Remite a la manera en que cada sociedad pone en escena y en sentido a su propia configuración de lo justo y de lo injusto, de lo verdadero y lo falso. Es por eso que toda sociedad es política. 
Lo político es el acontecimiento de una esfera reservada al tratamiento de asuntos de gobierno, propios códigos, propias reglas. 
Todo es político pero no todo es política. 
Las políticas públicas deben de estar acompañadas de reflexión critica sobre el como, el qué y el cuánto se distribuye.

   - Aprendizaje de saberes y capacidades fundamentales 
   - Formación docente, desarrollo profesional y enseñanza de calidad 
   - Planificación y gestión educativa 
   - Comunidad educativa integrada 

A su vez, contiene tres ejes transversales considerados importantes para lograr los objetivos:  
  - Innovación y tecnología 
  - Políticas de contexto 
  - Evaluación e información 
Cada uno de los ejes de política cuentan con objetivos nacionales y, dentro de cada objetivo se especifican políticas para alcanzarlos. En total, el Plan incluye 14 objetivos nacionales. Hay que mencionar, además que cada objetivo cuenta con indicadores para realizar el seguimiento del Plan.  

Se diferencian en donde ponen el foco, la LEN en la educación nacional y la LEP en la educación de la provincia de Buenos Aires.

La LEP comienza con una reseña sobre quién la aprueba o sanciona, la LEN no tiene.

Títulos diferentes que comprende cada una de las leyes.

LEN:

III) Educación privada

IV) Docentes y su formación.

V) Políticas de promoción de igualdad educativa.

VI) Calidad de educación.

VII) Educación, nuevas tecnologías y medios de comunicación.

VIII) Educación a distancia.

IX) Educación no formal.

X) Gobierno y administración.

XII) Disposiciones transitorias y complementarias.

 

LEP:

III) Administración del sistema y gobierno escolar.

IV) Derechos, responsabilidades y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa.

V) Órganos y políticas de la educación.

VI) Financiamiento y patrimonio de la educación. 

Podemos diferenciar los seis tipos de capacidades que deben atravesar los conocimientos y las prácticas de enseñanza - aprendizaje a lo largo de la trayectoria de cada alumno por el sistema educativo.

Cada una de las capacidades deben desarrollarse de forma conjunta con los conocimientos y las disciplinas estipuladas para cada año y ciclo de la educación, dado que lo que buscan como finalidad es obtener mejores resultados en la adquisición de los saberes y no son uno por sí mismos, podríamos decir que se las consideraría como métodos o estrategias de apropiación.

Las capacidades son:

  Resolución de problemas.

  Pensamiento crítico.

  Aprender a aprender.

  Trabajo con otros.

  Comunicación.

  Compromiso y responsabilidad.

Definir la calidad educativa es un desafío por el sin número de asunto y problemáticas bajo el amparo de ese paragua. Con la diversidad de factores, problemas y estrategias, el mejoramiento de la calidad quedó reducida y simplificada en solo un eje: evaluación. Esto fue respuesta a la presión que implicaba el fuerte peso del financiamiento externo destinado a las políticas sociales y educativas. 

Para transitar el cambio se necesito el mejoramiento de la calidad educativa, donde los viejos problemas educativos como la deserción, la repitencia, el analfabetismo en sectores marginales y rurales, el abandono escolar, la educación para adultos, el retroceso salarial, las condiciones materiales para enseñar y aprender y demás asuntos vinculados con la justicia social quedaron diluidos en otra definición de contenido de calidad. 

La definición actual de la calidad fue rápidamente asociada casi exclusivamente al rendimiento escolar y eficiencia de la gestión.