมินผลงานจากใบงานและการนำเสนอ

• การทดสอบความรู้และทักษะที่ได้เรียนรู้

10. เกณฑ์การประเมิน

ความรู้ความเข้าใจ = ตอบคำถามได้ถูกต้อง 20 คะแน

ทักษะ/กระบวนการ = ปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องและครบถ้วน 30 คะแน

คุณลักษณะ/เจตคติ = มีความร่วมมือและความรับผิดชอบ 20 คะแน

ผลงาน/ผลิตภัณฑ์ = ผลงานมีคุณภาพและสร้างสรรค์ 30 คะแน

รวม 100 คะแนน

11. ออกแบบใบงาน ใบกิจกรรม

• ใบงานที่ 1: ฟังเรื่องและสรุปใจความสำคัญ

  • ผู้เรียนฟังเรื่องที่ครูเล่าและเขียนสรุปใจความสำคัญ

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ต 1.1: เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล
ตัวชี้วัด: ต 1.1 ม.2/2 ระบุประเด็นสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และวิเคราะห์เจตนาของผู้พูดจากเรื่องที่ฟัง

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
ผู้เรียนสามารถเข้าใจและตีความข้อมูลเกี่ยวกับการซื้อขายสินค้าในชีวิตประจำวัน ตลอดจนสามารถใช้ภาษาสื่อสารในการซื้อของได้อย่างเหมาะสม

3. สาระการเรียนรู้

คำศัพท์และสำนวนที่เกี่ยวข้องกับการซื้อของ เช่น price, discount, bargain, receipt

โครงสร้างประโยคที่ใช้ในการซื้อขาย เช่น "How much is this?", "Do you have this in another color?", "Can I get a discount?"

การฝึกฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อของจากเจ้าของภาษา

4. จุดประสงค์การเรียนรู้
4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K): เข้าใจคำศัพท์และสำนวนที่ใช้ในการซื้อของ
4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P): สามารถฟังและตอบคำถามเกี่ยวกับบทสนทนาเรื่อง Shopping ได้อย่างถูกต้อง
4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A): มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการซื้อของ และมีมารยาทที่ดีในการสื่อสาร

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษเพื่อการซื้อขาย

การใช้ทักษะการฟังเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาและวิเคราะห์ข้อมูล

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ใฝ่เรียนรู้

มุ่งมั่นในการทำงาน

มีวินัยและความรับผิดชอบ

7. กิจกรรมการเรียนรู้
7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

เปิดคลิปวิดีโอเกี่ยวกับสถานการณ์การซื้อของในร้านค้า

ให้ผู้เรียนคาดเดาเนื้อหาจากวิดีโอและตอบคำถามเบื้องต้น

7.2 ขั้นสอน

อธิบายคำศัพท์และสำนวนสำคัญที่เกี่ยวข้อง

ฟังตัวอย่างบทสนทนาเกี่ยวกับ Shopping และวิเคราะห์โครงสร้างภาษา

7.3 ขั้นปฏิบัติ

ให้ผู้เรียนจับคู่ฝึกบทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อของ

เล่นเกม Role-Play ในสถานการณ์ซื้อของ เช่น ร้านเสื้อผ้า ร้านขายของชำ

7.4 ขั้นสรุป

ทบทวนคำศัพท์และประโยคสำคัญ

ให้ผู้เรียนสะท้อนความคิดเห็นเกี่ยวกับบทเรียนและสิ่งที่ได้เรียนรู้

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

คลิปวิดีโอบทสนทนาเรื่อง Shopping

ใบงานและใบกิจกรรม

เว็บไซต์ฝึกฟังภาษาอังกฤษ เช่น BBC Learning English, ESL Lab

9. การประเมินผลรวบยอด

แบบทดสอบฟังบทสนทนาและเลือกคำตอบที่ถูกต้อง

การให้คะแนนจากกิจกรรม Role-Play

10. เกณฑ์การประเมิน (รูปแบบตาราง)

ด้านที่ประเมิน

ตัวชี้วัด

คะแนนเต็ม

ความเข้าใจคำศัพท์และสำนวน

ระบุและอธิบายความหมายของคำศัพท์ได้

10

ทักษะการฟัง

ตอบคำถามจากบทสนทนาได้ถูกต้อง

10

การใช้ภาษาใน Role-Play

ใช้ภาษาถูกต้องและเหมาะสมกับสถานการณ์

10

การแสดงออกทางอารมณ์และท่าทาง

แสดงบทบาทสมจริงและมั่นใจ

10

รวม

40

11. ใบงาน/ใบกิจกรรม

ใบงานเติมคำศัพท์เกี่ยวกับการซื้อของ

ใบกิจกรรม Role-Play สถานการณ์ซื้อของ พร้อมคำแนะนำบทบาท

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• มาตรฐาน ต 1.1: ฟังและพูดเพื่อสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้เหมาะสม

• ตัวชี้วัด ป.4/2: พูดและโต้ตอบเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สถานที่ และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

• การเรียนรู้เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของร่างกายช่วยให้ผู้เรียนสามารถอธิบายตนเองและสื่อสารได้ดีขึ้น

• การใช้คำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับร่างกายสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

3. สาระการเรียนรู้

• คำศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย เช่น head, eyes, ears, nose, mouth, arms, legs, fingers, toes

• โครงสร้างประโยคที่เกี่ยวข้อง เช่น "This is my head." / "I have two hands."

