Fecha: 16/04/2025

Actividad:

Problemática para resolver:

¿Cómo se construye la autoridad pedagógica y el vínculo educativo en contextos de enseñanza rural y unidocente, y qué implicancias tiene en la identidad del maestro?

Algunos interrogantes que puede abrir esta problemática:

¿Qué significa "autoridad pedagógica" en una escuela rural unidocente?

¿Cómo se configura el rol docente cuando se enseña a varios grados a la vez y se acompaña a las mismas infancias durante años?

¿Qué tensiones emergen entre la cercanía emocional con los alumnos y el rol profesional del maestro?

¿Qué condiciones institucionales y personales hacen posible (o dificultan) la construcción de un vínculo pedagógico basado en la confianza, como el que describe Iglesias?

Bibliografía:

TESIS, FLAVIA TERIGI

A resolver:

Problemática sugerida:

En las escuelas rurales con secciones plurigrado, las propuestas de enseñanza enfrentan una serie de tensiones y desafíos que derivan de la ausencia de un modelo pedagógico específico que oriente la organización del trabajo en aulas heterogéneas.
El modelo escolar hegemónico, estructurado sobre la base de grados únicos, currículos prescriptivos por año y tiempos escolares homogéneos, entra en conflicto con las condiciones concretas de los plurigrados, donde una sola docente debe atender simultáneamente a estudiantes de diferentes edades, niveles de alfabetización y trayectorias educativas. Esta disonancia genera múltiples interrogantes sobre cómo se organiza la enseñanza en estos contextos: ¿Qué saberes y decisiones sostienen las docentes para planificar y gestionar su tarea? ¿Cómo seleccionan y articulan contenidos? ¿De qué modo se conjugan las exigencias institucionales, los marcos curriculares y las condiciones locales?

7-05-2025

A resolver:

a. ¿En qué medida el marco normativo vigente garantiza el derecho a una educación equitativa y de calidad en contextos rurales, y qué vacíos o contradicciones se evidencian al analizar su aplicación en el territorio?

tener en cuenta:

Profundizar en el análisis de leyes como la Ley de Educación Nacional N.º 26.206, Ley de Educación Provincial N.º 13.688 y otras normativas específicas.

• Detectar tensiones entre lo prescripto y lo real.

• Identificar oportunidades para repensar marcos legales desde una mirada situada.

  b. Realizar un texto que evidencie el recorrido de la normativa en la educación rural de nuestro país, que tenga coherencia y cohesión en la estructura.

Escritura de un breve texto colectivo por grupo: “Los desafíos de la escuela rural hoy son...”

Luego de ver los videos, pensamos interrogantes para las docentes entrevistadas.

Primera parte – Visualización y recuperación colectiva (20 min)

Ver el video de Isabelino Siede (o retomarlo si ya lo vieron).

En grupo, anoten 3 ideas o frases que les hayan resonado. Pueden elegir una para compartirla en una “ronda de ecos”.

Variante individual, reflexionar:

1. ¿Qué representa para vos enseñar Ciencias Sociales en un contexto rural?

2. ¿Cómo te interpela lo planteado por Isabelino Siede respecto a tu formación docente?

Si bien el primer capítulo plantea los fundamentos y sentidos de la enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela, y permite abrir el debate sobre los propósitos que se le asignan a esta área en el nivel primario. Ahora:

¿Para qué enseñar Ciencias Sociales en la escuela primaria?, responder esta problemática pensando en los desafíos para construir saber escolar desde disciplinas múltiples y en diálogo con la experiencia de los estudiantes.

¿Cómo enseñamos Ciencias Sociales por medio de la pregunta problematizadora?

Consigna de trabajo

Realizar una ponencia escrita de una carilla en Word sobre el Capítulo 1 del libro de Isabelino Siede: Ciencias Sociales en la escuela: sentidos de la enseñanza.

La ponencia debe:

1. Presentar una breve introducción al texto trabajado (autor, título y tema central).

2. Exponer las ideas principales desarrolladas en el capítulo, destacando los aportes de Siede sobre el sentido de enseñar Ciencias Sociales en la escuela y problematizar desde nuestra posición. ( mirar ponencias de esi)