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      <title>Padlet- currículo by </title>
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      <description>Made with a curious mind</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-05-19 03:41:28 UTC</pubDate>
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         <title>Concepción interpretivo-cultural del currículum</title>
         <author>sophiacabezas</author>
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         <description><![CDATA[<div>a. Enfoque cognitivo</div><div>b. Enfoque práctico</div><div>c. Enfoque reconceptualista</div>]]></description>
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         <title>Conductista del currículum</title>
         <author>sophiacabezas</author>
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         <description><![CDATA[a. Currículo como sistema tecnológico de producción<div>b. El currículo como plan de estudios</div><div>c. El currículo como un conjunto de experiencias de aprendizaje</div>]]></description>
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         <title>Currículum</title>
         <author>sophiacabezas</author>
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         <description><![CDATA[Conjunto de conocimientos que se deberían compartir al estudiante.]]></description>
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         <title>Escuela clásica y activa</title>
         <author>sophiacabezas</author>
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         <description><![CDATA[Escuela clásica: Se centra en el aprendizaje de contenidos como formas de saber.<div>Escuela activa: Se centra en métodos como formas de hacer</div>]]></description>
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         <title>Racionalismo académico</title>
         <author>sophiacabezas</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se enfoca en los contenidos como formas de saber, los cuales están organizados en asignaturas. </div><div>Los contenidos son lo nuclear y básico del proceso de enseñanza.</div><div>Está conformado por lo siguiente:</div><div>a. La escuela clásica</div><div>b. La escuela activa</div>]]></description>
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         <title>Perspectiva crítica</title>
         <author>sophiacabezas</author>
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         <description><![CDATA[El docente somete sus valores y objetivos educativos hacia una reflexión autocrítica.<div>Incluye interpretaciones teóricas como referencia para el análisis de las decisiones, junto con sus variaciones.</div><div>El aporte de la teoría se interpreta por medio de la autorreflexión en condiciones abiertas y de diálogo.</div>]]></description>
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         <title>Perspectiva práctica</title>
         <author>sophiacabezas</author>
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         <description><![CDATA[El currículo y la enseñanza se consideran prácticas.<div>La profesionalización del docente implica la búsqueda de fines morales.</div><div>Lo importante es la interacción docente-alumno y alumno-alumno.</div><div>Hace mayor énfasis en los significados y sentido de las cosas.</div>]]></description>
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         <title>Perspectiva técnica</title>
         <author>sophiacabezas</author>
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         <description><![CDATA[Hace hincapié en las teorías científicas acerca de la enseñanza, currículo y aprendizaje. Por lo tanto, al docente se le concibe como un seleccionador de técnicas.]]></description>
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         <title>Teorías curriculares actuales</title>
         <author>sophiacabezas</author>
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         <description><![CDATA[<ol><li>Perspectiva técnica</li><li>Perspectiva práctica </li><li>Perspectiva crítica </li></ol>]]></description>
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