• การใช้ประโยคคำสั่งเกี่ยวกับร่างกาย เช่น "Touch your nose." / "Raise your hand."

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• ผู้เรียนสามารถบอกชื่อและระบุส่วนต่าง ๆ ของร่างกายเป็นภาษาอังกฤษได้

• ผู้เรียนสามารถใช้ประโยคง่าย ๆ ในการบรรยายร่างกายของตนเอง

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• ผู้เรียนสามารถฟังและปฏิบัติตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกายได้อย่างถูกต้อง

• ผู้เรียนสามารถจับคู่คำศัพท์กับภาพที่ถูกต้อง

• ผู้เรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับร่างกายตนเองและเพื่อนได้

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• ผู้เรียนมีความมั่นใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษ

• ผู้เรียนมีความร่วมมือและสนุกกับกิจกรรมการเรียนรู้

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

• การคิดวิเคราะห์และเชื่อมโยงคำศัพท์กับภาพ

• การทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพ

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• มีความรับผิดชอบและตั้งใจเรียนรู้

• กล้าแสดงออกทางภาษาอย่างเหมาะสม

• มีความสนใจและใฝ่รู้ในการเรียนภาษาอังกฤษ

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูเปิดเพลงเกี่ยวกับร่างกาย เช่น "Head, Shoulders, Knees, and Toes" ให้ผู้เรียนร้องและทำท่าทางตาม

• ถามคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น "Can you touch your nose?"

7.2 ขั้นสอน

• ครูใช้ภาพประกอบและโมเดลร่างกายเพื่อสอนคำศัพท์

• ฝึกออกเสียงคำศัพท์และให้ผู้เรียนพูดตาม

• สอนโครงสร้างประโยคที่ใช้บรรยายร่างกาย

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• เกม "Simon Says" ให้ผู้เรียนทำตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกาย

• กิจกรรมจับคู่คำศัพท์กับภาพ

• กิจกรรม "Draw and Label" ให้ผู้เรียนวาดภาพตนเองและเขียนชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

• บทบาทสมมติ เช่น "Doctor and Patient" ให้ผู้เรียนพูดเกี่ยวกับอาการและร่างกายของตนเอง

7.4 ขั้นสรุป

• ทบทวนคำศัพท์และโครงสร้างประโยคผ่านการถาม-ตอบ

• ให้ผู้เรียนสะท้อนความรู้สึกจากกิจกรรมที่ทำ

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• เพลงและวิดีโอเกี่ยวกับร่างกาย

• แฟลชการ์ดคำศัพท์

• ใบงานจับคู่คำศัพท์กับภาพ

• โมเดลร่างกายจำลอง

9. การประเมินผลรวบยอด

• การบอกชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายเป็นภาษาอังกฤษ

• การฟังและปฏิบัติตามคำสั่งที่เกี่ยวกับร่างกาย

• การใช้ประโยคพูดเกี่ยวกับร่างกายของตนเอง

10. เกณฑ์การประเมิน

เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 4 (ดีเยี่ยม) ระดับ 3 (ดี) ระดับ 2 (พอใช้) ระดับ 1 (ปรับปรุง) การระบุชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ระบุได้ทั้งหมดถูกต้อง ระบุได้เกือบทั้งหมดถูกต้อง ระบุได้บางส่วนถูกต้อง ระบุได้ผิดส่วนใหญ่ การใช้ประโยคพูดเกี่ยวกับร่างกาย พูดได้อย่างถูกต้องและมั่นใจ พูดได้ถูกต้องแต่ยังขาดความมั่นใจ พูดได้บ้างแต่มีข้อผิดพลาด ต้องการการช่วยเหลือมาก การมีส่วนร่วมในกิจกรรม มีส่วนร่วมและตั้งใจเรียน มีส่วนร่วมปานกลาง มีส่วนร่วมเล็กน้อย ไม่ค่อยมีส่วนร่วม

11. ใบงาน ใบกิจกรรม

• ใบงานจับคู่คำศัพท์กับภาพส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

• ใบงานเติมคำในประโยคที่เกี่ยวกับร่างกาย

• ใบกิจกรรม "Draw and Label" ให้ผู้เรียนวาดภาพตนเองและเขียนชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• มาตรฐานการเรียนรู้: ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล

• ตัวชี้วัด:

  • ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่าย ๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน

  • ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสั้น ๆ ที่ฟังหรืออ่าน

  • ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่าย ๆ

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การพัฒนาทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียนเป็นพื้นฐานสำคัญในการสื่อสารภาษาไทยอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริงและการมีส่วนร่วมของผู้เรียนจะช่วยเสริมสร้างความเข้าใจและความสามารถในการใช้ภาษาในสถานการณ์ต่าง ๆ

