Participantes:

Nombres: Rafael Osvaldo Díaz Sena

Yaneiry Yokasta Cuevas Feliz

ID: 100085408

100086882

Facilitadora: Ana Elizabet Disla Rosario

Tema: componentes del diseño curricular

Asignacion: Fundamentos y Características del Currículo dominicano de los niveles preuniversitarios

Fecha: 20/11/2024

• Competencias:

La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Las competencias vinculada al area de matemáticas son habilidades que permiten a las personas utilizar los conocimientos matemáticos para resolver problemas, tomar decisiones y comprender el mundo que les rodea.

En el Nivel Secundario, el diseño curricular se estructura en función de dos tipos de competencias:

a) fundamentales

b) específicas

• Competencias Fundamentales:

Las Competencias Fundamentales expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo.

• Competencias específicas:

Las competencias específicas corresponden a las áreas curriculares. Estas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.

Ejemplo en Matemática:

1. Resolución de problemas: Los estudiantes deben ser capaces de identificar, formular y resolver problemas matemáticos en contextos diversos.

2. Razonamiento lógico: Los estudiantes deben desarrollar la capacidad de deducir, justificar y verificar soluciones matemáticas.

3. Aplicación práctica: Los estudiantes deben aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos a situaciones cotidianas.

4. Comunicación matemática: Los estudiantes deben ser capaces de expresar y comunicar soluciones matemáticas de manera clara y coherente.

• Contenido:

Los contenidos son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas. En el caso de las matemáticas, este componente abarca una amplia gama de temas y conceptos, desde los más básicos hasta los más complejos.

Ejemplo en Matemática:

• Álgebra: Expresiones algebraicas, ecuaciones, inecuaciones, funciones, sistemas de ecuacionesModelización de situaciones reales, resolución de problemas, toma de decisiones.

• Geometría: Figuras planas y espaciales, propiedades, medidas, transformaciones geométricas, teoremasDesarrollo del pensamiento espacial, resolución de problemas de diseño y construcción.

• Estadística y probabilidad: Recolección, organización y representación de datos; medidas de tendencia central y dispersión; probabilidadToma de decisiones basadas en datos, interpretación de información, comprensión de fenómenos aleatorios.

• Funciones: Concepto de función, representación gráfica, propiedades de las funciones, aplicacionesModelización de fenómenos naturales y sociales, análisis de relaciones entre variables.

  
  

La articulación de los componentes del diseño curricular de forma coherente y didáctica es fundamental para la enseñanza de calidad. Todos los elementos deben estar alineados e imbricados para que los estudiantes no solo adquieran saberes sino que los apliquen de forma crítica y creativa en sus vidas. Esta articulación no solo garantiza la coherencia interna del currículo, sino que también permite adaptar la enseñanza a las necesidades y características de los estudiantes, fomentando su autonomía y motivación. No obstante, es importante reconocer que articular el currículo es un proceso dinámico y complejo que requiere de una constante reflexión y actualización. Al hacerlo, los educadores pueden diseñar experiencias de aprendizaje más enriquecedoras y relevantes, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo actual.

• Diseño Curricular del Nivel Secundario. Ministerio de Educación., https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-general-de-curriculo/RtcE-diseno-curricular-del-nivel-secundario-primer-ciclopdf.pdf

• González, M. (2017). La enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria. Editorial ABC.

• Pérez, J. (2018). Metodologías activas en la enseñanza de la matemática. Ediciones del Saber.

• Sitio web del Ministerio de Educación, https://ministeriodeeducacion.gob.do/