3. สาระการเรียนรู้

• การฟังและดูเพื่อจับใจความสำคัญ

• การพูดแสดงความคิดเห็นและเล่าเรื่อง

• การอ่านออกเสียงและอ่านเพื่อความเข้าใจ

• การเขียนข้อความสั้น ๆ และการเขียนเล่าเรื่อง

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• ผู้เรียนสามารถระบุใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังและอ่านได้

• ผู้เรียนเข้าใจหลักการพูดและเขียนเพื่อสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• ผู้เรียนสามารถฟังและจับใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังได้

• ผู้เรียนสามารถพูดแสดงความคิดเห็นและเล่าเรื่องได้อย่างชัดเจน

• ผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียงและอ่านเพื่อความเข้าใจได้

• ผู้เรียนสามารถเขียนข้อความสั้น ๆ และเล่าเรื่องได้

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• ผู้เรียนมีความมั่นใจในการสื่อสาร

• ผู้เรียนมีความรับผิดชอบและตั้งใจในการเรียนรู้

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• ความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยอย่างมีประสิทธิภาพ

• ความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล

• ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่น

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• รักการอ่านและการเรียนรู้

• มีวินัยและความรับผิดชอบ

• กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูนำเสนอภาพหรือวิดีโอที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่จะเรียน เพื่อกระตุ้นความสนใจและเชื่อมโยงกับประสบการณ์ของผู้เรียน

7.2 ขั้นสอน

• ครูอธิบายและสาธิตทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน โดยใช้ตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• ผู้เรียนทำงานกลุ่มเพื่อฝึกทักษะต่าง ๆ เช่น การฟังและสรุปใจความ การพูดเล่าเรื่อง การอ่านและตอบคำถาม และการเขียนเล่าเรื่อง

7.4 ขั้นสรุป

• ผู้แทนกลุ่มนำเสนอผลงาน และครูสรุปเนื้อหาเพิ่มเติม พร้อมทั้งเปิดโอกาสให้ผู้เรียนซักถาม

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• ภาพ วิดีโอ หรือสื่อมัลติมีเดียที่เกี่ยวข้อง

• ใบงานและใบกิจกรรม

• หนังสือหรือบทความที่เกี่ยวข้อง

9. การประเมินผลรวบยอด

• การสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมและการทำงานกลุ่ม

• การประเมินผลงานจากใบงานและการนำเสนอ

• การทดสอบความรู้และทักษะที่ได้เรียนรู้

10. เกณฑ์การประเมิน

ด้านที่ประเมินเกณฑ์การประเมินคะแนนเต็มความรู้ความเข้าใจตอบคำถามได้ถูกต้อง20ทักษะ/กระบวนการปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องและครบถ้วน30คุณลักษณะ/เจตคติมีความร่วมมือและความรับผิดชอบ20ผลงาน/ผลิตภัณฑ์ผลงานมีคุณภาพและสร้างสรรค์30รวม100

11. ออกแบบใบงาน ใบกิจกรรม

• ใบงานที่ 1: ฟังเรื่องและสรุปใจความสำคัญ

  • ผู้เรียนฟังเรื่องที่ครูเล่าและเขียนสรุปใจความสำคัญ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 6

หน่วยการเรียนรู้: Listening for Understanding

ระยะเวลา: 2 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้

• ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงออกอย่างเหมาะสม

ตัวชี้วัด

• ต 1.1 ป.6/1 ฟังและระบุใจความสำคัญของข้อความ นิทาน บทสนทนา และคำสั่งสั้น ๆ ที่ฟัง

• ต 1.1 ป.6/2 ตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ที่ฟังได้ถูกต้อง

2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

• การฟังเป็นทักษะสำคัญที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจข้อมูลที่ได้รับ

• การฟังอย่างมีประสิทธิภาพต้องอาศัยสมาธิและการคิดวิเคราะห์

• การฝึกฟังภาษาอังกฤษช่วยพัฒนาความสามารถด้านการสื่อสาร

3. สาระการเรียนรู้

• เทคนิคการฟังเพื่อจับใจความสำคัญ

• การตอบคำถามจากเรื่องที่ฟัง

• การปฏิบัติตามคำสั่งภาษาอังกฤษ

• คำศัพท์และสำนวนพื้นฐานที่ใช้ในการฟัง

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• ผู้เรียนสามารถระบุใจความสำคัญของบทสนทนา นิทาน หรือข้อความที่ฟังได้

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• ผู้เรียนสามารถฟังและปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ได้ถูกต้อง

• ผู้เรียนสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับข้อมูลที่ฟังได้

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• ผู้เรียนมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการฝึกฟังภาษาอังกฤษ

• ผู้เรียนมีความมั่นใจในการตอบคำถามและสื่อสาร

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• มีความสามารถในการสื่อสาร (Communication Skills)

• มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา (Analytical and Problem-Solving Skills)

• มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้ (Digital Literacy)

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• ใฝ่เรียนรู้

• มีวินัย

• มุ่งมั่นในการทำงาน

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูเปิดคลิปเสียงหรือวิดีโอที่มีเนื้อหาสั้น ๆ เป็นภาษาอังกฤษ (เช่น นิทานสั้น ๆ หรือบทสนทนาในชีวิตประจำวัน)

• ครูตั้งคำถามกระตุ้นความสนใจ เช่น “What do you think this story is about?”

• ผู้เรียนแชร์ความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ยิน

7.2 ขั้นสอน

• ครูอธิบายเทคนิคการฟังเพื่อจับใจความสำคัญ (เช่น ฟังหาคำสำคัญ, ฟังโทนเสียง)

• ครูให้ผู้เรียนฝึกฟังประโยคสั้น ๆ แล้วลองทายความหมาย

• ใช้กิจกรรม “Listen and Match” โดยให้ผู้เรียนฟังคำศัพท์และจับคู่กับภาพที่เกี่ยวข้อง

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• แบ่งกลุ่มผู้เรียนให้ฝึกฟังบทสนทนาและจับใจความสำคัญ

• ให้ผู้เรียนเล่นเกม “Simon Says” เพื่อฝึกปฏิบัติตามคำสั่งภาษาอังกฤษ

• ให้ผู้เรียนฟังบทสนทนาแล้วตอบคำถามที่เกี่ยวข้อง

7.4 ขั้นสรุป

• ครูให้ผู้เรียนสรุปสิ่งที่เรียนรู้ในวันนี้เป็นประโยคภาษาอังกฤษสั้น ๆ

• ผู้เรียนสะท้อนความคิดเห็นเกี่ยวกับการเรียนรู้ของตนเอง

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• คลิปเสียง/วิดีโอภาษาอังกฤษ

• Flashcards คำศัพท์

• แอปพลิเคชันฝึกฟังภาษาอังกฤษ (เช่น BBC Learning English, Duolingo)

9. การประเมินผลรวบยอด

• การตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่ฟัง

• การปฏิบัติตามคำสั่งภาษาอังกฤษ

• การสรุปใจความสำคัญของเนื้อหาที่ฟัง11. ใบงาน / ใบกิจกรรม

ใบงาน: Listen and Match

คำชี้แจง: ฟังคำศัพท์จากครู แล้วลากเส้นจับคู่คำศัพท์กับภาพที่ถูกต้องคำศัพท์

ภาพ

Apple

(รูปแอปเปิ้ล)

Dog

(รูปสุนัข)

House

(รูปบ้าน)

ใบกิจกรรม: Listen and Answer

คำชี้แจง: ฟังบทสนทนาแล้วตอบคำถามต่อไปนี้

1. What is the boy looking for?

a) His book

b) His pen

c) His bag

2. Where is the book?

a) On the table

b) Under the chair

c) In the bag

Title: The Dutiful Boy

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความเข้าใจด้วยการตอบสนองอย่างเหมาะสม

• ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.5/1 ฟังและตอบสนองโดยใช้ภาษาท่าทางหรือการพูดเพื่อแสดงความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
ผู้เรียนสามารถฟังและเข้าใจเรื่องราวเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน (My Daily Routine) และสามารถสื่อสาร ตอบคำถาม หรือทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องได้

3. สาระการเรียนรู้

• คำศัพท์เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน เช่น wake up, brush my teeth, have breakfast, go to school

• รูปแบบประโยคเกี่ยวกับการบรรยายกิจวัตรประจำวัน เช่น "I wake up at 6 AM."

• การฟังเพื่อจับใจความสำคัญจากบทสนทนาเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน

4. จุดประสงค์การเรียนรู้
4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• เข้าใจคำศัพท์และวลีเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน

• สามารถจับใจความสำคัญจากบทสนทนาที่ฟังได้

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• ฟังและจับใจความจากบทสนทนาเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน

• ตอบคำถามและสื่อสารเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันจากข้อมูลที่ได้ยิน

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• มีความมั่นใจในการฟังและสื่อสารภาษาอังกฤษ

• มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ

• การคิดวิเคราะห์และสรุปข้อมูลจากเรื่องที่ฟัง

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• ใฝ่เรียนรู้

• มีวินัย

• มุ่งมั่นในการทำงาน

7. กิจกรรมการเรียนรู้
7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูเปิดวิดีโอสั้นๆ เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันและให้ผู้เรียนเดาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

• พูดคุยนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามเช่น "What do you do in the morning?"

7.2 ขั้นสอน

• ครูแนะนำคำศัพท์และประโยคที่ใช้ในกิจวัตรประจำวัน

• เปิดไฟล์เสียงหรือวิดีโอที่มีบทสนทนาเกี่ยวกับ My Daily Routine และให้ผู้เรียนฟังเพื่อจับใจความสำคัญ

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• กิจกรรมจับคู่คำศัพท์กับภาพ

• เกมฟังและตอบคำถาม (Listening Quiz)

• ให้ผู้เรียนจับคู่แล้วฟังบทสนทนา จากนั้นเล่าให้เพื่อนฟังเป็นกลุ่ม

7.4 ขั้นสรุป

• ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคำศัพท์และรูปประโยคที่ได้เรียนรู้

• นักเรียนแชร์กิจวัตรประจำวันของตนเองเป็นภาษาอังกฤษ

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• วิดีโอและไฟล์เสียงเกี่ยวกับ My Daily Routine

• Flashcards คำศัพท์

• แบบฝึกหัดและใบงาน

9. การประเมินผลรวบยอด

• การฟังและตอบคำถามเกี่ยวกับบทสนทนา

• การจับคู่คำศัพท์กับภาพ

• การเล่าเรื่องกิจวัตรประจำวันของตนเอง

10. เกณฑ์การประเมิน

เกณฑ์ ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรับปรุง (1) การจับใจความจากบทสนทนา เข้าใจและตอบถูกต้องทุกข้อ เข้าใจและตอบถูกต้องเกือบทั้งหมด เข้าใจบางส่วน ไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาได้ การใช้คำศัพท์และประโยค ใช้คำศัพท์และประโยคถูกต้องทั้งหมด ใช้คำศัพท์และประโยคถูกต้องเกือบทั้งหมด ใช้คำศัพท์และประโยคได้บางส่วน ใช้ผิดบ่อยหรือไม่สามารถใช้ได้ ความมั่นใจในการพูด พูดได้คล่องและมั่นใจ พูดได้ดีแต่ยังมีบางช่วงลังเล พูดได้บางส่วนแต่ยังติดขัด พูดไม่ได้หรือขาดความมั่นใจ

11. ออกแบบใบงาน ใบกิจกรรม

• ใบงานจับคู่คำศัพท์กับภาพ

• แบบฝึกหัดฟังและเติมคำในประโยค

• กิจกรรมบันทึกกิจวัตรประจำวันของนักเรียนและเล่าให้เพื่อนฟัง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

• นักเรียนสามารถฟังและจับใจความสำคัญจากบทสนทนาและเรื่องเล่าที่ฟังได้

• นักเรียนสามารถตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาที่ฟังได้อย่างถูกต้อง

• นักเรียนสามารถใช้กลยุทธ์ในการฟังเพื่อทำความเข้าใจข้อมูลได้

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

• การฟังเป็นทักษะที่สำคัญต่อการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ

• การจับใจความสำคัญและการตั้งคำถามช่วยพัฒนาความเข้าใจในการฟัง

• การใช้เทคนิคการฟังช่วยให้สามารถสกัดข้อมูลที่สำคัญได้

3. สาระการเรียนรู้

• หลักการฟังที่มีประสิทธิภาพ

• เทคนิคการจับใจความสำคัญและการตั้งคำถาม

• การใช้ภาษากายและโทนเสียงในการตีความข้อมูล

• การวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ฟัง

4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• นักเรียนเข้าใจหลักการฟังที่มีประสิทธิภาพ

• นักเรียนสามารถอธิบายเทคนิคการจับใจความสำคัญได้ 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• นักเรียนสามารถนำเทคนิคการฟังไปใช้ในสถานการณ์จริงได้

• นักเรียนสามารถวิเคราะห์และสรุปข้อมูลจากสิ่งที่ฟังได้ 4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• นักเรียนมีความตั้งใจและให้ความสำคัญกับการฟัง

• นักเรียนแสดงความเคารพต่อผู้พูดและให้ความสนใจในการฟัง

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• ความสามารถในการสื่อสารและรับสารอย่างมีประสิทธิภาพ

• การคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาจากสิ่งที่ได้ฟัง

• การเรียนรู้ด้วยตนเองและการทำงานร่วมกับผู้อื่น

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• มีวินัยในการฟัง

• ใฝ่เรียนรู้และตั้งใจฟัง

• มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้ความเคารพผู้อื่น

7. กิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูเปิดวิดีโอหรือเสียงสนทนาสั้น ๆ และตั้งคำถามกระตุ้นความสนใจ

• ให้นักเรียนแชร์ประสบการณ์เกี่ยวกับปัญหาในการฟัง 7.2 ขั้นสอน

• ครูอธิบายเทคนิคการฟังที่ดี เช่น การฟังเพื่อจับใจความ การฟังแบบโต้ตอบ

• นักเรียนทดลองฝึกฟังจากเสียงบันทึกหรือบทสนทนาจริง 7.3 ขั้นปฏิบัติ

• แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มเพื่อฝึกฝนทักษะการฟัง โดยใช้กิจกรรมจับคู่ข้อมูลหรือถาม-ตอบ

• นักเรียนสรุปเนื้อหาจากสิ่งที่ฟังและนำเสนอในกลุ่ม 7.4 ขั้นสรุป

• ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปบทเรียน

• นักเรียนสะท้อนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• วิดีโอและไฟล์เสียงบทสนทนา

• หนังสือเรียนและเอกสารประกอบ

• ใบงานและกิจกรรมกลุ่ม

9. การประเมินผลรวบยอด

• การทดสอบฟังจับใจความสำคัญ

• การให้คะแนนจากการทำกิจกรรมกลุ่มและการตอบคำถาม

• การสังเกตพฤติกรรมการฟังของนักเรียน

10. เกณฑ์การประเมิน

รายการประเมิน คะแนนเต็ม ระดับคะแนน 80-100% ระดับคะแนน 60-79% ระดับคะแนนต่ำกว่า 60% การจับใจความสำคัญ 10 ดีมาก พอใช้ ควรปรับปรุง การตั้งคำถาม/แสดงความคิดเห็น 10 ดีมาก พอใช้ ควรปรับปรุง การมีสมาธิและให้ความเคารพผู้พูด 10 ดีมาก พอใช้ ควรปรับปรุง

11. ใบงาน ใบกิจกรรม

• แบบฝึกฟังจับใจความสำคัญ

• ตารางวิเคราะห์บทสนทนา

• แบบทดสอบเลือกคำตอบจากสิ่งที่ฟัง

• กิจกรรมสนทนาและสรุปความเป็นกลุ่ม

https://suno.com/song/0a8e5bd0-ce60-4afa-8995-4a493bce1d93?sh=PjEPvN9rU4oweZPf

https://suno.com/song/7f57c3de-9a81-434e-8687-2562ae3406a2?sh=0Rdn1hr1TWsEAHRb

Chat GPT ช่วยสร้างเนื้อเพลงและ สไตล์เพลง (Prompt)

https://suno.com/song/5ff3aaea-83ea-4dd8-8d15-c5882b69734e?sh=OkwHYhKeh3QBIiPy

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ  รายวิชาภาษาอังกฤษ  รหัสวิชา อ16101    ชั้นประถมศึกษาปีที่  6

สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด      

          การอ่านออกเสียง สะกดคำศัพท์และบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับระบบสุริยจักรวาล การพูด การเขียน  ขอข้อมูลและอธิบายเกี่ยวกับระบบสุริยจักรวาล

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ  รายวิชาภาษาอังกฤษ  รหัสวิชา อ16101    ชั้นประถมศึกษาปีที่  6

สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด      

          การอ่านออกเสียง สะกดคำศัพท์และบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับระบบสุริยจักรวาล การพูด การเขียน  ขอข้อมูลและอธิบายเกี่ยวกับระบบสุริยจักรวาล

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5:

• ต 1.1 ป.5/1: ฟังและเข้าใจคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำที่ฟังหรืออ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และปฏิบัติตาม

• ต 1.1 ป.5/2: ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อความที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การพัฒนาทักษะการฟังเป็นพื้นฐานสำคัญในการสื่อสารภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนควรสามารถฟังและเข้าใจคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ รวมถึงระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อความที่ฟังจากสื่อต่าง ๆ

3. สาระการเรียนรู้

• คำศัพท์และสำนวนที่ใช้ในคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ

• การระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากการฟัง

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• ผู้เรียนสามารถระบุและเข้าใจคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำที่ฟังจากสื่อต่าง ๆ

• ผู้เรียนสามารถระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อความที่ฟังได้

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำที่ฟังได้อย่างถูกต้อง

• ผู้เรียนสามารถสรุปใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อความที่ฟังได้

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• ผู้เรียนมีความตั้งใจและสนใจในการฟัง

• ผู้เรียนเคารพและให้ความสำคัญกับผู้พูด

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• ความสามารถในการสื่อสาร

• ความสามารถในการคิดวิเคราะห์

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• ใฝ่เรียนรู้

• มีวินัย

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูเปิดคลิปเสียงหรือวิดีโอสั้น ๆ ที่มีคำสั่งหรือคำแนะนำง่าย ๆ และถามผู้เรียนเกี่ยวกับเนื้อหาที่ฟัง เพื่อกระตุ้นความสนใจ

7.2 ขั้นสอน

• ครูอธิบายคำศัพท์และสำนวนที่ใช้ในคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ พร้อมยกตัวอย่าง

• ครูสอนเทคนิคการระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากการฟัง

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• ผู้เรียนทำงานเป็นคู่ ฝึกฟังและปฏิบัติตามคำสั่งที่เพื่อนให้

• ผู้เรียนฟังคลิปเสียงหรือวิดีโอ และตอบคำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญและรายละเอียด

7.4 ขั้นสรุป

• ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปคำศัพท์ สำนวน และเทคนิคการฟังที่ได้เรียนรู้

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• คลิปเสียงหรือวิดีโอที่มีคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ

• ใบงานที่มีคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่ฟัง

9. การประเมินผลรวบยอด

• สังเกตการปฏิบัติตามคำสั่งของผู้เรียน

• ตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบในใบงาน

10. เกณฑ์การประเมิน

เกณฑ์การประเมินระดับคะแนนคำอธิบายการปฏิบัติตามคำสั่ง4ปฏิบัติได้ถูกต้องทุกขั้นตอน3ปฏิบัติได้ถูกต้องเกือบทุกขั้นตอน2ปฏิบัติได้ถูกต้องบางขั้นตอน1ไม่สามารถปฏิบัติได้ถูกต้องการระบุใจความสำคัญ4ระบุได้ถูกต้องและครบถ้วน3ระบุได้ถูกต้องแต่ไม่ครบถ้วน2ระบุได้บางส่วน1ไม่สามารถระบุได้

11. ใบงาน

ใบงานที่ 1: ฟังและปฏิบัติตามคำสั่ง

คำสั่ง: ฟังคลิปเสียงและปฏิบัติตามคำสั่งที่ได้ยิน

ใบงานที่ 2: ฟังและตอบคำถาม

คำสั่ง: ฟังเรื่องราวและตอบคำถามต่อไปนี้

1. ใจความสำคัญของเรื่องคืออะไร?

2. รายละเอียดสำคัญที่กล่าวถึงมีอะไรบ้าง?

3. ผู้พูดต้องการสื่อสารอะไรกับผู้ฟัง?

ที่มา

คุณพูดว่า:

ให้คุณช่วยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตัวชี้วัด ด้านการอ่าน โดยแบ่งออกเป็นหัวข้อดังนี้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด 3. สาระการเรียนรู้ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) 5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 7.2 ขั้นสอน 7.3 ขั้นปฏิบัติ 7.4 ขั้นสรุป 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 9. การประเมินผลรวบยอด 10. เกณฑ์การประเมิน อย่างละเอียดรูปแบบตาราง 11. ออกแบบใบงาน ใบกิจกรรม

ChatGPT พูดว่า:

แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สำหรับทักษะการอ่าน

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5:

• ต 1.1 ป.5/3: อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน

• ต 1.1 ป.5/4: อ่านและเลือก/ระบุข้อมูล/รายละเอียด/ใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การพัฒนาทักษะการอ่านเป็นพื้นฐานสำคัญในการสื่อสารภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนควรสามารถอ่านออกเสียงข้อความได้ถูกต้อง และสามารถระบุข้อมูล รายละเอียด และใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

3. สาระการเรียนรู้

• การอ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้น ๆ

• การระบุข้อมูล รายละเอียด และใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน

4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

• ผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้น ๆ ได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน

• ผู้เรียนสามารถระบุข้อมูล รายละเอียด และใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

• ผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียงข้อความได้อย่างชัดเจนและถูกต้อง

• ผู้เรียนสามารถสรุปใจความสำคัญและรายละเอียดของเรื่องที่อ่านได้

4.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

• ผู้เรียนมีความตั้งใจและสนใจในการอ่าน

• ผู้เรียนมีความรักในการอ่านและเห็นคุณค่าของการอ่าน

5. สมรรถนะที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

• ความสามารถในการสื่อสาร

• ความสามารถในการคิดวิเคราะห์

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• ใฝ่เรียนรู้

• มีวินัย

7. กิจกรรมการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

• ครูนำเสนอภาพหรือวิดีโอสั้น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่จะอ่าน เพื่อกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน

7.2 ขั้นสอน

• ครูอธิบายหลักการอ่านออกเสียงที่ถูกต้อง และสาธิตการอ่านออกเสียงข้อความ นิทาน หรือบทกลอนสั้น ๆ

• ครูสอนเทคนิคการระบุข้อมูล รายละเอียด และใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน

7.3 ขั้นปฏิบัติ

• ผู้เรียนฝึกการอ่านออกเสียงข้อความ นิทาน หรือบทกลอนสั้น ๆ โดยทำงานเป็นคู่หรือกลุ่มเล็ก

• ผู้เรียนอ่านเรื่องสั้น ๆ และตอบคำถามเกี่ยวกับข้อมูล รายละเอียด และใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน

7.4 ขั้นสรุป

• ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปหลักการอ่านออกเสียงและเทคนิคการระบุใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน

8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

• ข้อความ นิทาน หรือบทกลอนสั้น ๆ ที่เหมาะสมกับระดับชั้น

• ใบงานที่มีคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่อ่าน

9. การประเมินผลรวบยอด

• สังเกตการอ่านออกเสียงของผู้เรียน

• ตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบในใบงาน

10. เกณฑ์การประเมิน

เกณฑ์การประเมินระดับคะแนนคำอธิบายการอ่านออกเสียง4อ่านได้ถูกต้อง ชัดเจน และมีจังหวะที่เหมาะสม3อ่านได้ถูกต้องแต่ยังขาดความชัดเจนหรือจังหวะไม่เหมาะสม2อ่านได้ถูกต้องบางส่วน แต่มีข้อผิดพลาดหลายจุด1อ่านไม่ได้หรือมีข้อผิดพลาดมากการระบุใจความสำคัญ4ระบุได้ถูกต้องและครบถ้วน3ระบุได้ถูกต้องแต่ไม่ครบถ้วน2ระบุได้บางส่วน1ไม่สามารถระบุได้

11. ใบงาน

ใบงานที่ 1: อ่านและตอบคำถาม

คำสั่ง: อ่านเรื่องต่อไปนี้และตอบคำถาม

ใบงานที่ 2: อ่านและสรุปใจความสำคัญ

คำสั่ง: อ่านเรื่องต่อไปนี้และสรุปใจความสำคัญ

หน้าหนาวนอนเฝ้าข้าวฟ่อน
กระท้อมนาดอนเห็นหลังคาโด่เด่
ผักแว่นลัดหวองอยู่กระหนองกลางนา
ไปเด็ดยอดมาล่ะกินกันมุ่นเม

ไม่เคยลำบากเรื่องปากเรื่องท้อง
ปลาตามลำคลองถมถืดถมเถ
ปลาหลดมุมนาล่ะได้มาครึ่งชาม
ต้มใส่ใบมะขามกินกันข่วยเข

น้ำพริกมีมะกอก จิ้มดอกสะเดา
ข้าวคั่วลาบเทา ล่ะใส่น้ำปลาพอเป๊ะเป๊ะ
สาโทนาวานล่ะทำกันสองตุ่ม
ซุกไว้ในพุ่มกอไผ่ใบโพ๊ะเพ๊ะ

ไปตักมารินกินคนละกระป๋อง
เอาจนพี่ล่ะกะน้องเมาซวนเมาเซ

เอ้า เละตุ้มเป๊ะ ล่ะล่ะเละตุ้มเป๊ะ
ล่ะเละตุ้มเป๊ะ ล่ะล่ะเละตุ้มเป๊ะ
ล่ะล่ะเละตุ้มเป๊ะ ล่ะล่ะเละตุ้มเป๊ะ
ล่ะล่ะเละตุ้มเป๊ะ ล่ะล่ะเละตุ้มเป๊ะ
ใจ๋ เอ้าใจ๋ใจ๋ใจ๋ เอ้าใจ๋ใจ๋ใจ๋ เอ้าใจ๋ใจ๋ใจ๋

เมื่อครั้งนำอีนางวิ่งว่าว
ล่ะจำได้ไหมเล่ากะทุ่งหัวทะเล
ให้พี่คนวิ่งให้อีนางคนส่ง
พอถึงสายธงก็ติดลมถมเถ

พี่สาวน้องชัก พี่ชักน้องสาว
เอ้าสาวสาวสาว เอ้าชักชักชัก
เอ้าชักชักชัก เอ้าสาวสาวสาว
เอาจนด้ายสายว่าว ล่ะพันกันมุ่นเม

พี่เคยนำนางฟังเสียงธนู
เสียงดังเข้าหูยามลมหันเห
ว่าวพู่ล่ะธนูใบลาน
เสียงดังสนั่นล่ะมีมนต์มีเสน่ห์

เอ้า เดิ๊ดเดิ๊ดเดิ่น ดะดี๊ เดิ๊ดเดิ๊ดเดิ่น
เอ้า เดิ๊ดเดิ๊ดเดิ่น ดะดี๊ เดิ๊ดเดิ๊ดเดิ่น
ดะดี๊ เดิ๊ดเดิ๊ดเดิ่น เดอดีเดิ๊น เดอดีเดิ๊น
เดอดีเดิ๊น เดอดีเดิ๊น เดอดีเดิ๊น เดิดเดิด
ใจ๋ เอ้าใจ๋ใจ๋ใจ๋ เอ้าใจ๋ใจ๋ใจ๋ เอ้าใจ๋ใจ๋ใจ๋

หน้าหนาวนอนลานพากันนอนหลับ
เลยมานึกวาดภาพเอาเมื่อครั้งบุพเพ
บางค่ำบางคืนล่ะก็นอนตาแข็ง
ชวนหล่อนนอนตะแคงดูดาวมีตะเข้
ดาวตะเข้หัวเรลงตะแคง ละตะวันใกล้แจ้ง
มันเป็นเรื่องจำเจ พอว่าวหมดลมก็จิอ่วยหัวลง
ล่ะต้องวิ่งลงท่ง เอาจนเอวนี้กระเท้

พี่สาวน้องชัก พี่ชักน้องสาว
เอ้า สาวสาวสาว เอ้า ชักชักชัก
เอ้า สาวสาวสาว เอ้า ชักชักชัก
เอาจนว่าวตกสักหัวปักดินเด่
ก็หวนมาคิดว่าชีวิตคนเรา
นี่มันคล้ายกันกะว่าวมีว่อนมีเว

เวลามีลมนี้ก็เชิงขึ้นลอย
เวลาลมน้อยนี้ก็หมดนะเสน่ห์
เวลาเงินจางพวกนางนี้ก็จาก
แม้แต่คนรักมันยังมารวนเร
ไม่มีหน้าไหนล่ะจะใหญ่ยืนยง
มีขึ้นมีลงเหมือนกับลำน้ำทะเล

เอ้า เดิ๊ดเดิ๊ดเดิ่น ดะดี๊ เดิ๊ดเดิ๊ดเดิ่น
เอ้า เดิ๊ดเดิ๊ดเดิ่น ดะดี๊ เดิ๊ดเดิ๊ดเดิ่น
ดะดี๊ เดิ๊ดเดิ๊ดเดิ่น เดอดีเดิ๊น เดอดีเดิ๊น
เดอดีเดิ๊น เดอดีเดิ๊น เดอดีเดิ๊น เดิดเดิด
ใจ๋ใจ๋ใจ๋ใจ๋ใจ๋ ใจ๋ใจ๋ใจ๋ใจ๋ ใจ๋ใจ๋ใจ๋ใจ๋

อายุและเพศของตัวละคร: เด็กหญิง คนไทย อายุ 13 ปี

เสื้อผ้าท่อนบน: เสื้อกั๊ก

สีเสื้อ: สีน้ำตาล

เสื้อผ้าท่อนล่าง: กระโปรง

สีกระโปรง: สีดำ

ทรงผม: ผมยาว

สีผม: น้ำตาล